提高教学质量的措施.doc

提高教学质量的措施为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教职员工的意见，结合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，特制定本措施。一、切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习进行或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。二、切实加强课堂教学管理教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决教和学之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：1、学校监控：教导处制定将制定后进生转化制度。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师10分；对成绩突出的教师还可以进行物质奖励，优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。 第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。 第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，后进生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。 第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。 各位任课教师必须高度重视并认真执行本措施，由于个人不执行此项措施和执行教学常规不力，导致教学质量滑坡或不达标按学校相关规定，当事人承担责任，接受处罚。教学质量严重滑坡（优秀率下降5个百分点、合格率下降10个百分点）或抽考与其他学校比较差距在10个百分点以上，不得评优并接受相关处罚如何提高教学质量办法及措施教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。我们应查摆自己在教学上存在的问题、分析原因及找出解决的办法，努力提高教育教学质量。教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。针对本班课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下：第一、把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细研究备课，写好批注与反思。力求在课堂上讲出适合于本班学生口味的课，具有实效性。 第二、把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为兴趣是一种心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时，就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果。第三、把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并利用课余时间对后进学生进行个别辅导；经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。 第四，精选课堂教学习题、作业题。1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考，布置课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。 2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。 3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。 4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。 5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。 第五、家校合作。调动家长的积极性，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。不仅如此，教师还要引导学生学会生活，学会做人，培养学生积极乐观的人生态度和强烈的社会责任。 2、成绩上 （1）、不断更新教育观念，牢固树立质量意识 结合学校办学实际，组织教师加强学习，更新观念，进一步强化质量意识，树立“教学为中心”、“质量是生命”的思想，确保学校教学质量的不断提高。 （2）、加强制度建设，规范教学常规管理 学校组织教研组长形成核心组，进一步研讨和修改教学常规管理制度及相应的考核与奖惩制度。通过制度来规范、引导学校教研活动，使学校教研正常化、规范化、有效化。通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。 （3）、加强队伍建设，提升教学能力水平 不断学习和实践，提升教师教学指导能力 强化教师基本功培训，促进教师专业化发展 通过骨干教师每学期做引领课、带徒弟等形式，发挥骨干教师的作用。 支持鼓励教师参加教研组和跨校联合教研组的活动，要求老师们充分利用资源，虚心向名师、教研员请教，抓住每次学习交流的机会，努力提高教师的教学水平。 （4）、加强校本教研，规范学科教研组活动 广泛开展调研，了解教师教学需求，有针对性地开展校本教研活动，提高校本教研的实效性。 针对教师基本功竞赛反馈和视导反馈意见各教研组分别制定教研组整改措施，在活动中落实。 每学期初召开教研组长会议。研究、讨论、分析教学中存在的主要问题，确定研究专题，并制定研究计划。 （5）、加强学困生转化 积极与家长沟通，加强指导，提高家庭教育的质量。 努力做教师工作，加强管理，提高学校教育的质量。 利用社会环境，加强引导，优化社会环境的影响。 利用学困生的心理矛盾，运用心理学知识，帮助学困生真正转化。 （6）、加强毕业班管理，力争取得好的成绩 学校结合自身实际，切实增加措施，认真分析学生现状，进一步将目标分解到班级、责任到教师，确保本校总体目标任务的实现。 教师关注“双基”，认真吃透教材和考试大纲，做好教学工作，确保指导学生复习有目标，有重点，有方法，有效果。 教师针对学科现状，及时调整复习计划，瞄准规划对象，确保优生薄弱学科不拉后腿。教导处、班主任作好学科的协调工作，确保各学科有较为充足复习时间。强化学科知识的专题复习、训练、消化、归纳、总结、查漏补缺，注意知识的灵活运用与迁移。 认真做好学生应考的心理辅导，交给学生科学答卷方法，确保考生以良好的心态对待考试，保证学生在中考时得到最好的发挥。 争取家长对中考备考工作的了解和支持。学校要采取不同形式对中考备考工作进行宣传，召开家长会争取家长的最佳配合，全力营造中考备考工作的良好环境和氛围。 学校做好后勤保障工作，全方位为中考备考工作服务，为中考工作创造良好的环境和氛围，确保中考备考工作安全、有序进行。 （7）、 家校合力，共商教育 营造全社会关心孩子的氛围，每学期组织一次教学专题家长会，提高家长对学生学习重要性的认识，指导家长进行家庭教育，以年级组为单位，各年级与家长共同探讨对学生的教育，家校紧密结合，学习怎样培养学生的良好习惯、学生的学习兴趣和习惯等，只有家校紧密配合，才能保证教学质量的稳步提高。 总之，我们要牢固坚持教学工作的中心地位，对教学工作和教学质量要高度重视、常抓不懈；不断完善深化教学改革、提高教育教学质量的长效机制，落实各项措施，进一步增强学校的核心竞争力，实现学校又好又快地发展。目前，本学区完成了原三所中心校教育资源的优化组合，真正实现了教育规模的最大化。为使规模与效益同步发展，实现教学效益最大化，办出一方人民满意的教育，学区中心校对进一步提高中小学教育教学质量提出以下措施。一、强化落实“真抓、实干、苦学”备考原则，确保我学区中考质量再上新台阶。（1）遵循“三到位”，抓好“三结合”，做好“培优促中转差”工作。“三到位”，即“四环节”要求到位。“备”、二“讲”、三“练”、四“评析矫正”，要强力贯彻六性教学原则：a、教学的方向性；b、完成练习的限时性；c、训练要求层次性；d、规律方法挖掘的层次性（深度、广度、适度）；e、提供学生思维的空间性；f、解题步骤的规范性；“三组控”管理到位。教务处监控学生各学科的自学空间；年级组监控测试次数和学科间测试的平衡；教研组监控命题或选卷的质量；“两条线”落实到位。班主任要发挥好桥梁作用。强调七门学科的协调发展；教研组要统筹安排教学计划，集体备课，贯彻目标意识、竞争合作意识、大局意识和重点学生推进意识。“三结合”即课内指导和课外巩固相结合；集体辅导和个别补差相结合；智能提高和信心鼓励相结合。“三到位”、“三结合”等落实如何，初三年级组将以座谈会、问卷调查等形式组织学生阶段性地对教学进行全方位评议。“培优促中转差”工作是初三备考的重中之重，要坚持做到：建立“优秀生”、“边缘生”档案，并分工包给任课教师，根据安排利用课外活动进行指导。特别是要坚持对有效边缘学生分工包给任课老师的做法，从思想、学习、生活等多方面进行指导，安排有效边缘学生每周两次在课外活动时间找老师辅导，及时解决在复习中遇到的问题。（3）学习洋思中学先进经验，扎扎实实搞好“四清”工作：一是堂堂清，要求每位教师每节课落实知识点，强化双基训练；二是日日清，每天晚自习第三节为日清时间，学生回顾整理当天的内容，总结规律，做到不留疑问。搞好第三次学习；三是周周清，初一、初二通过周测验落实。