全日制教育硕士专业学位研究生培养方案.doc

全日制教育硕士专业学位学科教学（思政）专业方向培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学思想政治教育教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解思想政治教育学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任中学思想政治教育教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为三年。四、研究方向中学思想政治教育教学五、课程设置及教学安排课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分，其中学位基础课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6个以上学分，实践教学8个学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习采用到中小学进行顶岗实习的形式，时间为1学期。顶岗实习期间，结合课程学习和学位论文开展教育调查、班级管理与实务训练和课例分析。学科教学（思政）专业方向课程设置和教学安排表课程类别课程名称学分总学时学期考核方式学位基础课政治理论（含教师职业道德）236一考试外语（含专业外语）272一、二考试教育学原理236一考试课程与教学论236一考试中小学教育研究方法236二考试青少年心理发展与教育236一考试专业必修课中学思想政治教育课程与教材分析354二考试中学思想政治教育教学设计与案例分析354二考试思想政治教育测量与评价236二考试思想政治教育学科发展前沿专题236一考试专业选修课思想政治教育学科学习理论与方法236二考查现代教育技术应用236三考查中小学心理健康教育236三、四考查基础教育改革研究236三、四考查中外教育简史236三、四考查教育政策与法规118三、四考查班级与课堂管理实务118三、四考查思想政治学科文化118二、三考查思想政治教育发展史118二、三考查现代伦理学专题研究236三考查青少年法制教育专题研究236三考查中华优秀传统道德与青年教育236三考查实践教学微格教学118三、四考查教育见习118三、四考查教育实习41学期五考查教育调查118五考查课例分析118五考查六、教学方式1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。2、课程考核采用考试和考查两种形式，学位课程和必修课程采用考试形式，选修课程和实践教学采用考查形式。学位课程和必修课程75分（百分制）以上为合格。3、在中小学建立稳定的教育实践基地，定期组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习和课例分析活动。4、成立导师组，导师组由教育学科硕士生导师、本学科硕士生导师以及在中小学教育实际部门工作的、具有高级职称的专家型教师组成，负责研究生的指导。实行双导师制，通过师生互选为每名研究生配备一名校内指导教师，并为每名研究生在中小学聘任有经验的高级教师担任校外指导教师。七、学位论文及学位授予1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学思想政治教育学科教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。2、学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题报告一般安排在第四学期未或第五学期初。实行学位论文校内外盲审制、优秀学位论文评审制等论文质量保障机制。学位论文评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。八、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。全日制教育硕士专业学位学科教学（语文）专业方向培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学语文教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解语文学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任语文教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为三年。四、研究方向中学语文教学五、课程设置及教学安排课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分，其中学位基础课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6个以上学分，实践教学8个学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习采用到中小学进行顶岗实习的形式，时间为1学期。顶岗实习期间，结合课程学习和学位论文开展教育调查、班级管理与实务训练和课例分析。学科教学（语文）专业方向课程设置和教学安排表课程类别课程名称学分总学时学期考核方式学位基础课政治理论（含教师职业道德）236一考试外语（含专业外语）272一、二考试教育学原理236一考试课程与教学论236一考试中小学教育研究方法236二考试青少年心理发展与教育236一考试专业必修课语文课程与教材分析354二考试语文阅读教学设计与案例分析354二考试语文教育测量与评价236三考试语文学科发展前沿专题236一考试专业选修课语文学科学习理论与方法(语文教学心理学)236三考查现代教育技术应用236三考查中小学心理健康教育236三、四考查基础教育改革研究236三、四考查中外教育简史236三、四考查教育政策与法规118三、四考查班级与课堂管理实务118三、四考查语文学科文化118二考查语文学科发展史236三考查写作思维学236四考查汉语言文学专题118机动考查语文教学艺术236四考查实践教学微格教学118三、四考查教育见习118三、四考查教育实习41学期五考查教育调查118五考查课例分析118五考查六、教学方式1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。2、课程考核采用考试和考查两种形式，学位课程和必修课程采用考试形式，选修课程和实践教学采用考查形式。学位课程和必修课程75分（百分制）以上为合格。