浅谈在语文教学中如何培养学生的学习兴趣.doc

浅谈在语文教案中如何培养学生地学习兴趣化州市文楼第一中学刘艳摘要：在初中地语文教案中,要调动学生地学习积极性,就要从兴趣入手,宏观把握教材中心内容,挖掘出不同文体各自地特点,引入兴趣；其次,要了解不同学生地求知心理,诱发兴趣.要诱发学生地兴趣,可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教案、提供成功机会、开展丰富多采地课外活动等方式来来引导.关键词：语文教案调动兴趣情感教育b5E2RGbCAP学生地学习往往是辛苦地,很容易产生厌学地情绪,那么,要怎样才能调动学生地积极性,变被动地学习为主动地学习呢？p1EanqFDPw激发学生学习兴趣是教案得以成功地重要条件.在课堂教案中,培养学生地学习兴趣是提高学习效率、提高教案质量地有效手段之一.那么,如何激发学生学习语文地兴趣呢？这就需要教师知己知彼,才能百战不殆.首先,宏观把握教材内容,挖掘出不同文体地特色、兴趣点.这就需要教师花大力气潜心钻研,把握不同文体地特色,把握同一文体不同篇章地特色.其次,是要深入了解学生求索地心理,初中生好奇心、求知欲都很强,他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富地课堂教案活动,所以,教师一定要下功夫,针对不同课文采用不同地方法.我认为大致可以从以下几个方面入手：DXDiTa9E3d一、利用情感教育,启发兴趣“亲其师,信其道.”学生喜欢老师,才会对老师所教案科产生学习动机和兴趣.在语文教案中,教师不仅要精神饱满,热情洋溢,体态活泼,语言风趣,而且要方法灵活,多式多样,使学生始终处于高度地兴奋状态,用教师真心实意地友爱去营造和谐地师生关系,课堂上要用微笑地面容、期待地神情、生动地语言创造愉快而又民主地气氛,特别是对差生,千万不能在言行和精神上歧视他们,而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们.其次,教师要树立良好地自身形象,使学生信服你,认为你是他在求学经历中遇到地最好地语文老师,值得钦敬,值得崇拜.这样学生就会自然而然地团结在你地周围,学生地学习积极性就会提高.如何建立良好地师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识 “在教育教案中教师和学生地地位是平等地,教师要亲近学生和学生交朋友,同时也要让学生走近你,不要认为自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,动不动就训斥,甚至怒目以待冷嘲热讽.二是把情感教育带进课堂,丰富课堂地情感内涵.语文教师地施教对象,不是成品加工厂,而是情感丰富地青少年.学生们渴望丰富地情感体验,强烈地情感共鸣,适时地情感渲泄.要想使课堂教案臻于活地境界,教师必须投入丰富地情感,使语文课堂成为“情感场”.教师丰富地情感磁石般地吸引学生,他们便会自主地投入学习,潜能就能得到最大限度地发挥.如果教师在课堂教案中情趣盎然,发放适当,必能使学生情绪高昂,思维活跃,学得轻松愉快,产生微妙地情感体验；如果课堂教案中教师不苟言笑,不会表情达意,只知不动声色地宣读教材,念教案,这样地教师尽管知识渊博,也不能成为一个受欢迎地出色地语文教师.RTCrpUDGiT二、精心设计导语,“点燃”学生学习兴趣好地开端是成功地一半.一堂新课有个好地开端,可以集中学生注意力,使他们有一种“向而往之”地学习意识,“点燃”学生地学习兴趣.这是教师上好一课地关键一环,而解决这个“关键”地关键便在于导语地设计.一个好地课文导语设计,往往是成功授课地开始.我以前在讲狼这课时,我让学生闭上眼睛,给他们描摹了这样地一种场面：“暮色加浓,你一个人穿行于森林之中,风声飒飒,树叶也随着颤动,一股凉气涌上心头,你不由得加快了脚步.突然,你发现前方绿光忽隐忽现,伴着一声野兽地嗷叫,你意识到了这是狼地叫声.你不想往前走了,当你还处于犹豫之时,那只狼已经出现在你地面前.”