教师“懒”一点,学生就“聪明”一点.doc

教学论文或经验总结教师“懒”一点，学生就“聪明”一点沙土镇观堂小学 王勇 2012-12-29小时候经常会听到一些长辈讲这一句话：“懒人有懒福”。那时的理解是：懒的人有时会因为一些的运气而捡个大便宜，不过那始终是不靠谱的。不过现在我对这一句话又有了一个新的理解：学会做一个懒人，用你的智慧去取胜，最终良好的结果不就是懒福吗？ 对于提高学生成绩这确实是一个棘手的问题，不过我倒总结了几招懒招：一、作为教师一定要调动学生的学习的积极性。兴趣就是最好的老师，没有兴趣，要办好一件事是很难的，要让学生乐于学习，在学习的过程中寻找乐趣，让他们明白并且理会到学习是快乐的的，让他们在学习的过程中享受到真正由学习所带来的乐趣。学生对所学的知识产生兴趣之后，由此激发他们学习的动力。让学生喜欢你，形成教师的独特的教学风格，独特的人格魅力，只有学生喜欢你，他才会更加努力的去学习，这必然要求教师加强修养，不断的完善自己，这正是所谓的“尊其师，则信其道”。二、确定行之有效的方法教学中也不能忽略学生的努力程度。如果忽略了这一点，将事倍功半，得不到预期的效果。孔子的学生颜回，才智不算太高，但非常好学，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”我觉得，这样教学方法是非常有效的：第一，“趁热练”反馈快，可以有效地帮助记忆，加深理解。第二，“扶着练”，个别懒惰的学生有老师站在那里“扶着”，只得好好练。学习基础差的学生，教师适时指导，随时“扶一把”，练的效果自然好一些。第三，每节课学生自学和课堂练习期间，教师可以有计划地帮助差生。这种课内辅导工作，不增加学生的精神压力，不加重学习负担，不延长学习时间。应该会得到孩子的欢迎。三、创造条件，培养学生的自学能力郭沫若曾指出：“教育的目的是使学生培养出自己学习，自由研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”教师在教学过程中，就要重视交给学生一把“钥匙”，培养学生的自习能力，要鼓励学生勤动脑、多动手，让学生由学会知识转变为会学知识。四、恰当激励，引导学生合作学习魏书生语出惊人：“我已经有16年的时间没改过一篇学生作文了。”但是魏书生的学生写作能力却相当不凡。这里面的奥妙何在？原来的是学生间的互批互评。我们理应向魏书生老师学习，充分挖掘学生的潜力，激励学生之间取长补短，互相促进，共同提高。五、垂帘听政，锻炼学生的管理能力 学生素质的提高，不是通过几次活动就可以达到的。能力的增强，也不是纸上谈兵就可以实现的。实践出真知，要想让学生把学到的理论知识内化成能力，还需要给学生创造实践的机会，让学生自己在实践中感知，在实践中探索，在实践中总结，在实践中提高。只有经过实践的磨炼，才能促进能力的形成。大诗人陆游诗曰“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”为了提高学生的管理能力，我根据每个学生的性格特点和爱好特长，对班级的同学进行了合理分工：有的同学负责学习，有的同学负责纪律，有的同学负责卫生，有的同学负责文体，有的同学负责活动。并且安排班级同学轮流当“值周班主任”，要经常开展丰富多彩，形式多样的第二课堂活动，陶冶学生的思想情操，培养学生的兴趣爱好，激发学生的学习热情，锻炼学生的综合能力。对学生进行合理分工后，我这个当班主任的就可以倒背双手在班级里清闲自在地东走西逛，只需在恰当的时候适当地点拨几句，启发一下就可以了。六、要树立优良的班风。打造一个学生信赖、团结友爱的班集体，引导学生积极向上，主动参与管理，做到班级内人人有事干，事事有人干，人人争当班级管理的主人，教师就可以清闲一些、自在一些。总之、好学生不是教师教出来的，而是教师引导出来的，好教师是善于引导的教师，一名”懒“教师会培养一班“勤”学生，相反的，一名“勤”教师就会培养一班“懒”学生，教师“懒”，你的学生才会聪明，你的学生一定会变“勤”。