3、在中小学建立稳定的教育实践基地，定期组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习和课例分析活动。4、成立导师组，导师组由教育学科硕士生导师、本学科硕士生导师以及在中小学教育实际部门工作的、具有高级职称的专家型教师组成，负责研究生的指导。实行双导师制，通过师生互选为每名研究生配备一名校内指导教师，并为每名研究生在中小学聘任有经验的高级教师担任校外指导教师。七、学位论文及学位授予1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学XX学科教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。2、学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题报告一般安排在第四学期未或第五学期初。实行学位论文校内外盲审制、优秀学位论文评审制等论文质量保障机制。学位论文评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。八、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。全日制教育硕士专业学位学科教学（数学）专业方向培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学数学教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解数学学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任数学教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为三年。四、研究方向中学数学教育五、课程设置及教学安排课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分，其中学位基础课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6个以上学分，实践教学8个学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习采用到中小学进行顶岗实习的形式，时间为1学期。顶岗实习期间，结合课程学习和学位论文开展教育调查、班级管理与实务训练和课例分析。学科教学（数学）专业方向课程设置和教学安排表课程类别课程名称学分总学时学期考核方式学位基础课政治理论（含教师职业道德）236一考试外语（含专业外语）272一、二考试教育学原理236一考试课程与教学论236一考试中小学教育研究方法236二考试青少年心理发展与教育236一考试专业必修课数学课程与教材分析354二考试数学教学设计与案例分析354二考试数学教育测量与评价236二考试数学学科发展前沿专题236一考试专业选修课数学学科学习理论与方法236二考查现代教育技术应用236三考查中小学心理健康教育236三、四考查基础教育改革研究236三、四考查中外教育简史236三、四考查教育政策与法规118三、四考查班级与课堂管理实务118三、四考查数学文化与数学教育236三考查数学发展史236三考查数学方法论236三考查数学教学论236三考查数学奥林匹克选讲236四考查数学哲学236四考查数学教育论文选读236四考查实践教学微格教学118三、四考查教育见习118三、四考查教育实习41学期五考查教育调查118五考查课例分析118五考查六、教学方式1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。2、课程考核采用考试和考查两种形式，学位课程和必修课程采用考试形式，选修课程和实践教学采用考查形式。学位课程和必修课程75分（百分制）以上为合格。3、在中小学建立稳定的教育实践基地，定期组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习和课例分析活动。4、成立导师组，导师组由教育学科硕士生导师、本学科硕士生导师以及在中小学教育实际部门工作的、具有高级职称的专家型教师组成，负责研究生的指导。实行双导师制，通过师生互选为每名研究生配备一名校内指导教师，并为每名研究生在中小学聘任有经验的高级教师担任校外指导教师。七、学位论文及学位授予1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学数学学科教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。2、学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题报告一般安排在第四学期末或第五学期初。实行学位论文校内外盲审制、优秀学位论文评审制等论文质量保障机制。学位论文评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。八、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。全日制教育硕士专业学位学科教学（物理）专业方向培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学物理教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解物理学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任中学物理教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为三年。四、研究方向中学物理教学五、课程设置及教学安排课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分，其中学位基础课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6个以上学分，实践教学8个学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习采用到中小学进行顶岗实习的形式，时间为1学期。顶岗实习期间，结合课程学习和学位论文开展教育调查、班级管理与实务训练和课例分析。