一年级集体备课预案.doc

一年级数学集体备课记录时间：2011年10月14日地点：一年段办公室参加人员：一年段全体教师课题：6和7的认识主讲人： 张萍记录整理人：罗茜议程：一、主讲人发言6和7的认识是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统学习了05的认识和加减法的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。根据一年级学生的年龄特点和认知结构，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在愉快的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。 二、其他组员建议罗茜：一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。李岚：新课标明确指出：数学教学应该与生活实际紧密联系，充分调动学生学习兴趣，进行有效的教学，培养学生的能力。为了实现这一目标，教学时可采用：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。 三、经过备课组成员集体讨论研究确定：教学目标：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。 教学设计 一、复习准备 1引导学生从0数到5，再从5数到0。（可用指名数、齐数、拍手数等方式进行） 2出示05六个数字，读数。 3按顺序读数：（）2（）4（）。 通过数数认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。二、探究新知 1创设情境，学习数数和认数。 a电脑课件展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。 b引导观察，启发思考。 在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。） c交流、汇报。 师：图上有些什么？ 师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 师：你是怎样数教室里的人数的？ 师：你又是怎样数椅子的数目的？ 在这一教学环节中，通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关：通过小组合作，交流观察到的内容，培养了学生的观察能力、语言表达能力。 d抽象出画面中的数。 桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6 椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7 2根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 a数一数主题图下面的人数和点子的个数。 b小组合作，用小棒或学具摆出6和7，并上展示台展示，进一步加强认识。 c请学生举例，说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。 （设计说明：通过学生实践操作，使学生明确6、7的基数意义） 3教学数序。 a学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作，发现是6颗。再拨一颗是多少呢？（7颗） b通过直尺，直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。 通过小组合作，共同操作学具，从感性明确6与7的大小关系。 4比较大小。 a利用学具，先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片，然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少，6个圆片比5个圆片多。板书：5665 b利用学具，先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片，然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少，7个圆片比6个圆片多。板书：6776 5明确6、7的序数意义。分组进行，边观察边讨论得出正确的答案。 a先让学生找准起点，从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。 b认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。 c从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。 通过这一生动的情境，培养了学生的观察能力，明确了6、7的序数意义。 三、巩固练习 1做抢答练习。 5后面的数是几？ 6后面的数是几？ 7前面的数是几？ 2完成练习七第2、3题。 a完成第2题。出示题目，明确要求，学生自行完成题目。小结。 b完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只”和“7只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。 这一练习紧跟课本教学内容，通过巩固练习，使学生巩固对6、7意义的理解。 四、指导书写 1电脑课件展示6、7的形象，指导学生观察，启发想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。） 2电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 3教师在田字格中板书