三年级语文教师备课本全册122页.doc

教 师 备 课 本（20112012学年度第一学期）姓名： 王艳玲 学科： 语文 年级： 三 年级 上 册教学进度及课时安排周 次教 学 内 容课时安排备注1我们的民族小学爬天都峰82槐乡的孩子灰雀83小摄影师我不能失信74语文园地二古诗两首65风筝秋天的雨66听听，秋的声音37语文园地三花钟68玩儿出名堂找骆驼69语文园地四410期中复习11孔子拜师赵州桥912一幅名扬中外的画古诗两首913富饶的西沙群岛香港，璀璨的明珠714语文园地六矛和盾的集合715科利亚的木匣狮子和鹿716语文园地七掌声717一次成功的实验好汉查理718语文园地八419期末复习 教 学 设 计 （主备课教师： 张玉华 ）教学内容 1、我们的民族小学 第 一 课时 教学目标知识目标：认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确,读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。能力目标：能正确书写本课生字，并会运用。情感目标：背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点通过学生读课文，认读书写本课生字。教学难点培养学生独立识字的能力。教学方法自主合作教学模式和谐课堂教学模式教学准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。教 学 流 程我 的 修 改一、举行“民族风情”展示会1下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。 1板书课题：我们的民族小学。2教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲。三、自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族阿昌（chng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jio） 山狸第四自然段：凤尾竹 摇晃（hung）分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。四、巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。3、抄写词语表中列出的本课的词语。播放民族小学的录像。学生多参与读音板书设计：我们的民族小学 穿戴不同民族小学学生 语言不同 热爱 一起学习 教学反思：通过视频、搜集资料，同学们对我国的民族有了更深入的了解，自主学会了生字。 教 学 设 计 （主备课教师：张玉华 ）教学内容 1、 我们的民族小学 第 二 课时教学目标知识目标：通过学习课文，巩固识字，培养阅读能力。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。情感目标：民族小学学生幸福的学习生活，体会文中自豪、赞美之情，并受到民族团结的教育。初步体会描写窗外安静的句子这些句子的含义。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及幸福的学习生活。教学难点体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学方法自读自悟，自主合作。教学模式和谐课堂教学模式教学准备多媒体课件、词语卡片教 学 流 程我 的 修 改一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：这一课我们朗读感悟，我们再进一步发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？d.配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a“请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b. 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。4第四自然段。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。三、感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。四、布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。想象与实际结合，感受民族小学的魅力板书设计：我们的民族小学 路上 从小路上 走来了 到校 都成了好朋友 自豪 赞美 上课 窗外十分安静下课 热闹教学反思：这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。学习窗外十分安静的句子时，学生入情入境的读书，教师正确恰当的引导是帮助学生理解句子的关键，所以我认为在今后的教学中要在提问和创设情景上多思考一些。 