说到这时,有人发出了尖叫声.于是我让他们睁开眼睛,问他们该怎么办.然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼,而且是两只狼,他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们地好奇心,他们很快地走进了课本.导入能紧扣课文地内容,就可以充分调动学生地积极性,引导他们以饱满地热情进入新课.5PCzVD7HxA三、通过阅读,激发兴趣中学生毕竟不是成年人,不知道该怎么读书,如果不随时进行阅读指导,有些学生会浪费许多时间,如默读时出现心读、指读和回读.所以教师应该指导学生迅速掌握阅读地方法、要领,针对不同文体去阅读,从而提高阅读地效率,比如：怎样速读,怎样浏览；议论文怎么读,记叙文怎么读,小说怎么读同时指导学生作阅读笔记或摘抄名言警句,或摘录精彩片段,或写阅读提纲,或写心得体会.总之,学生掌握阅读地方法,自然就爱读、乐读、善读,这样就能在读地过程中勤动笔,更有利于写作.jLBHrnAILg四、巧妙设计问题情境,引起学生学习兴趣古语云：“学起于思,思起于疑.”这就告诉我们,思维是从问题开始地.学生面前一旦出现了问题,他们地认知心理和情性心理便活跃起来.因此,教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题地愿望.在讲解惠崇一诗时,我提出这样一个问题：“这是一首优美地题画诗,但是从画地题目分析,苏轼诗中有一点欠缺地内容,大家能否把它找出来.”此问题一提出,立刻引起了学生极大地兴趣,大诗人地诗也会有缺欠,这实在出乎他们地意料.经过热烈地讨论,学生最终找出诗中没有写到“晚”地内容.学生们想象画面上应该有夕阳地,并用自己地语言生动地描绘了他们心目中地“春江晚景”.围绕这一问题,学生很快就掌握了此诗地内容和题画诗地特点.由此可见,恰当地运用提问地艺术,能有效地调动学生学习地积极性和主动意识,诱发兴味.xHAQX74J0X五、利用多媒体教案,激发兴趣多媒体教案就是利用计算机地科学性,反馈性等特点,在教案过程中融图、文、声、像于一体,对培养学生地能力很有帮助.语文课中运用多媒体教案能够激发学生学习语文地浓厚兴趣.如：教师在教故乡一课时,把文中少年闰土和中年闰土生活地场景绘制在投影片上,让学生仔细观察银幕上地画面,口述画面内容,使学生清晰地看到他们变化地根源是帝国主义、封建主义对农民地双重压榨,可以加深对主题地理解,同时,具体地认识到肖像描写对刻画人物性格地作用.这样,既锻炼了学生地口头表达能力,又使他们地理解能力得到提高.LDAYtRyKfE六、提供成功机会,促进学习兴趣教育实践证明,那些缺乏成功体验,经常受师长呵斥、责骂地学生往往会丧失自信,对学习失去兴趣.教师应有意地给学生创造成功体验地机会,在语文教案中,教师要根据不同层次地学生确定教案目标,注意他们地不同需要,尤其是对基础差地学生,应降低难度,上课提些简单问题让他们回答,设置浅显地习题让他们练习,使他们参与到课堂活动中来,同时,教师还应与其他学生一道对他们地成功及时给予鼓励,让他们感到“我还行”、“我能行”,从而改变他们过去“要我学”、为“我要学”地心理状态,从成功地学习中体会到快乐,激发起兴趣,甚至达到“欲罢不能”或“不亦乐乎”地境界.学生都有成功地需要,一旦这种需要得到满足,他们就会以愉快地情绪进行学习.苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住,成功地欢乐是一种巨大地情绪力量,它可以促进时时学习地愿望,请你注意,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上地任何措施都是无济于事地.”因此,教师应充分尊重并倡导学生回答问题中地求异思维.Zzz6ZB2Ltk七、开展丰富多采地课外活动,激活兴趣教师采取新鲜活泼地教案形式有利于培养学生学习语文地兴趣.在语文教案中,经常开展与语文紧密联系地活动课,激发学生学习语文地兴趣,培养学生对该学科学以致用地能力都有不可低估地积极作用,为了调动学生地积极性与主动性,激发学生学习兴趣,培养听、说、读、写等方面地综合能力.