学科教学（物理）专业方向课程设置和教学安排表课程类别课程名称学分总学时学期考核方式学位基础课政治理论（含教师职业道德）236一考试外语（含专业外语）272一、二考试教育学原理236一考试课程与教学论236一考试中小学教育研究方法236二考试青少年心理发展与教育236一考试专业必修课物理课程与教材分析354二考试物理教学设计与案例分析354二考试物理教育测量与评价236二考试物理学科发展前沿专题236一考试专业选修课物理学习理论与方法236二考查现代教育技术应用236三考查中小学心理健康教育236三、四考查基础教育改革研究236三、四考查中外教育简史236三、四考查教育政策与法规118三、四考查班级与课堂管理实务118三、四考查物理学科文化118二考查物理学发展史118三考查竞赛物理236三考查中学物理实验设计与研究236三考查物理演示实验236三考查实践教学微格教学118三、四考查教育见习118三、四考查教育实习41学期五考查教育调查118五考查课例分析118五考查六、教学方式1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。2、课程考核采用考试和考查两种形式，学位课程和必修课程采用考试形式，选修课程和实践教学采用考查形式。学位课程和必修课程75分（百分制）以上为合格。3、在中小学建立稳定的教育实践基地，定期组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习和课例分析活动。4、成立导师组，导师组由教育学科硕士生导师、本学科硕士生导师以及在中小学教育实际部门工作的、具有高级职称的专家型教师组成，负责研究生的指导。实行双导师制，通过师生互选为每名研究生配备一名校内指导教师，并为每名研究生在中小学聘任有经验的高级教师担任校外指导教师。七、学位论文及学位授予1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中学物理学科教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。2、学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题报告一般安排在第四学期未或第五学期初。实行学位论文校内外盲审制、优秀学位论文评审制等论文质量保障机制。学位论文评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。八、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。全日制教育硕士专业学位学科教学（化学）专业方向培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学化学教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解化学学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任化学教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为三年。四、研究方向中学化学教学五、课程设置及教学安排课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分，其中学位基础课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6个以上学分，实践教学8个学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习采用到中小学进行顶岗实习的形式，时间为1学期。顶岗实习期间，结合课程学习和学位论文开展教育调查、班级管理与实务训练和课例分析。学科教学（化学）专业方向课程设置和教学安排表课程类别课程名称学分总学时学期考核方式学位基础课政治理论（含教师职业道德）236一考试外语（含专业外语）272一、二考试教育学原理236一考试课程与教学论236一考试中小学教育研究方法236二考试青少年心理发展与教育236一考试专业必修课化学课程与教材分析354二考试化学教学设计与案例分析354二考试化学教育测量与评价236二考试化学学科发展前沿专题236一考试专业选修课化学学科学习理论与方法236二考查现代教育技术应用236三考查中小学心理健康教育236三、四考查基础教育改革研究236三、四考查中外教育简史236三、四考查教育政策与法规118三、四考查班级与课堂管理实务118三、四考查化学学科文化118二考查化学发展史118三考查高等有机化学236四考查高等无机化学236四考查实践教学微格教学118三、四考查教育见习118三、四考查教育实习41学期五考查教育调查118五考查课例分析118五考查六、教学方式1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。2、课程考核采用考试和考查两种形式，学位课程和必修课程采用考试形式，选修课程和实践教学采用考查形式。学位课程和必修课程75分（百分制）以上为合格。3、在中小学建立稳定的教育实践基地，定期组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习和课例分析活动。4、成立导师组，导师组由教育学科硕士生导师、本学科硕士生导师以及在中小学教育实际部门工作的、具有高级职称的专家型教师组成，负责研究生的指导。实行双导师制，通过师生互选为每名研究生配备一名校内指导教师，并为每名研究生在中小学聘任有经验的高级教师担任校外指导教师。七、学位论文及学位授予1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学XX学科教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。2、学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题报告一般安排在第四学期未或第五学期初。实行学位论文校内外盲审制、优秀学位论文评审制等论文质量保障机制。学位论文评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。八、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。全日制教育硕士专业学位学科教学（生物）专业方向培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学生物教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解生物学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任生物教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为三年。