教 学 设 计 （主备课教师：张玉华 ）教学内容 2、 金色的草地 第一 课时教学目标知识目标：认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标： 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点学习本课生字，会认读和正确书写教学难点察、钓、耍等字的正确书写教学方法自主合作教学模式和谐课堂教学模式教学准备蒲公英的资料生词卡片教 学 流 程我 的 修 改一、激发兴趣1 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）2 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 (4)学习生字，指导写字出示生字，组织学生认识课后田字格中的生字，怎样才能又快又好地记住它们的字形。教师提醒易错字，如“察”“钓”“耍”观察字的易错点，重点记忆，重点练习。学生认真书写。四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。学生情景表演，增加趣味性。 板书设计：金色的草地蒲公英盛开教学反思：指导学生通过“四读”的读书方法，学生读通、读顺了课文课文内容，指导学生在语境中理解了词语的意思，使学生学会了读书方法，提高了阅读能力。 教 学 设 计 （主备课教师：张玉华 ）教学内容2、金色的草地 第 二 课时教学目标知识目标：学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。能力目标：正确、流利有感情的朗读课文。情感目标：增强学生对大自然的热爱，和观察大自然的意识。教学重点通过对文章内容的理解，学生能增强对大自然热爱的感情，体验大自然对人们生活带来的乐趣，增强观察和了解自然的意识。教学难点联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文教学方法自读自悟、自主合作探究教学模式和谐课堂教学模式教学准备蒲公英的资料生词卡片教 学 流 程我 的 修 改一、回顾课文，整体感知1 、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2 、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品味课文，体会感情1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3 、“我”和弟弟为什么那么开心啊？4 、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？5、 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6、 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？引导：喜爱金色的草地出示填空题：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。傍晚，花朵-，是-，草地是-7、齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？蒲公英会睡觉，会起床吗？三、思考交流1、 指导学生再读课文2 、说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。四、课后延伸请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。体会文中作者的情感板书设计： 金色的草地张开 金色 起床快乐 观察大自然合拢 绿色 睡觉教学反思：课文语言平实，内容也比较简单，本课的重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然的热爱，因此，学生对课文的理解就不能仅仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教 学 设 计 （主备课教师：张玉华 ）教学内容 3、 爬天都峰 第 一 课时教学目标知识目标：学习本课生字、新词。能力目标：初读课文，读通句子，了解大意。理清文章脉络。情感目标：初步体会我和老爷爷能从别人身上汲取力量。教学重点读通课文，正确读写本课生字。教学难点分清个别字的字形，字义。教学方法自主、合作、交流教学模式和谐课堂教学模式教学准备多媒体课件、生字卡片教 学 流 程我 的 修 改一、谈话导入，揭示课题 1同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感受吗？2有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感受。二、初步感知 1读课文，读准字音，把生字多读几遍。2通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。3再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。4课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。三、检查预习情况1认读生字词。2指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？（四）质疑 请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于学生提出不懂的问题，教师进行归纳，如果学生之间能相互帮助理解的，尽量鼓励他们相互帮助理解。）