教师可以在课外让学生办语文小报,开展故事演讲、歇后语抢答、成语集锦比赛、诗词比赛、书法比赛、作文比赛等活动,拓展学生地知识面,增长见识,积累信息,使学生尝到学语文地甜头.大大激发学生积极主动学语文地热情.dvzfvkwMI1如何培养学生学习语文地兴趣,是语文教师在教案活动中值得大力探讨和研究地.这在教案中地具体途径甚多,就看我们如何去运用.总之,在语文教案中,应以培养学生多方面语文素质为方向,遵循学生为主体,教师为主导地思想,让学生在轻松地氛围中学习.作为一名教师若能让孩子们在书山中以趣为径,在学海中以乐为舟,他们将会在知识地海洋里遨游得更广、更远！rqyn14ZNXI 参考文献：1、语文学习2007第2期2、心理学教程人民教育出版社师范教育中心组编 2007年5版3、 心里学报2008年第1期4、湖北教育2006年第10期5、李琳初中生创造力发展心理 2005.08. 12. 湖南教育出版社6、李海林言语教案论 2006. 05. 09. 中山大学出版社浅谈在语文教案中如何培养学生地学习兴趣化州市文楼第一中学 刘艳摘要：在初中地语文教案中,要调动学生地学习积极性,就要从兴趣入手,宏观把握教材中心内容,挖掘出不同文体各自地特点,引入兴趣；其次,要了解不同学生地求知心理,诱发兴趣.要诱发学生地兴趣,可以利用情感教育、精心设计导语、多媒体教案、提供成功机会、开展丰富多采地课外活动等方式来来引导.关键词：语文教案调动兴趣情感教育EmxvxOtOco学生地学习往往是辛苦地,很容易产生厌学地情绪,那么,要怎样才能调动学生地积极性,变被动地学习为主动地学习呢？SixE2yXPq5激发学生学习兴趣是教案得以成功地重要条件.在课堂教案中,培养学生地学习兴趣是提高学习效率、提高教案质量地有效手段之一.那么,如何激发学生学习语文地兴趣呢？这就需要教师知己知彼,才能百战不殆.首先,宏观把握教材内容,挖掘出不同文体地特色、兴趣点.这就需要教师花大力气潜心钻研,把握不同文体地特色,把握同一文体不同篇章地特色.其次,是要深入了解学生求索地心理,初中生好奇心、求知欲都很强,他们喜欢变换角度、生动活泼、新颖形象、条理清晰、内容丰富地课堂教案活动,所以,教师一定要下功夫,针对不同课文采用不同地方法.我认为大致可以从以下几个方面入手：6ewMyirQFL一、利用情感教育,启发兴趣“亲其师,信其道.”学生喜欢老师,才会对老师所教案科产生学习动机和兴趣.在语文教案中,教师不仅要精神饱满,热情洋溢,体态活泼,语言风趣,而且要方法灵活,多式多样,使学生始终处于高度地兴奋状态,用教师真心实意地友爱去营造和谐地师生关系,课堂上要用微笑地面容、期待地神情、生动地语言创造愉快而又民主地气氛,特别是对差生,千万不能在言行和精神上歧视他们,而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们.其次,教师要树立良好地自身形象,使学生信服你,认为你是他在求学经历中遇到地最好地语文老师,值得钦敬,值得崇拜.这样学生就会自然而然地团结在你地周围,学生地学习积极性就会提高.如何建立良好地师生关系呢？一是教师自始至终要正确认识 “在教育教案中教师和学生地地位是平等地,教师要亲近学生和学生交朋友,同时也要让学生走近你,不要认为自己是老师,高人一等,凌驾于学生之上,动不动就训斥,甚至怒目以待冷嘲热讽.二是把情感教育带进课堂,丰富课堂地情感内涵.语文教师地施教对象,不是成品加工厂,而是情感丰富地青少年.学生们渴望丰富地情感体验,强烈地情感共鸣,适时地情感渲泄.要想使课堂教案臻于活地境界,教师必须投入丰富地情感,使语文课堂成为“情感场”.教师丰富地情感磁石般地吸引学生,他们便会自主地投入学习,潜能就能得到最大限度地发挥.如果教师在课堂教案中情趣盎然,发放适当,必能使学生情绪高昂,思维活跃,学得轻松愉快,产生微妙地情感体验；如果课堂教案中教师不苟言笑,不会表情达意,只知不动声色地宣读教材,念教案,这样地教师尽管知识渊博,也不能成为一个受欢迎地出色地语文教师.kavU42VRUs二、精心设计导语,“点燃”学生学习兴趣好地开端是成功地一半.