四、研究方向中学生物教学五、课程设置及教学安排课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分，其中学位基础课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6个以上学分，实践教学8个学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习采用到中小学进行顶岗实习的形式，时间为1学期。顶岗实习期间，结合课程学习和学位论文开展教育调查、班级管理与实务训练和课例分析。学科教学（生物）专业方向课程设置和教学安排表课程类别课程名称学分总学时学期考核方式学位基础课政治理论（含教师职业道德）236一考试外语（含专业外语）272一、二考试教育学原理236一考试课程与教学论236一考试中小学教育研究方法236二考试青少年心理发展与教育236一考试专业必修课中学生物课程与教材分析354二考试中学生物教学设计与案例分析354二考试中学生物教育测量与评价236二考试生命科学学科发展前沿专题236一考试专业选修课中学生物学科学习理论与方法236二考查现代教育技术应用236三考查中小学心理健康教育236三、四考查基础教育改革研究236三、四考查中外教育简史236三、四考查教育政策与法规118三、四考查班级与课堂管理实务118三、四考查中学生物学科文化118二考查生命科学发展史118三考查中学生物实验设计236三考查生物课外活动课设计118三考查实践教学微格教学118三、四考查教育见习118三、四考查教育实习41学期五考查教育调查118五考查课例分析118五考查六、教学方式1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。2、课程考核采用考试和考查两种形式，学位课程和必修课程采用考试形式，选修课程和实践教学采用考查形式。学位课程和必修课程75分（百分制）以上为合格。3、在中小学建立稳定的教育实践基地，定期组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习和课例分析活动。4、成立导师组，导师组由教育学科硕士生导师、本学科硕士生导师以及在中小学教育实际部门工作的、具有高级职称的专家型教师组成，负责研究生的指导。实行双导师制，通过师生互选为每名研究生配备一名校内指导教师，并为每名研究生在中小学聘任有经验的高级教师担任校外指导教师。七、学位论文及学位授予1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学XX学科教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。2、学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题报告一般安排在第四学期未或第五学期初。实行学位论文校内外盲审制、优秀学位论文评审制等论文质量保障机制。学位论文评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。八、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。全日制教育硕士专业学位学科教学（英语）专业方向培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学英语教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解中学英语教育前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任中学英语教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉中学英语课程改革，掌握中学英语课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为三年。四、研究方向中学英语教学五、课程设置及教学安排课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分，其中学位基础课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6个以上学分，实践教学8个学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习采用到中小学进行顶岗实习的形式，时间为1学期。顶岗实习期间，结合课程学习和学位论文开展教育调查、班级管理与实务训练和课例分析。学科教学（英语）专业方向课程设置和教学安排表课程类别课程名称学分总学时学期考核方式学位基础课政治理论（含教师职业道德）236一考试第二外语（含专业外语）272一、二考试教育学原理236一考试课程与教学论236一考试中小学教育研究方法236二考试青少年心理发展与教育236一考试专业必修课中学英语课程与教材分析354二考试中学英语教学设计与案例分析354二考试外语教育测量与评价236二考试外语教育发展前沿专题236一考试专业选修课外语学习理论与方法236二考查现代教育技术应用236三考查中学心理健康教育236三、四考查基础教育改革研究236三、四考查中外教育简史236三、四考查教育政策与法规118三、四考查班级与课堂管理实务118三、四考查中西文化比较118二考查外语教育发展史118三考查语言教学流派118三考查翻译理论与实践118四考查英语语言学118四考查实践教学微格教学118三、四考查教育见习118三、四考查教育实习41学期五考查教育调查118五考查课例分析118五考查六、教学方式1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。2、课程考核采用考试和考查两种形式，学位课程和必修课程采用考试形式，选修课程和实践教学采用考查形式。学位课程和必修课程75分（百分制）以上为合格。3、在中学建立稳定的教育实践基地，定期组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习和课例分析活动。4、成立导师组，导师组由教育学科硕士生导师、本学科硕士生导师以及在中小学教育实际部门工作的、具有高级职称的专家型教师组成，负责研究生的指导。实行双导师制，通过师生互选为每名研究生配备一名校内指导教师，并为每名研究生在中学聘任有经验的高级教师担任校外指导教师。七、学位论文及学位授予1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中学英语教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。