汇报材料23.doc

一园一校一风景 一课一国一境界学科组学习汇报尊敬的各位领导、各位老师：大家新年好！除夕夜的欢声笑语还在耳边萦绕，情人节的浪漫气息还在空中弥漫，我们一行16人便在孙书记的带领下踏着晨曦，开始了赴日考察的旅程。这一次紧张、充实而又浪漫的出行，对于我们道德学科的三位教师来说，真可谓是收获颇丰，满载而归。下面，将由我代表学科组，向各位领导和老师作以汇报。我们汇报的题目是：一园一校一风景 一课一国一境界。我将从三个方面展开汇报。一、 一国宾馆、超市、迪士尼中的日本印象（PPT） 我们大家都知道，道德课从前在日本也叫修身课，已经有50多年的历史了，每一个日本人在受教育阶段都要接受系统的道德教育。那么道德教育，究竟对日本国民道德素质的提高起了多大作用呢？作为道德学科的成员，我们在思考着八天在日本的切身体验，似乎让我们找到了答案。1千叶县喷泉酒店人与自然(PPT)请大家看一下（PPT），这是洗漱间，这个小小的提示牌是放在洗漱用具旁边的，上面文字的意思基本是这样的：“千叶县提倡环保，如果您方便不使用此盥洗用具，请将这块环保牌提交总台，我们将替您寄赠给环境再生基金会，谢谢您的合作。”类似这样的提示牌在我们入住的几家酒店中都在以不同的方式呈现着。【ppt】大家都知道去年哥本哈根世界气候会议上，各个国家都在积极提倡保护我们地球的环境，而日本实际上已经实践了好多年。日本现在森林覆盖率是百分之七十三，有的县达到百分之八十。【ppt】即使是最繁华的东京也是空气清新，天气晴朗。【ppt】这种人与自然的共生意识正是道德教育的核心内容之一。2超市里的男服务员人与他人(PPT)第二天晚上,下着小雨，天气很冷。我和*老师准备出去买点日用品。我们来到了附近的一个大超市，由于返回时，不敢确认返回路线，因此随便问了一个年龄较大的正在忙碌中的男售货员，本以为他会对我们置之不理，或者三言两语打发掉我们，可没想到他放下手头的工作，先是去询问其他售货员，确定路线后，由于语言不通，他一直把我们送到了离宾馆最近的那个门口，不但如此，还穿着单薄的衬衫站在小雨中一直目送我们也许各位会以为这是美女太有魅力了，他才愿意这样热心的服务。其实并不是这样的，类似这样的事情，几乎在我们团里每个人的身上都发生过很多次。【ppt】这种人与他人之间的和谐共处、真诚互助也是日本国民素质的一种写真。3. 迪士尼乐园里的船夫人与自我迪士尼里的小木船完全是靠人力前进的，船夫是一名年轻的小伙子。划船时，他先是细心地教大家如何划船，即便他说的话我们一句也没有听懂，可是，从他的手势中，我们也完全能明白如何去划。刚划出二十几米，胳膊都酸了，大家都不愿意划了。但是船夫依然满脸笑容地鼓励大家一起用力，自己累得气喘吁吁的，依然保持着那种热情，他的情绪感染了船上所有的人，大家齐心协力地把船划到了彼岸。下船时，看着他又以去迎接下一批客人，笑得依然是那么灿烂。实际上，在我们眼里，他的工作是单调、乏味甚至是辛苦的，但是，他在实现自我价值的过程中，【ppt】充满了自信、热情和责任感，这又是道德教育中人与自我领域体现的另一核心内容。其实这三件小事，只是日本国民素质的一个缩影，其他的诸如：【ppt】大街上的人们与鸟儿共生相处、【ppt】在等待时自然排队、扶梯上自觉左厕站立、公共场所无人大声讲话、夜晚无车的路口依旧自觉等待绿灯亮起、【ppt】收款员毫无顾忌地离开装满钱的收款箱这些小事，这些细节，与他们幼年时所受的教育是分不开的，我们真切地感受到了日本道德教育的巨大作用和深远影响。二、 一校道德、综合实践、生活一体化改革第三天，我们参观了品川区的保育、幼儿教育、小中高一体的开放式学校伊藤学园。一位主管教学的副校长对学校做了简要介绍，并特别指出该校的一大特色就是市民课程的开设。所谓的市民课程，就是将生活、综合实践和道德三门学科进行了整合。他们认为，进行了这样的整合可以更好的提高教学的效率、提高教育质量。大家请看大屏幕照片，这是日本的孩子正在上市民课程的情景。孩子们正在使用的材料类似于我们道德课上的心灵笔记。伊藤学园在市民课程方面所进行的探索思路和其他日本大部分学校的分科教学是完全不同的。当然和我们学校的做法也不同。这样的改革实践的效果我们会在今后的日子进一步的去关注和了解。三、一课教师、学生、教材里品味道德教学本次研究发表会道德学科的研究主题是在日常生活中渗透道德教育。虽然有很大的语言障碍，但是我们通过照着板书画画、视频偷拍、多方面搜集资料等多种方法，反复研究，基本上弄明白了整节课的核心环节。这是我们小组张艳老师现场照着黑板画下来的板书，除了她自己不认识之外，看起来还是蛮专业的吧。下面我们以一堂课为突破口，汇报我们的学习成果。这是我们偷拍的课堂实录，也是这节道德课的教材。【播放视频】这一课的题目叫真正的快乐。由于时间的关系我们只放几十秒的镜头。这个故事很简单，就是讲这个孩子在上音乐课合奏的时候，由于乐感不好吹不好口琴，影响了大家，受到了嘲笑。在他灰心丧气的时候碰到了一群乡村音乐人。乡村音乐人非常宽容的给予了孩子鼓励。孩子从鼓励当中获得了自信，勤奋练习，最后，他可以在各种公众场合演出，从而获得了音乐带给他的真正快乐。这堂课的授课老师山田诚研究的主题是在生活中培养孩子的道德感受能力。日本道德教育研究专家押古由夫的报告道德教育实际感受能力培养的意义以及指导方式也从：孩子的生活中，为什么需要培养道德感受能力；道德课中实际感受能力到底是什么；在课堂中怎样落实；以什么样的方式开展指导。这四个方面进行了讲解。对于刚才上课的那份材料而言，嘲笑别人的孩子们应该意识到嘲笑别人对他人造成的后果和影响、体验到鼓励和帮助别人的快乐，知道当一个人在遇到挫折的时候你可以不去帮助他，但不能嘲笑他；正确看待别人能力的差异，用一种欣赏、鼓励的态度去对待别人；被嘲笑的人应该意识到要正视别人的评价，要自信和乐观；意识到通过自己的勤奋努力就会获得真正的快乐。一堂课当中就有这样多元的点去培养孩子的道德感受力，这种道德意识的培养，会随着孩子年龄的成长，在慢慢的道德积累判断当中，使他们具有较高的道德修养。这使我们深刻认识到：道德教育实际感受能力的培养意义重大，指导方式也是多元化的。八天的赴日时光转瞬即逝，很多很多感谢的话，我们都会埋在心底，同时也会把这份深深的感谢化作动力，践行在今后的工作中