刘梅_数学_表格式教学设计方案.doc

表格式教学设计模板案例名称青蛙吃害虫科目数学教学对象一年级提供者刘梅课时1一、教材内容分析青蛙吃害虫这节课的教学内容通过“青蛙吃害虫”这一情景，使学生应用所学知识解决“两位数加减整十数”，从中体会加减法的意义。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）认知目标：1、在具体情景中，进一步体会加减法的意义。2探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。技能目标：初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与生活的密切联系。情感目标：体会学习数学的乐趣，渗透环保和爱护动物的教育。三、学习者特征分析学生在本结课前已经有了整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加上学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太困难。四、教学策略选择与设计本课首先利用“青蛙吃害虫”的谜语、故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，再次，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生提出问题和解决问题能力的训练，也就是让学生在经历探索计算方法的过程中，体验算法多样化。 五、教学环境及资源准备1、多媒体教室。2、多媒体课件。3、青蛙的谜语一则。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）学前准备1出示口算题。2、出示谜语。3、小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天，我们就来学习青蛙吃害虫（板书课题）。1、用小竞赛的形式对整十数加减法以及两位数加、减一位数进行口算。2、猜谜语。小竞赛的形式不但对前两课时的知识进行了复习，还调动了学生学习的积极性。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”.在教学中我充分挖掘素材，对学生进行保护有益动物的品德教育。（二）创设情境，激发兴趣1、教师利用主题图自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事，讲给同学们听（出示主题图）。2、整理问题（出示课件）。1、听故事根据主题图提问题。2、读出问题。以学生喜爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生兴趣。学生自己去发现问题，自己去提出问题，更能激起学生的探求欲望。（三）小组合作，探究新知1探究5630的计算方法2组织小组汇报交流。师边听边整理计算过程。3组织自主尝试，探究算法：现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？师强调：30中的3在十位上，表示3个十。（课件：计数器演示56+30）4、56-30的教学：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？5630?该怎样计算？（课件：计数器演示56-30）1、四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2、学生在充分交流的基础上，可能得出不同的计算方法。方法1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。方法2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。方法3：把56分成50和6，先用503080，再用80686。 学生四人一组讨论。小组交流后，进行全班交流。从语言中让人感到教师在课堂上不仅是指导者、组织者，也是和学生共同探索新知的参与者。学生学得轻松、学得快乐、学得主动，达到了预期的教学目标。在学生已探索出加法的计算方法的基础上，让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。（四）实践运用，内化新知 1小青蛙要和大家做一个游戏。出示课后练一练第4题。2同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示练一练第1题。)适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。 3练一练第2题。青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）大家从图中能获得什么信息？那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。）1、练一练第3题2、让学生独立完成。看图说信息，计算以游戏的方式让学生独立完成，达到提高计算速度的目的。以故事的形式贯穿练习，生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展。 （五）总结评价，知识延伸师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它有兴趣的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）交流收获。听歌。课后查资料。对本节课进行整理，巩固相同数位相加减的方法，同时渗透环保和爱护动物的教育。教学流程图开始出示主题图，并提问评价一边播放，教师一边讲故事，并且板书课题播放谜面学生猜谜语整理问题播放多种方法计算 56+30解决比多比少的问题出示巩固练习全课小结学生根据条件提出问题讨论第一个问题并列出算式学生分小组讨论解决优化点评学生自己解决讲评学生谈本节课收获开始出示主题图，并提问评价一边播放，教师一边讲故事，并且板书课题播放谜面学生猜谜语整理问题播放多种方法计算 56+30解决比多比少的问题出示巩固练习全课小结学生根据条件提出问题讨论第一个问题并列出算式学生分小组讨论解决优化点评学生自己解决讲评优化算法 教师进行逻辑判断教学 内容和教师活动学生活动七、教学评价设计本节课从以下几个方面进行评价：1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合。项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：我是这样评价自己A（优秀）B（良好）C（合格）选答课前预习情况很到位一般没预习提出并解决问题识记、理解、应用识记、理解识记计算和应用熟练掌握基本掌握很难掌握在小组中工作表现最出色较出色应付式伙伴眼里的我：老师的话：对小组成员的评价A（优秀）B（良好）C（合格）选答小组成员工作态度情况积极较积极应付式小组成员完成工作过程迅