2、学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题报告一般安排在第四学期未或第五学期初。实行学位论文校内外盲审制、优秀学位论文评审制等论文质量保障机制。学位论文评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。八、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。全日制教育硕士专业学位学科教学（历史）专业方向培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学历史教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解历史学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任历史教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为三年。四、研究方向中学历史教学五、课程设置及教学安排课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分，其中学位基础课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6个以上学分，实践教学8个学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习采用到中小学进行顶岗实习的形式，时间为1学期。顶岗实习期间，结合课程学习和学位论文开展教育调查、班级管理与实务训练和课例分析。学科教学（历史）专业方向课程设置和教学安排表课程类别课程名称学分总学时学期考核方式学位基础课政治理论（含教师职业道德）236一考试外语（含专业外语）272一、二考试教育学原理236一考试课程与教学论236一考试中小学教育研究方法236二考试青少年心理发展与教育236一考试专业必修课历史课程与教材分析354二考试历史教学设计与案例分析354二考试历史学科发展前沿专题236一考试历史教育测量与评价236二考试专业选修课历史学科学习理论与方法236二考查现代教育技术应用236三考查中小学心理健康教育236三、四考查基础教育改革研究236三、四考查中外教育简史236三、四考查教育政策与法规118三、四考查班级与课堂管理实务118三、四考查历史学科文化118二考查历史学科发展史118三考查社会调查与中学历史教学236二考查地方史与中学历史校本课程研究236三考查中国近现代文化基本问题236三考查当代重大国际问题研究236三考查中学历史教学中的史学理论问题236四考查实践教学微格教学118三、四考查教育见习118三、四考查教育实习41学期五考查教育调查118五考查课例分析118五考查六、教学方式1、课程教学重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。2、课程考核采用考试和考查两种形式，学位课程和必修课程采用考试形式，选修课程和实践教学采用考查形式。学位课程和必修课程75分（百分制）以上为合格。3、在中学建立稳定的教育实践基地，定期组织研究生深入实践基地开展教育见习、教育实习和课例分析活动。4、成立导师组，导师组由教育学科硕士生导师、本学科硕士生导师以及在中学教育实际部门工作的、具有高级职称的专家型教师组成，负责研究生的指导。实行双导师制，通过师生互选为每名研究生配备一名校内指导教师，并为每名研究生在中学聘任有经验的高级教师担任校外指导教师。七、学位论文及学位授予1、学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中学历史学科教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计、中外教育史等。论文字数不少于1.5万字。2、学位论文工作由选题、开题报告、研究与论文写作、论文评阅、论文答辩等环节构成。学位论文开题报告一般安排在第四学期未或第五学期初。实行学位论文校内外盲审制、优秀学位论文评审制等论文质量保障机制。学位论文评阅通过后方可参加学位论文答辩。学位论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。3、修满规定学分，并通过学位论文答辩者，经校学位评定委员会审议通过，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。八、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修教育学，心理学和学科教学论等3门教师教育类课程，不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。全日制教育硕士专业学位学科教学（地理）专业方向培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中学地理教师。具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解地理学科前沿和发展趋势。（三）具有较强的教育实践能力，能胜任地理教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限为三年。四、研究方向中学地理教学五、课程设置及教学安排课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践教学等四个模块。总学分不少于36学分，其中学位基础课程12学分，专业必修课程10分，专业选修课程至少选6个以上学分，实践教学8个学分。实践教学时间不少于1年，其中教育实习采用到中小学进行顶岗实习的形式，时间为1学期。顶岗实习期间，结合课程学习和学位论文开展教育调查、班级管理与实务训练和课例分析。学科教学（地理）专业方向课程设置和教学安排表课程类别课程名称学分总学时学期考核方式学位基础课政治理论（含教师职业道德）236一考试外语（含专业外语）272一、二考试教育学原理236一考试课程与教学论236一考试中小学教育研究方法236二考试青少年心理发展与教育236一考试专业必修课中学地理课程与教材分析354二考试中学地理教学设计与案例分析354二考试地理教育测量与评价236二考试地理学发展前沿专题236一考试专业选修课地理学科学习理论与方法236二考查现代教育技术应用236三考查中小学心理健康教育236三、四考查基础教育改革研究236三、四考查中外教育简史236三、四考查教育政策与法规118三、四考查班级与课堂管理实务118三、四考查地