具体操作：“考，批，改，查，讲”。关键在测验质量和学生自查自改；初三利用六、日早晚自习，学生回顾整理一周学习的内容，进行清理；四是月月清，通过月考落实。每次月考后指导学生进行“自我分析总结”，建立错题本。教师要根据月考情况做好总结，制定措施，必须做到试后一百分。从命题、监考到阅卷等各个环节都以科学的态度严格操作，真正发挥考试的检测功能，用考试来促进教师的教学实践，调动和激发学生的学习积极性。二、统一思想，突出主题，明确提高教学质量的主要任务和目。统一思想，明确主题。（1）全面提高各学段的教学质量；（2）全面提高教师的综合素质和教学水平，加快新课程理念向教学行为转化的进程；（3）优化学习方式，营造积极向上的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习质量”。特别是初三要强化细化拔尖生、优等生、合格生三类群体的培养措施，力争大面积提高教学质三、积极探索，努力构建具有半壁山学区特色的提高教学质量的制度和措施。提高教学质量的关键是教和学，他们就像汽车的轮子，驱动着汽车前进，调动老师和学生的积极性，使广大教师乐教，学生们肯学、善学是提高教学质量的根本之路，为此我们要紧紧抓住这两个中心环节，从转变教风和学风入手，以初三毕业班为龙头，为提高半壁山学区的教学质量做积极的探索。(一)加强学生常规教育，建设良好学风1、学习取经，健全规章制度。各校要组织老师参加各级各类培训、参观、学习,提高教师的业务素质2、抓学生的学习常规，培养学生良好的学习习惯。习惯决定命运，研究表明，同一年龄段学生的智力水平是没有什么差别的，影响学生的学习成绩的主要原因是学生的学习习惯的差异，学区各校与其他兄弟先进学校的差距主要是学习习惯，我们采取强制入轨和思想疏导相结合的办法，先发动、宣传，通过学校的广播、班会、晨会等途径，进行宣传，造声势，制定规章制度，并组成学校“零抬头”检查组，定期对各班自主学习情况检查和公布，通过检查目的是养成自主学习、专心学习的习惯。同时开设各种活动，让学生在活动中感悟，在感悟中改变，把良好学习习惯的培养变为自觉的行动。3、对学生进行学习方法的指导。养成良好的学习习惯的目的是要求学生认真学习，如何学习，就要靠教师有意识地去引导，“传道授业”的同时还要如何去“解惑”。4、开展各种学习活动，培养学生学习兴趣。兴趣是学生学习的最好老师。各年级组要开展各种有益的学习活动竞赛等，这些活动，不仅能深化学校的学习氛围，更能促进一心向学的学风的形成。(二)强化教学管理，形成优良的教风加强教学常规管理，健全教学管理机制，学校要从教学“六认真”入手，认真抓好备课、上课、作业、辅导、复习、考查等教学环节，使各个环节细致化、精品化，为此各校要成立以校长为组长的检查督促领导小组，分工负责，备课、作业、上课、辅导、考查具体由教务处负责，做到每个环节有检查，每次检查有公布，每次公布有落实。(三)架设载体，积极开展教学科研活动1、“功夫天天练，业务日日增”。提高教师的教学基本功和专业水平，必须开设形式多样的教学比武、教师专业知识考试等活动，苦练基本功，形成功夫天天练，业务日日增的良好态势。2、开展“课堂听课月”活动，领导身先士卒，发挥表率和推动作用。3、强化课堂教学的管理和评估。为提高课堂教学的管理效益，各校校要制定常态课调研制度和“推门就听课”制度，以此来强化课堂教学的管理，以求课堂教学效益的提升。教务处要在年级教学分析会上，对常态课调研情况进行通报反馈。4、开展以公开课为主的形式多样的听课活动，让开课老师在课前做充分的准备，课堂上全身心投入，教学设计上采用多种教学手段和教学方法，为听课者提供了很好的学习交流的机会，初一、初二老师的公开课要体现新课程研讨课的特点，初三教师的公开课要体现中考复习课特点：高密度、大容量、综合性。5、举办“同课异构”、 “说课”等活动。为了拓展学校教育时空，营造浓烈教研氛围全面提升教师的综合素质，要组织全校优质课评比活动等。6、常态课调研常抓不懈，教务处组织学生进行评教活动。7、积极开展“十个一”创优活动：（1）、教师教好一门学科；(2)、当好一名班主任；（3）、培养一名特长生；（4）转化一名学困生；（5）、上好一堂教研课；（6）、设计好一份最佳案例；(7)出好一份优秀试卷；（8）、搞好一个实验课题；(9)、写好一篇实验论文（教学故事）；（10）、开出一次教学讲座。三、制定措施，为教学质量提升作保障学校成立以“一把手挂帅”的领导小组及其工作机构，实施教学质量责任制，形成抓管理、促质量、比效益、谋发展的良好工作氛围。同时，要制定初一、初二教学质量奖实施办法 和中学初三教学质量奖实施办法，以确保教学质量提升。四、积极稳步推进新课程1、加强教师培训，认真组织教师学习新课程和新课标。2、修订方案。各校要重新修订新课程实施方案，力求从指导思想、目标任务、组织机构、实施原则、师资培训、课程设置、教学评价、课程管理、课程资源、保障机制、舆论宣传等方面统筹规划和安排。3、积极实施。学校的课程安