黄沙镇中心小学教学改革实施方案.doc

黄沙镇中心小学教学改革实施方案一、课改原则：课堂教学改革是教育教学改革的重要内容，是实现人才培养目标的主渠道，是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则：1把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师没有权利一言堂，要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，让学生在快乐中主动学习。2要充分相信学生。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由精英培育到教育无类，由填鸭教学到超市提供，让每个学生按自己的需求主动学习。3认真研究学习过程。明确学习的三个环节:预习、展示与反馈。做到预习到位，展示充分，反馈及时。教师设计在先，导演在后；组织在先，调控在后。学生预习有效，集体展示，个性反馈，在教师的指导下主动学习。改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯，学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯，按照科学的教育理论，培养新的教学习惯。5建立新的考评体系。以制度建设作为教育教学改革的根本保证，要根据课改的内容要求，确定岗位职责，明确程序及要求，严格考核，公开评价，注重细节，全员监督。二、课改的组织领导组 长：鲁俊财副组长：杨吉平 张海锋 组 员：雷盼花 鲁盼盼 景灵瑛 李春燕 梁永亮 魏海娟 牛彩莲 韩娟娟 孙小燕 景晓婕 吕秀峰 王存萍三课堂教学模式（一）时间模式：10+30或5+35，既教师讲授时间不得超过10分钟，学生活动自主活动时间30或35分钟；（二）组织形式：教师导演，学生展示，小组合作，层次教学。（三）课改年级： 一至六年级（四）课堂模式1、划分学习小组：A、每个班级班额为20-52人不等；每个班级中编排5-8个学习小组，每个学习小组5-7人，小组成员每个学期相对固定；B、学习小组由班主任牵头，课任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；C、每个学习小组设组长1名，组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。D、每个小组进行分工，设记录员、汇报员等。2、充分利用小黑板每个学生可根据学习需要，自行准备一块小黑板，保证每个小组有一块展示板。3、互动合作，充满激情。课堂气氛活跃，学生积极思考，教师随时指导，充分互动交流。4、当堂验收，每天解决。对课堂的每个教学环节即要重视过程，又要重视结果，注意及时验收反馈，当堂验收，当天解决。（五）教学过程：预习、展示、反馈1预习环节：（1）预习的主要任务：A、确立学习目标B、明确重难点；C、初步达成学习目标。（2）预习的主要形式：A、小组内学生自学，互学，讨论，B、教师指导点拨（3）预习的主要方法：、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解，以及学生情况的了解，预设学习目标和重难点；、向学生提示预习内容，提供预习提纲；、由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料，收集相关教学信息，开始讨论交流；、教师深入学生中间发挥指导、引领作用，和学生共同达成学习目标和重难点；、发挥小组、对子作用，共同完成学习内容；、学生分头准备，完成预习笔记。预习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容、老师检查、了解学生预习笔记，掌握预习情况；H、师生共同确定各小组展示内容，作好展示准备。2展示环节：（1）展示的主要任务：A、展示交流预习初步成果，B、巩固深化学习目标C、共享学习成果（2）展示的主要形式：A、教师引导、点拨B、学生板演、讲解（3）展示的主要方法：A、设定情境，激发兴趣，时间是1-3分钟。B、各小组开始进行展示，分组进行板演、讲解。C、展示中教师予以引导、点拨；D、师生共同对展示内容进行质疑、评价。3反馈环节：（1）反馈的主要任务：A、对教学内容进行反思和总结B、对预设的学习目标进行回归性检测C、对学困生进行查缺补漏D、对优秀生进行知识拓展。（2）反馈的主要形式：A、课堂练习B、试卷测试C、辅导答疑D、互学互教（3）反馈的主要方法：A、巩固练习。可采取提问、测试等方法组织实施；B、查缺补漏。对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段进行组织C、知识拓展。对学优生进行知识拓展、深化。