构建立体德育模式.doc

构建立体德育模式，培养现代合格公民罗李勇茶陵县云阳中学 罗李勇众所周知，德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的全方位，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生的健康成长起着导向作用和保障作用。因此，我们学校一直以来都把德育工作摆在首要位置。通过几年来的探索与实践，我们逐步建立了立体化的德育管理模式，拓宽了德育渠道，充分发挥了学生的主体作用，让学生在活动中学会做人、学会求知、学会创新、学生生活。同时，我们以“培养适应未来社会发展的素质全面的合格公民”为宗旨，将德育工作当作系统工程来抓，与整个社会密切联系，全员参与，全方位管理，建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络，充分发挥各自优势，协调一致，形成合力，逐步形成“三个结合”和“六个转变”的立体管理模式。一、采用课内与课外相结合、校内与校外相结合、理论与实践创新相结合的“三结合”立体管理模式1、建立了完善的德育管理体制学校建立了校长负责制下的三级管理体制，形成了有效的考评和奖励机制。三级管理为：校长、书记中层处室（学生处、教导处、团委）年级组（教研组）。由此形成了三条管理路线：第一条：学生处年级组班主任学生；第二条：教导处教研组教师学生；第三条：团委会学生会学生。这一管理体制加强了教师队伍建设，特别是班主任和年级组长队伍建设。与此同时，我们还制定了班主任、年级组长考评细则及奖罚方案，让年级组和班级管理工作做到有章可循，并通过专家讲座、德育课题研究、外出参观学习等形式，丰富了管理理论，开阔了教师视野。在日常工作中，我们的所有管理人员均能做到以身作则，真抓实干，每天早晨和学生一起参加晨跑，中午和晚自习后护送学生离校，晚上查寝室至十一半等，用实际行动感染、教育学生，培养出了一支铁打的管理队伍。2、注重以课堂教学为核心的德育熏陶在学科教学过程中，充分发掘各学科教学中所具有的德育因素，把教学的科学性与思想性统一起来，突出情感、态度与价值观的有机统一，培养学生的人文素养，使课堂教学成为德育的主渠道。如在体育教学和音乐、美术等艺术学科教学中，通过健与美的愉悦享受，潜移默化地受到良好品德的教育和熏陶。同时，我们还利用以活动为载体的德育策略校本教材，加强对学生的德育教育，并开设了心理咨询室，配置了专职教师，进行心理健康讲座、辅导，矫正学生的不良心态。3、形成校内外统一的德育网络在日常管理过程中，我们积极深入家庭和社区、街道，了解学生在家里和社会上的表现，充分发挥家庭教育和社会教育的优势，相互配合，多渠道、多层次、全方位地进行德育管理。同时，我们还成立了家长学校，邀请专家、教师、有经验的家长授课，讲授德育理论，介绍德育经验，报告学校德育计划和要求；定期召开家长会，了解学生在家表现，反馈学生学校情况，向家长汇报学校和班级德育工作情况，听取家长的意见和建议，向家长提出德育方面的要求。教师经常走访家庭，进行个别访谈，深入、细致了解关心学生，协同一致，相互配合，让学生感到“幸福来临”。此外，我们还聘请了法制副校长、校外辅导员，定期邀请相关部门负责人和英雄模范、世界冠军来校给学生作专题报告。同时，设立德育工作基地，定期带学生参观茶陵监狱、县革命纪念馆、第一个红色政权旧址纪念馆。利用班会示范课，引导学生形成健康的网络文化观念，端正了学生的不良行为，扼杀了一些歪风邪气。学校还组织学生到省内外名校参观学习，让学生拓宽视野，增长见识。正是因为这样多渠道、多途径、多方式的德育工作，既达到了教育的目的，又使学生不感到乏味，在潜移默化中愉快的接受了教育。二、立体德育管理模式特点 立体德育管理模式充分体现出人性化、生活化、活动化的特点，使我校德育工作取得了明显效果。我校在德育常规教育和管理的基础上，以创建为动力，进一步推动我校德育工作深入开展。学校先后被批准为县禁毒宣传教育基地、市法制宣传教育基地、全国绿色环保学校、中国科学院心理研究所实验学校以及正在创建中的株洲市平安校园。立体化的德育管理队伍、立体化的德育管理结构、立体化的