信函说课稿.doc

Hello, everyone! Its my great honor to be here and share my lesson plan with you. The lesson I am going to talk about is from book2 , unit 6, reading and writing part. Now I will interpret it from the following parts: teaching philosophy, analysis of the students background, analysis of the teaching material, teaching objectives, teaching and learning methods, and teaching procedure. Considering some factors, I will interpret my lesson in chinese. 首先，我来说一下我的教学理念。本节课的教学设计和内容安排充分考虑学生的主观能动性的发挥。结合学前教育专业的需求，在教学过程中注重学生自学能力的培养。整个教学以“我读我书”读书比赛为线索，注重学生阅读能力的培养，同时突出外贸信函写作这一教学重点。因为是一节阅读课，所以读写为重点，听说为依托，全面培养学生的英文听说读写能力。接下来，我来分析一下我的学生情况。我所带的学生是学前教育专业的学生，他们英语基础薄弱，虽有一定的词汇和句型积累，但胆怯心理较重，不善于表现自己。可喜的是她们对英语课却充满了兴趣。因此在课堂上通过有趣情景的创设，学生还是能主动的参与到课堂活动中来的。下面我来简单介绍一下我所使用的教材。（点击PPT，出现部分）外研社出版的这套国规教材话题全面，重视基础，功能突出，内容实用。这单元选自基础模块二册，第六单元。（点击PPT，图表）本单元围绕办公室的有关内容展开话题。本节课是通过一封商务信函的阅读，帮助学生掌握商务信函的书写要求。按照职业学校课程标准和教学大纲的要求，通过对教材的研究分析，结合我校学生的职业特点，我将本节课的教学目标制定如下：点击PPT知识目标： 1掌握英文信函的书写格式及要求，并能书写内容简单的信函。 2掌握课文中的重点词语：Hold a conference on/the purpose of /give a presentation/flight number/ at the airport/reserve a room for 3 初步认识宾语从句。能力目标： 1 能按照格式要求，独立书写内容简单的英文信函。 2 能在英文信函中准确表达所需传递的内容。情感目标： 通过本课的学习，使学生学会利用书信与人沟通，具备较好的沟通能力和团队合作精神。 鉴于我们学生基础比较薄弱，所以本课的教学重点一个是掌握英文信函的书写格式及要求，能书写内容简单的信函，另一个是掌握课文中的重点词语和表达。 很显然，本课的教学难点就是使学生通过本节课的学习，掌握书信的格式，能够写作简单的正式信函和非正式信函。针对以上重点难点，结合我校学生情况，在教学中我采取了以下策略来突破此重点难点：改变传统的以教师为中心的教学模式，遵循以学生为主体、教师为主导的课堂组织原则.组织学生以小组的形式参加到课文阅读活动中来，通过竞赛的形式调动学生学习的积极性和自主性。学生对知识的掌握在很大程度上取决于教师正确的教学方法的使用，以及对学生学法的指导。本节课我以讨论法和竞赛法为主，“我读我书”的读书比赛活动贯穿始终，同时以情景教学法和指导发现法为辅助。学生在学习本课时呢，则以体验学习和探究学习为主。比如在泛读课文后，通过小组讨论得出问题的正确答案，真正做到合作学习，自主探究。在Practice环节和post-reading通过情境模拟与操练，体会所学知识。又如，在Intensive reaing 和作业环节通过练习，巩固所学知识。最后，我介绍一下我的教学过程。整个教学包括以下六个环节：导课、热身、新课呈现（及阅读比赛）、角色扮演、总结和布置作业。接下来我逐一介绍一下这六个环节。1.导课这一环节，教师手拿一个信封，提问学生“whats this?” Have you ever received a letter ? Can you guess what we will learn today? 通过实物-信封，及提问的形式导入本节课的教学内容。实物的使用能极大的调动学生的积极性和兴趣。2.热身环节通过播放一段办公室生活视频，为学生模拟一个真实的商业办公场景，营造一个学习本课的氛围。3.新课的呈现我以阅读比赛的形式贯穿始终，具体分为三部：pre-reading/while-reading/post-reading. 在pre-reading部分，先用PPT呈现（1）中的单词，同桌之间互读。再鼓励学生派代表读单词，教师纠正有误的发音。最后播放单词录音，学生跟读。这样学生可以明确自己的薄弱点有的（地）放矢的学习，同时也帮助学生养成了自主学习的习惯。 while-reading环节是一个阅读比赛：我读我书。将学生分成3组，通过Scanning/ Extensive reading/ Intensive reading三个环节的阅读与问题回答，在学生之间形成一种你追我比的气氛，看哪组对课文问题回答的又快又准确。1）Scanning 带着问题读课文（PPT呈现问题）：Who is invited to attend the conference?When and where will the conference take place?小组竞答，学生答完后老师及时讲评。这样做可以培养学生快速阅读的能力。了解这封信的大概内容。培养他们的竞争意识。2）Extensive reading播放课文录音，听录音，回答问题。Why is the company going to hold the conference?What will the general engineer do at the conference?How will Mr Smith come to the conference, by air or by train?先小组讨论，竞赛开始，小组派代表发言。学生答完后老师及时讲评。 小组合作的形式能有效的消除学生胆怯的心理，给每位学生一次说的机会。通过泛读信函，以及回答更具体的问题，能帮助学生进一步深入的了解信函内容，培养学生自渎能力。3）Intensive reading A 听录音读课文。读完后。完成课本4）部分的选择题。先小组讨论，最后老师指定每组某个同学（基础较弱的）回答。 B 学生答完后老师及时讲评。通过精读信函，完成有关字词的练习，了解了信函的内容及格式。指定基础较弱的学生在与同伴讨论之后回答问题，锻炼了这一部分同学的胆量，有利于帮助他们树立起学习英语的信心 C 小组讨论书信的格式和内容。 D 教师引导学生总结书信的格式及内容要点。E 教师总结各组答题竞赛表现，评出综合表现最佳小组，最具合作精神选手奖。 新课呈现的第三个小环节post-reading. 设计了两个教学活动，1）模仿书上的信函格式，写一封邀请客户参加展示会的信函。教师及时讲评学生习作。这就是我们俗话说的“趁热打铁”，巩固所学，锻炼学生的写作能力。教师讲评学生习作。 2）另一个教学活动是一个思考、发现的活动。PPT呈现几个汉语句子（第一段第一句和第三句，第三段第二句）让学生迅速在课文中找出它的英文。 指导, 启发学生发现inform, honor, know这几个动词后的从句，提出宾语从句的概念。简要说明宾语从句的用法。这样，通过对课文中有关宾语从句的句子的寻找及比较，引出本单元的语法重点，对宾语从句有个初步的认识，但不作详细讲解，为下一节语法课做好铺垫。本节课的第五个环节是一个练习但却很放松的环节，依据课文内容我设计成一个role-play, 1）首先， 教师拿出一个座机电话，从外贸信函巧妙的导入英文打电话的课题。 PPT呈现英文打电话需注意的问题。2） 要求学生与同桌，准备书上5）部分的对话表演。 3）学生准备时，教师将角色卡BBT 和Li Long背面朝上，随机发放给学生，学生在准备时间到后打开，自愿寻找搭档。4）鼓励学生与新搭档即兴表演电话对话。因为英文打电话学生之前有所接触，所以这部分采用先准备后与新搭档即兴展示的手段，为学生创设一个真实的 即兴 交流场景. 本节课的第六个环节conclusion. 教师领读重点词汇和句子, 强调英文书信的