（五）布置作业1正确，流利地读课文；2抄写生字词；3自己查找资料或同学之间相互讨论，试着理解下列问题：（1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？（2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“终于”“居然”这些词语你是怎样理解的？（3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要互相致谢？收集天都峰的图片，感受天都峰的陡。板书设计：黄山三大奇峰之爬天都峰山势陡、山高教学反思：教学中，充分发挥了学生的自主作用，让学生充分地读，理解文章大意，自查资料，质疑问题，使学生自主的学会了知识。 教 学 设 计 （主备课教师：张玉华 ）教学内容 3、爬天都峰 第 二 课时教学目标知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。能力目标：有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。情感目标：通过学习课文，培养学生不怕困难，奋发向上的品格。教学重点通过分析对话，了解这一老一小能爬上天都峰，是因为都能从对方身上汲取力量。教学难点抓住重点词句，自主学习。教学方法自读自悟，自主合作教学模式和谐课堂教学模式教学准备多媒体课件、生字卡片教 学 流 程我 的 修 改一、导入 这节课，我们继续学习第6课爬天都峰。二、细读课文1学习第一自然段。指名朗读，其他同学思考：读这一自然段都让你知道了什么？ 2学习第二自然段。（1）自由读，想一想第二自然段告诉了我们什么？（2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？师生交流。（3）指导朗读。 对于天都峰的高和陡，要读出气势。自由读，体会一下 3学习三、四、五自然段。（1）指名读，其他同学思考：三、四、五自然段又分别告诉了我们什么？（2）面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？（3）朗读指导。 同座分角色试读。指名分角色感情朗读。4学习六、七自然段。（1）朗读6、7自然段，思考：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？问：“奋力”是什么意思？ “我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明了什么？ （2）小结：“终于”是“奋力”的结果，这两个词使我们感受到“要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。”（3）指导朗读。试读、指名读。 5学习八、九自然段。（1）自由读八九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会互相致谢呢？（2）要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了！ 6学习第十自然段。（1）看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？（三）总结：你得到了什么启示呢？有感情地朗读体会课文的中心板书设计：又高又陡一会儿一会儿爬天都峰 奋力向上 手脚并用 互相鼓励，战胜困难终于相互道谢 教学反思：通过学习课文，知道在日常的学习和生活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任何困难都可以克服。同时，我们在与同学的相处中，也要注意相互学习，相互鼓励。学习本课要重点通过理解“我”爬天都峰的过程来细细体味。 教 学 设 计 （主备课教师：张玉华 ）教学内容 4、槐乡的孩子 第一课时 教学目标知识目标：有感情的朗读课文能力目标：培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用情感目标：读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念教学重点朗读课文，体会重点词句的作用教学难点培养独立阅读的能力，树立劳动观念教学方法小组合作法，朗读法教学模式自主探究教学模式教学准备卡片教 学 流 程我 的 修 改一、启读，激发兴趣今天让我们和一位名叫尹黎的作家，走进槐乡纯朴的民俗、善良的人们，可爱的孩子，给这位作家留下了深刻的印象。特别是那些可爱的孩子。二、初读，整体感知集体反馈。利用生字卡片出示字词，重点强调读音。三、 通读，潜心会文 师：放声地读课文，争取把句子读通、读顺。读完之后，你觉得槐乡孩子是怎样的？（用一个词语来概括）四、品读，披文入境 1、 让学生同学读一读课文。其他同学认真听，一边听一边划出描写文插图中孩子们劳动的句子。读后交流：学生自读句子。（男女生分角色读）2、孩子们在这样热的天气里干活真辛苦！你能找到描写天气热的句子吗？3、 当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他快乐的歌声。回读孩子们劳动的画面。4、 孩子们的小床下放着磨好的长钩刀、篮子。明天，只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中（为明天又可以劳动而乐）（播放课件）五、定位，提升情感劳动是快乐与幸福的源泉，只有付出艰辛地劳动，才能得到丰厚的回报。