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材料议论文审题实用技法举隅 这是一则叙述性材料事情的结果是小孩子切苹果发现了规则的五角星图案为什么会出现五角星图案是小孩子不按常规而横切苹果难道小孩真的不懂如何切苹果不是而是小孩有一颗好奇心小孩的好奇心是发现果核而成无角星图案的原因好奇心就是人们常说的创造性思维稍作引申就能得出结论：创造性思维能获得意料不到的成功 2、明关系 材料中人或事物往往不是孤立存在的他们总是以一定的关系而依存我们可以从分析他们间的关系入手而立论看看他们样的相互关系是如何联系在一起的他们的正常关系是怎样的不正常的关系又该办这样准确抓住了他们间的关系就能正确立论了 示例2一位大学生在校花销吃紧写信向在乡下种地的父亲要钱信只有三个字“爸：钱儿” 人们知道“三字信”以后议论纷纷请以这位大学生中学同学的身份就此给他写一封信（以议论为主兼用记叙、抒情等写法） 这则材料的中心内容就是三字信材料中的人物关系是父与子的关系其正常关系是骨肉关系、亲情关系可是在儿子的三字信中除了“钱”连接关系外再也没有其他甚或一两句问候语说明儿子与父亲是一种不正常的关系究其原因是儿子缺乏礼貌缺乏孝敬心缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰因此以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育（.35d1.上网第一站35d1教育网）他要懂得孝敬父母若不从此入手就会在“花销紧”要节约上大做文章而不能切中问题的要害 3、抓关键 提供的材料总是有一个中心为了突出中心有时会在材料中设置关键句抓住这些关键词句就能把握材料的精髓准确理解材料正确立论 示例3北人生而不识菱者仕于南方席上啖菱并壳入口或曰：“啖菱须去壳”其人自护其短曰：“我非不知；并壳者欲以清热也”问者曰：“北土亦有此物否”答曰：“前山后山何地不有”（清江盈科雪涛小说） 这则文言材料中“其人自护所短”便是关键句这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的因此可以教容易地得出结论：不可自护所短若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就不足为怪了 4、辨是非 命题者在提供材料时时而在其中将自己的褒贬爱憎
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