中学语文教学中的古诗词鉴赏[权威资料]

中学语文教学中的古诗词鉴赏 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘 要 现在有很多中学生爱好古诗词，且古诗词鉴赏在高考试题中的比重越来越高。但是，很多学生读不懂古诗词，这与新课标中 “ 能感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵，体现其艺术表现力，有自己的感情体验和思考 ”的要求相去甚远。要想提高学生的古诗词鉴赏能力，教师应在诗词的意境、语言、技巧、情感等方面加以引导。 关键词 中学语文；教学；古诗词鉴赏 G633.3 A 2095-3712（ 2014） 23-0038-03作者简介 田英华（ 1979 ），女，湖南常德人，常德市鼎城区镇德桥中学教师，中学二级。 古诗词是我国重要的文学遗产之一，是中学语文教学的必备内容。在历年的高考中，古诗词赏析都是重要的考察内容，考察内容和题型也渐趋成熟和完备。鉴赏古诗词需要从时代背景出发，关注诗词中的意象，把握诗词意境，进而体会其情感和态度。所以，不论是从高考的导向来看，还是从继承创新传统文化，提升学生的古诗词鉴赏能力，从感知传统文化魅力的立场来看，我们都应该开动脑筋、想方设 法去提升学生鉴赏古诗词的能力。 “ 授人以鱼，不如授之以渔。 ” 我们在教学中，与其采取题海战术，还不如教给他们古诗词鉴赏的基本方法。具体而言，可以从以下几个方面入手： 一、把握诗词的意象 意象是寄托了作者情感的物象，是作者情感的外化。所以要把握诗人词人的情感，得先从诗词中的意象入手。以北宋词人范仲淹的渔家傲 秋思为例： 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 这首词中的意象很突出。离去之 “ 雁 ” ，四起之 “ 边声 ”“ 落日 ” 和 “ 孤城 ” 凸显了边塞风景的奇寒和奇异，极好地烘托词人离家之愁； “ 一杯浊酒 ” 配上 “ 悠悠羌管 ” 更写出了边塞生活之苦、守边将士的无限离愁，以致彻夜 “ 不寐 ” ； “ 白发 ” 和 “ 浊泪 ” 则又透露出词人对年华易逝的慨叹，表达出词人渴望建功立业又渴盼归家团聚的矛盾的内心状态。 二、品读诗词的语言 （一）关键词语细细品 诗词是语言的艺术。诗词的语言不仅是优美、含蓄的，更应该是凝练的。读读 “ 一字之师 ” 的故事，听听 “ 两句三年得，一吟双泪流 ” 的 感慨，感受 “ 笔落惊风雨，诗成泣鬼神 ” 的追求，我们便知古人对诗词炼字近乎苛刻和疯狂的追求。正所谓 “ 诗词贵在砥砺 ” 。以唐朝刘方平的月夜为例： 更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 末两句说道：就在这更深人静、夜寒袭人的时候，忽然感到了春天温暖的气息；冬眠后的小虫的叫声，第一次透过绿色纱窗传进了屋里。这两句中 “ 偏 ” 有出乎意料之感，“ 新 ” 表示是刚刚、第一次的意思，表现了春天气息的悄然来临， “ 透 ” 给人以生机勃发的力度感，表达了诗人内心敏锐捕捉到春回大地的气息时的欣喜 之感和对生命的赞颂。 再如唐朝诗人贾岛的题李凝幽居： 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 全诗紧扣 “ 幽 ” 字，首联写居处的 “ 幽 ” ，颔联与颈联写环境的 “ 幽 ” ，尾联写诗人对隐逸生活的向往之情。 （二）一切景语皆情语 王国维在人间词话中提出了 “ 一切景语皆情语 ”的观点，所以，品读诗词语言不仅可以品读诗人词人的情感，也可以领悟到诗词的魅力，提升自己的情趣和情操。以宋代陆游的卜算子 咏梅为例： 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 上片写梅花如此清幽绝俗，却开在郊野，开在破败不堪的 “ 断桥 ” 边，开在人迹罕至、寂寥荒寒之地，本已无人护理、无人欣赏、孑然一身，加之风雨摧残，花开花谢，黄昏时分，独自忧伤，处境更令人叹息 折射了作者身处坎坷时内心孤寂愁苦的感情。这是景语，也是情语。 “ 无意苦争春，一任群芳妒 ” ，只言梅花处境恶劣，却独自绽放，一任群芳妒忌， “ 一任 ”“ 开 ” 显示出梅花与世无争、甘于平淡的姿态，折射出了作者孤高雅洁 、倔强顽强的个性特征。 再如南宋李清照的声声慢： 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 此词是李清照后期的作品，这一时期的作品少了当年那种清新可人、浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫的怀念和自己孤单凄凉的景况。该词起句的叠词叠韵，读来虽悲戚无比，却是朗朗上口，一气呵成。 三、感知诗词的意境 领悟意境除了要将意象连贯成画，更要注重比较阅读，找寻异同，进而联想创新。如将南宋词人陆游的卜算子 咏梅与现代诗人毛泽东的卜算子 咏梅两首诗歌加以比对，就能更准确地感受意境，把握词人不一样的风情： 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东的卜算子词和陆游的卜算子词的主旨是不同的：毛词寄寓了中华民族和中国共产党人藐视困难、高瞻远瞩、英勇无畏、谦虚磊落的情怀；陆词寄 寓了词人报国无门、面对排挤打击宁折不屈的节操，字里行间也流露了封建士大夫幽怨感伤、自视清高的情绪。两者在风格上也有很大差异：一者境界静止、局促，一者流动、开阔；一者情绪愁苦、压抑，一者坚强、乐观；一者品格清高、孤傲，一者谦虚、谨慎。