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！通过景物描写，体回孩子们爱劳动的情感板书设计：4、槐乡的孩子男孩：爬 削满载而归 勤劳能干 快乐女孩：捡 塞教学反思：本课学习，学生们不仅认识了槐乡孩子的勤劳能干，也体会到了劳动的快乐，增强了劳动意识，也进一步认识了自主和合作的重要。 教 学 设 计 （主备课教师：赵和平 ）教学内容 5. 灰雀 第 一 课时教学目标知识目标：学会本课12个生字。能正确书写14个词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 初步了解课文内容。情感目标： 培养学生正确的书写习惯。教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 能正确、规范的书写生字新词。教学方法 朗读感悟法、自主识字法教学模式 和谐课堂教学模式教学准备搜集有关列宁的故事教 学 流 程我 的 修 改一、谈话导入，交流资料。1、 出示列宁的照片，简介他的生平。2、 板书课题，书写“雀”字的笔顺。二、初读课文，感知课文内容。1、学生自由读课文，读准字音。重点指导“散步”、“胸脯”“白桦树”等词语的读音2、指名逐段朗读3、出示词语卡片，认读生词。4、课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？第一自然段告诉了我们什么？三、学习课文第一自然段。1、指名读第一自然段，说说从中了解到了什么。2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读，说说哪些词用得好，指导朗读第一自然段。3、教师引读列宁喜欢灰雀的句子。4、设置悬念列宁和小男孩围绕这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？四、 学习生字，指导书写 1、自主识字，说说你是怎样记住这些字的？2、小组交流，练习扩词。3、指导书写：胸、脯、渣、惜、低、诚等字要注意做窄又宽 。在学习中纠正易错字和读音。板书设计：5、灰雀 郊 散步 胸脯 渣或者 敢 惜 低 诚教学反思：教学中学生自读课文，自主识字，充分发挥了他们的主动性。特别是识字时，引导学生观察发现其结构上的特点，使写字教学落实到位。 教 学 设 计 （主备课教师：赵和平 ）教学内容 5、灰雀 第 二 课时教学目标知识目标：摘抄描写灰雀的句子。 分角色有感情的朗读课文。能力目标：通过对话，体会不同人物的心情，体会到列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情情感目标：体会列宁善解人意，懂得做错事情应该改正的道理， 同时受到保护鸟类等动物的教育 。 教学重点通过对话，体会不同人物的心情，心理活动。教学难点 了解课文内容，懂得做错事就要改正，做个诚实的孩子的道理。教学方法 自读感悟法、分角色朗读法教学模式 和谐课堂教学模式教学准备课件教 学 流 程我 的 修 改一、 出示图片，激发兴趣灰雀哪去了？二、 精读课文，真“爱”感悟1、 自读三十自然段：分别找出列宁和小男孩的话。2、 自读列宁说的话，体会列宁着急、担心、惋惜的情感。3、 出示男孩的话，男孩的心理变化。4、 分角色朗读三、 默读课文，深入体会1、 列宁为什么要问鸟？鸟会说话吗？2、自读课文第十一至十三自然段，提出问题，讨论问题。3、师列出关键问题，师生讨论交流。 思考练习1的问题，学生齐读相应的课文内容。重点读其中的词语（出示词卡）（课件出示有关句子）4、教师小结：列宁尊重孩子，理解孩子，这是对孩子的爱。 四、 收集列宁或其他名人的故事。 反复阅读表现小男孩心理变化的句子，体会列宁对小男孩的教育。板书设计：灰雀 惹人喜爱列宁 爱孩子 爱灰雀孩子 知错就改教学反思：在教学过程中，可以结合具体的句子、段落，以及文中的提示，引导学生透过语言、神态体会任务的心理活动，在朗读指导过程中，要把朗读和理解结合起来，加深对课文内容的理解。 教 学 设 计 （主备课教师：赵和平 ）教学内容 6、小摄影师 第 一课时教学目标知识目标：学习本课生字，正确读写生字。能力目标：初读课文，读正确流利，了解文章的大意。情感目标：初步体会高尔基对小男孩的关心。教学重点正确读写本课生字，把握文章的主要内容。教学难点通过学习，培养学生自主学习的能力。教学方法自主合作教学模式和谐课堂教学模式教学准备搜集高尔基的资料，生字词语卡片教 学 流 程我 的 修 改一、板书课题，导入课文1、板书课题读准“摄”字读音，联系生活实际说说“摄影师”是干什么的？2、 出示高尔基照片，交流高尔基生平情况。二、初读课文，了解内容。1、读课文，要求读准字音、读通句子，重点指导“鞠躬”“胶卷”“停当” 等词语的读音。画出不理解的句子。 2、交流学习疑难。联系上下文，扫除词语障碍。 3、指名朗读，大家评议。 三、识字写字1、投影出示词语认读。2、指名说出自己识字的好方法3、同桌互相指读词语。4、出示优秀写字作业。指名介绍经验。强调多音字，反复读加深印象。板书设计：小摄影师拍照小男孩 高尔基配合教学反思：通过本课的学习，学生通过正确朗读课文，能正确认读本课的生字词语，通过对课文的朗读，基本了解了课文的大意，了解了课文的主要内容。同时，培养了学生自主学习的能力。 教 学 设 计 （主备课教师：赵和平 ）教学内容 6、小摄影师 第 二 课时教学目标知识目标：通过抓重点词句，体会文章内容。