四、教学研究模式（一）活动模式1、教研组长听课与评价1）每周听2节本组教师的课，可以集中听1人，也可分别听2个人；2）每次听课后，要在当周进行交流评课；3）每2周检查1次组内教师备课情况和听课情况，2、被评教师反馈与整改1）教师对各方面的反馈建议要予以重视，虚心接受，2）通过反思，教师当天在反思板上写出反思心得3）积极认真整改，写出整改意见3、教研组集体研究与探讨1）每周组织1次教研活动，每次活动要有记录；2）研究内容是在实施课改过程中出现的具有共性的问题进行研讨交流，提出对策3）每个月组内至少组织1次观摩课活动，每次活动后进行集体讲评，要有讲评记录；（二）反思制度1、确立反思对象：反思对象包括学生、任课教师、教研组长、教导处2、反思课题的提出：1）学生反思的内容是：A、预习笔记的完成情况、B、展示过程的参与态度，C、反馈中学习目标的达成与实现情况2）教师反思的内容是：A、预习指导是否科学B、教学设计是否实现C、教学目标是否完成D、课堂点拨是否恰当课堂效率、教学效果如何E、反馈检测是否及时F、教师角色是否转变3）教研组长反思的内容是：A、学科课堂教学存在那些问题B、解决存在问题的措施有哪些，是否恰当C、教研活动是否有效3、反思质量的评价 反思质量的评价包括对学生反思质量的评价，对教师反思质量的评价，对教研组反思质量的评价1）对学生反思质量的评价，由任课教师进行，每学期评价2次2）对教师反思质量的评价，由教研组长进行，每2周评价1次3）对教研组反思质量的评价，由教务处和教育科研处进行，每个月评价1次。五、课堂教学改革的考核 1、对教学模式的评价 1）态度 学生态度是否积极踊跃，是否全员参与，没有死角；教师态度是否深入指导，指导到位。没有做到的，每项扣5分2）形式是否按照学校课改方案预习、展示、反馈的形式要求的形式组织教学，进行评价，其中有1项没做到的，每次检查扣5分。 3）方法是否按照学校课改方案预习、展示、反馈的方法组织教学，进行评价的，不当的，每次检查扣515分。4）任务是否按照学校课改方案预习、展示、反馈的任务组织教学，进行评价的，没完成任务的，每次检查扣515分。2、对教学研究模式的评价 1）对教研组长的评价A、每周听2节本组教师的课，少听一节扣0.5分，扣完为止。B、每次听课后，次日没写出评语，或没按时完成的，每次扣0.5分，扣完为止。C、每2周检查1次组内教师备课情况和听课情况，没完成的每次扣1分，扣完为止。D、每2周组织1次教研活动，没完成的扣1分，扣完为止。E、每个月组内至少组织1次观摩课活动，没完成的每次扣2分，完成不好的扣1分，扣完为止。2）对教师的评价1）按课改方案备好课、写出规范教案，组织调控好课堂；没完成的，每次检查扣5分。2）每天上完课后写出教学反思，没写的每次扣5分。3）每周要听1节其他教师的课，听后在自己的反思板上写出心得；没听的每次扣10分，听后没写反思的，每次扣5分4）教师每个学期每人至少上1次观摩课，提出自我改进的意见；没上的扣20分。六、课堂教学改革相关问题的规定1、预习阶段教师的工作量1）把每天早自习课和下午的自习课安排为预习指导课，每节安排2个学科，排成预习课表2）预习课中教师按预习环节要求执行预习工作任务或者辅导答疑3）预习指导课不另计工作量2、取消作业后教师工作量1）原则上不留课外作业，作业一般在课内进行2）教师面批面改，不再另计工作量。3、考试评价要求1）平时检测：教师针对某项教学内容或每个章节进行考试测验；阶段检测：教师针对某一段时间的教学内容进行考试测验；模块考试：教师针对某一模块进行终结考试测验，2）考试结果对学生个人、对学习对子、对学习小组进行评比，起到对个人、对子、小组的激励作用。4、对教学改革模式的要求1）教师按照教学改革模式组织教学，视为达标；不执行此方法，或执行中不合格，特别是讲授时间超过10分钟的，都视为不达标。2）对不达标的教师，第一次由主管校长谈话，指出缺点，明确方向，找出改进措施。3）对第二次不达标的教师，学校提出警告，同时由教导处、教研组共同帮助整改。4）对第三次不达标的教师，予以停课处理 ，教师自学教育理论，转变教学观念；主动去听其他教师课程，进行教学反思，改进教学方法。5、教师备课步骤要求：教师备课时要按教师、学生两条行动线索及其整合，设计出对问题有启发、对内容有引导、对学生有激励的情境。1）任课教师必须深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，对本科目章节的内容有全面整体的把握，进而找出各个知识要点及主要问题，然后依据知识点和主要问题预设学习目标，目标的确定遵循由易渐难，由浅入深的原则。2）确定指导学生预习提纲：1首先提出本课预习目标，。2预习提纲内容：首先将本课基本知识点以填空题等方式表现出来，难度设置要小一点，便于学生自学掌握。题目表现形式，要与期末考试题型或高考题型接轨。3预习效果反馈。在预计学生通过预习将基本知识点掌握之后，教师适时设置较深层次的问题，需要学生通过自学与交流合作的形式来解决。教师可以将这些重要问题写在一张张纸条上，以便于在课堂上分发给各学习小组，由各小组长组织学习解决。4展示调控：教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当导演，而且要有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。学生对预习的回顾，对课题内容的思考，在黑板上回答问题，小组内的交流，或者讲、或者写、或者唱，以各种形式展示自己的才华。教师要将预设的调控程序和措施书写出来，因为学生的展示主要是围绕学习目标进行，教师完全可以预见。5检测反馈。教师要拟就检测题，或全部检测、或分组检测。对检测中出现的问题，教师要予以讲解，帮助学生理解掌握。教师和学生可建立“错题记录”。同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆。6拓展延伸：由课程中的知识和主要问题生发出一系列的与之相关的问题，教师要在备课中写好问题解答，帮助学生复习巩固、举一反三，拓宽知识面，提高能力。（教师的备课是教学、导学成功的关键，万不可等闲视之。）6、对班主任的要求1