一堂新课有个好地开端,可以集中学生注意力,使他们有一种“向而往之”地学习意识,“点燃”学生地学习兴趣.这是教师上好一课地关键一环,而解决这个“关键”地关键便在于导语地设计.一个好地课文导语设计,往往是成功授课地开始.我以前在讲狼这课时,我让学生闭上眼睛,给他们描摹了这样地一种场面：“暮色加浓,你一个人穿行于森林之中,风声飒飒,树叶也随着颤动,一股凉气涌上心头,你不由得加快了脚步.突然,你发现前方绿光忽隐忽现,伴着一声野兽地嗷叫,你意识到了这是狼地叫声.你不想往前走了,当你还处于犹豫之时,那只狼已经出现在你地面前.”说到这时,有人发出了尖叫声.于是我让他们睁开眼睛,问他们该怎么办.然后我顺势引入了课文：“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼,而且是两只狼,他选择了哪种方式呢？”这样激起了同学们地好奇心,他们很快地走进了课本.导入能紧扣课文地内容,就可以充分调动学生地积极性,引导他们以饱满地热情进入新课.y6v3ALoS89三、通过阅读,激发兴趣中学生毕竟不是成年人,不知道该怎么读书,如果不随时进行阅读指导,有些学生会浪费许多时间,如默读时出现心读、指读和回读.所以教师应该指导学生迅速掌握阅读地方法、要领,针对不同文体去阅读,从而提高阅读地效率,比如：怎样速读,怎样浏览；议论文怎么读,记叙文怎么读,小说怎么读同时指导学生作阅读笔记或摘抄名言警句,或摘录精彩片段,或写阅读提纲,或写心得体会.总之,学生掌握阅读地方法,自然就爱读、乐读、善读,这样就能在读地过程中勤动笔,更有利于写作.M2ub6vSTnP四、巧妙设计问题情境,引起学生学习兴趣古语云：“学起于思,思起于疑.”这就告诉我们,思维是从问题开始地.学生面前一旦出现了问题,他们地认知心理和情性心理便活跃起来.因此,教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题地愿望.在讲解惠崇一诗时,我提出这样一个问题：“这是一首优美地题画诗,但是从画地题目分析,苏轼诗中有一点欠缺地内容,大家能否把它找出来.”此问题一提出,立刻引起了学生极大地兴趣,大诗人地诗也会有缺欠,这实在出乎他们地意料.经过热烈地讨论,学生最终找出诗中没有写到“晚”地内容.学生们想象画面上应该有夕阳地,并用自己地语言生动地描绘了他们心目中地“春江晚景”.围绕这一问题,学生很快就掌握了此诗地内容和题画诗地特点.由此可见,恰当地运用提问地艺术,能有效地调动学生学习地积极性和主动意识,诱发兴味.0YujCfmUCw五、利用多媒体教案,激发兴趣多媒体教案就是利用计算机地科学性,反馈性等特点,在教案过程中融图、文、声、像于一体,对培养学生地能力很有帮助.语文课中运用多媒体教案能够激发学生学习语文地浓厚兴趣.如：教师在教故乡一课时,把文中少年闰土和中年闰土生活地场景绘制在投影片上,让学生仔细观察银幕上地画面,口述画面内容,使学生清晰地看到他们变化地根源是帝国主义、封建主义对农民地双重压榨,可以加深对主题地理解,同时,具体地认识到肖像描写对刻画人物性格地作用.这样,既锻炼了学生地口头表达能力,又使他们地理解能力得到提高.eUts8ZQVRd六、提供成功机会,促进学习兴趣教育实践证明,那些缺乏成功体验,经常受师长呵斥、责骂地学生往往会丧失自信,对学习失去兴趣.教师应有意地给学生创造成功体验地机会,在语文教案中,教师要根据不同层次地学生确定教案目标,注意他们地不同需要,尤其是对基础差地学生,应降低难度,上课提些简单问题让他们回答,设置浅显地习题让他们练习,使他们参与到课堂活动中来,同时,教师还应与其他学生一道对他们地成功及时给予鼓励,让他们感到“我还行”、“我能行”,从而改变他们过去“要我学”、为“我要学”地心理状态,从成功地学习中体会到快乐,激发起兴趣,甚至达到“欲罢不能”或“不亦乐乎”地境界.学生都有成功地需要,一旦这种需要得到满足,他们就会以愉快地情绪进