能力目标：有感情对地朗读课文，联系上下文理解词句。情感目标：体会高尔基对小男孩的关心、爱护及小男孩对高尔基的热爱。教学重点体会高尔基对小男孩的关心和爱护。教学难点抓重点词句体会高尔基对小男孩的关心和小男孩对高尔基的热爱。教学方法自读自悟，自主合作教学模式和谐课堂教学模式教学准备高尔基资料，多媒体课件教 学 流 程我 的 修 改一、复习导入，检查字词1、巩固词语：纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、转告2、用所学词语说说课文的主要内容 二、进入角色，体会感情1、小组内分角色朗读2、教师分组巡视、指导朗读、表演。 3、挑选一组学生上台表演4、根据表演情况，适时指导理解几个重点句子。（课件出示）（1）点评学生的动作：理解“鞠躬”、“打量”、 “摆弄”等词语（2）读中体会小男孩的心情变化（3）体会高尔基对下一代的宽厚和仁爱（4）分角色朗读（5）师引读课文三、拓展思维，升华感情1、提问：小男孩会回来吗？2、高尔基希望孩子来吗？3、指名发表自己的看法。四 、展开想象续写故事1、 小男孩匆匆赶到高尔基的办公室，会说些什么，做些什么？2、指导续写续写时给一些提示。板书设计：6、小摄影师小男孩 热爱崇敬 高尔基 关心爱护教学反思：在教学中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动，通过对话读出人物的感情，要让学生通过自读自悟理解课文内容，教师要适时帮学生理清层次。 教 学 设 计 （主备课教师：赵和平 ）教学内容 7、 奇怪的大石头 第 一 课时教学目标知识目标：正确认读、书写本课生字。能力目标：初读课文，读正确流利，感知课文的大意。情感目标：初步体会李四光刻苦钻研，坚持不懈的精神。教学重点认读本课生字。教学难点通过学习，培养学生自主学习的能力教学方法自主合作教学模式和谐课堂教学模式 教学准备搜集李四光的生平资料、图片、童年故事。生字、新词卡片教 学 流 程我 的 修 改一、谈话导入，揭示课题提问：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学习奇怪的大石头。二、初读课文，扫除障碍1请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2检查预习。（1）轮读词语：著名藏在后面孤零零悄悄躲闪陨（yn）石大坑（kng）卧进突兀（w）旅行考察秦（qn）岭流域（y） 遗（y）迹奇怪严严实实平整震惊（2）质疑问难，解难。主要解决以下疑难：陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭三、学习生字1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。3 各自练写，评价反馈。播放介绍李四光的录像，让学生初步了解李四光。板书设计：奇怪的大石头李四光第四纪冰川活动的遗迹教学反思：通过本课的学习，学生能把课文读正确、流利，同时初步感知本课的大意，能正确认读和书写本课的生字，对于本课一些易写错的字，通过自己观察，小组交流，能提起注意，学会自主学习生字，培养了学生自主识字的能力。 教 学 设 计 （主备课教师：赵和平 ）教学内容 7、奇怪的大石头 第 二 课时教学目标知识目标：理解课文内容，感受人物美好品质。能力目标：学习抓住关键词句理解语句意思。情感目标：感受勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质对一个人的事业成功是非常重要的。教学重点学习抓住关键词句理解语句意思。教学难点体会李四光善于动脑，勤于思考的精神。教学方法自读自悟教学模式和谐课堂教学模式教学准备多媒体课件，生字卡片教 学 流 程我 的 修 改一、复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。二、精读课文，体会人物品质1感受巨石之“怪”。（1）请大家各自轻声朗读课文，思考：奇怪的大石头“怪”在哪里？在书上划出重点词句。（2）小组讨论。引导学生联系上下文、抓住关键词句展开讨论：一怪，它是独立的“这块巨石孤零零地立在草地上”；二怪，这块石头体积庞大“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”；三怪，时间久“这块石头恐怕有几百年的历史了”；四怪，没有人说得清它的由来“爸爸也说不清楚”。3）朗读课文，再次体会巨石之怪和李四光的疑问。2体会李四光是怎么提问题的。按课文内容填空：这么重的石头从天上掉下来，力量（）。它应该（ ）。可它（ ）？3感受人物品质。大石头可真怪！李四光有了和大家一样的感受，他产生了疑问，他是如何思考和解决自己的疑问的呢？（1）自读课文，找、画关键重点词句。（2）小组交流，全班交流：三、拓展延伸，加强感悟你还搜集到李四光爷爷哪些故事？特别是他的童年故事？读过故事，你又有什么感受？反复读，亲身体会李四光的品质。板书设计：奇怪的大石头李四光善于思考、执着追求 大、孤零零、时间久想了很多年直到终于教学反思：通过本课的学习，学生通过抓重点词句，反复朗读感悟，体会到了李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质，同时，通过学习，培养了学生自主学习的能力，提高了语文学习能力。 教 学 设 计 （主备课教师：赵和平 ）教学内容 8、我不能失信 第 一 课时教学目标知识目标： 正确流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。