这都表现了二者截然不同的世界观、胸襟抱负和生活态度。 再如李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵： 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 这首送别诗有它特殊的感情色调。它不同于王勃送杜少府之任蜀川那种少年刚肠的离别，也不同于王维渭城曲那种深情体贴的离别。这首诗表现的是一种充满诗意的离别。其之所以如此，是因为这是两位风流潇洒的诗人的离别，还因为这次离别跟一个时代、季节、地区相联系，在愉快的分手中还带着诗人李白的向往，这就使得这次离别有着无限的诗意。正如李白在赠孟浩然诗中说， “ 吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云 ” 。在一片美景之中送别友人，真是别有一番滋味在心头，美景令人悦目，送别却令人伤怀，以景见情，含蓄深厚，有如弦外之音，达到使人神往、令人遐想的艺术效果。 四、把握艺术手法 （一）修辞是诗词的翅膀 诗词是凝练和含蓄的艺术，借用修辞而不直抒胸臆是许多诗人词家常用的法宝。以南宋词人李清照的醉花阴为例： 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 词的最后三句 “ 莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦 ” 为人千古传诵，意思是不要说这不够销魂断肠，你看那西风吹起的珠帘下怎么会有一个比黄花还瘦削的人。从用词的角度看， “ 销魂 ” 二字用得极妙，极写思念之深，愁苦之重，对人折磨之大，暗含沧桑与无奈之感； “ 西风 ” 乃 秋风，正是萧瑟之景，令人更加愁闷。从修辞来看，末句用夸张手法，将思人的形象与菊花对比，夸张而又鲜明地解释了词人内心愁绪之重。修辞的运用能极大地提升诗词的表现力。再如唐朝白居易的望月有感中 “ 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬 ” 两句，运用比喻，以 “ 千里雁 ” 喻亲人离散，各自一方，冠以 “ 吊影 ” 之态，更表现了离散后的孤独；以 “ 九秋蓬 ” 比喻兄弟姐妹为了生存流离四方如断根的秋草，写出了漂泊不定的流离之痛和强烈的思乡之情。所以，诗人由思亲深化为思乡的主题，将千古游子之情淋漓尽致地表现了出来，整首词的境界也因此而飞跃了起来。 （二）典故是诗词的根须 典故是古代文化的浓缩，古人心灵的隐秘绽放。它藏于文字内部，隐约而朦胧，成为了诗人词客表情达意的另一种含蓄的方式。所以，掌握典故对把握诗人词人的情感主题有莫大的裨益。鉴赏古诗词，一定要去了解典故的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。以南宋词人辛弃疾南乡子 登京口北固亭有怀为例： 何处望神州？满眼风光北固楼；千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 末二句用典，借对孙权的 赞美，暗讽今天的朝廷不能与曾与曹操、刘备抗衡的东吴相比，今天的皇帝也不如孙权，即暗含对当今朝廷及权贵的忧虑和讽刺。这样的表情达意就显得内敛、丰富。 五、掌握学习要领 学习古诗词，一是要读大量古代诗人的作品，尤其需要背诵，丰富自己的古诗词积累。 “ 读书百遍，其义自见 ” ，所以积累一定的古诗词，对于提高鉴赏能力肯定会有帮助。二要引导学生多赏析名家大作，并养成坚持点评的习惯，真正开始深入地赏析经典诗词之作，用经典和优秀的篇章来武装自己，培养自己分析和甄别、评价的眼光。三要弄清楚这首诗的中心思想或主 题是什么，在什么时候什么地方写了什么内容，借什么物抒了什么情言了什么志，运用了什么手法来写，为什么要这样写，有什么深刻的思想意义或内涵。初学时，由于我们的认识水平有限，经验不多，会影响我们对古人作品的理解和认识。我们可以通过前人写的诗话、词话、理论文章以及赏析、评论文章来帮助我们理解。当我们读过相当数量的作品以后，自己的阅读和理解能力便会逐步增强，也许我们就可以抛开那些工具来独立地阅读和欣赏了。 参考文献： 1 陈瑜 .试论学生古典诗词鉴赏能力的培养 J.课程 教材 教法， 2005（ 3） . 2 刘梁 .鉴赏古诗词应了解背景 J.达县师范高等专科学校学报：教育教学研究专辑， 2006（ S1） . 3 叶玉梅 .高职院校 “ 古诗词鉴赏 ” 教学三步曲 J.河北能源职业技术学院学报， 2005（ 4） . 4 杨正云 .中学生古诗词鉴赏能力的培养 J.镇江高专学报， 2009（ 1） . 5 张丽 .提高学生古典诗词鉴赏能力方法初探 J.中国校外教育， 2011（ 6） . 6 于青，彭松林，易丽丽 .基于缄默知识理论的教育叙事与教学对话研究 J.广 西师范大学学报：哲学社会科学版， 2012（ 1） . 文档资料：中学语文教学中的古诗词鉴赏 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :初中语文阅读教学中教师的提问设计探究 幼儿园代课教师的专业素养研究 庆阳香包绣制校本课程的开发研究 超越传统课堂形态构建学本 “ 卓越课堂 ” 例谈不同层次学生向量教学的实施策略 家庭教育危机个案辅导及思考 中职语文信息化教学探究 高职学生就业能力培养之我见 模块化任务型教学在汽车车身钣金修复实训教学中的应用 唤醒心灵 ,塑造人格 在少先队活