能力目标： 理解课文内容，培养独立阅读能力。情感目标：把握文章的内容，感受宋庆龄诚实可信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。教学重点理解课文内容，培养独立阅读能力。教学难点把握文章的内容，感受宋庆龄诚实可信的可贵品质， 教学方法自读感悟法、课本剧表演法教学模式和谐课堂教学模式教学准备生字卡片，搜集有关宋庆龄的故事教 学 流 程我 的 修 改一、谈话激趣，导入课题。1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初读感知1、轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2、分自然段指名朗读检查。3、讨论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。三、分角色朗读1、交代任务2、组内安排角色，各组练习，教师巡视3、小组进行比赛。4、同学评议，推选优胜组四、课本剧表演。五、讨论深化：读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？学生自学，初步感知板书设计：8.我不能失信说到做到 守信用教学反思：本课作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。 教 学 设 计 （主备课教师：闫维凤 ）教学内容9、古诗两首 第 一 课时教学目标知识目标：会认7个生字，会写10个生字。能力目标：有感情地朗读古诗。情感目标：激发和培养学习古诗的兴趣。教学重点能正确认读本课生字教学难点能正确书写生字教学方法合作交流，自主识字教学模式和谐课堂教学模式教学准备识字卡片教 学 流 程我 的 修 改一、谈话导入，揭示课题1故事是古代文化的精华，今天我们就来学习两篇古诗。学生交流课前所查阅的资料。2教师补充，板书课题，理解“书”的意思。二、初读古诗，理解诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同学听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗，正音。三、合作学习，交流探讨1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意（1）小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。（2）交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3. 诵读全诗：自由读赛读评读齐读4、练习背诵四、指导写字“促、深”。五、拓展活动你还读过哪些思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。一、交流资料，了解背景1、学生交流课前所查阅的资料。2、师：有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。板书设计： 枫叶 秋枫 景物 夜书所见 儿童 人物 明灯 教学反思：学生们能够自主识字，自主识字的能力加强了，学生们喜爱阅读古诗，激发了阅读的兴趣。并从中体会到了诗人的对家乡亲人的思念之情。 教 学 设 计 （主备课教师：闫维凤）教学内容9 古诗两首 第 二 课时教学目标知识目标：理解重点词句，初步理解古诗的意思。 能力目标：理解诗歌大意，指导学生反复诵读。 情感目标：体会古诗所要表达的秋意和诗情的思想感情。 教学重点理解重点词句，激发和培养学习古诗的兴趣。教学难点读熟古诗，体会古诗所要表达的思想感情。教学方法朗读感悟法教学模式和谐课堂教学模式教学准备投影教 学 流 程我 的 修 改一、揭题导入1、九月九日是什么节？2、忆是什么意思？山东是指什么地方？二、简介作者。三、精读理解1、以各种方式读书，四人一组思考、讨论问题。请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？诗人会怎样思念亲人呢？什么时候“倍思亲”？可见诗人平时怎样？诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说？朗读指导，并背诵。2、全班交流。四、识字写字1出示要求写的生字。2观察生字，交流写字经验。重点指导“异、插”的写法。3书写生字。五、拓展活动你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。五、拓展活动1、你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2、有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。板书设计：九月九日忆山东兄弟 唐 王维 独在异乡为异客， （独自一人） 每逢佳节倍思亲。 （更加） 遥知兄弟登高处， （远远） 思念亲人 遍插茱萸少一人。 （全身）教学反思：第一首诗学生没见过，背诵起来有一定的困难，通过激发学生的学习兴趣，领读，指导读，同桌互读等方法，引导学生学习，第二首诗收到较好的效果。 教 学 设 计 （主备课教师：闫维凤）教学内容10、风筝 第 一 课时教学目标知识目标：会认5个生字，会写12个生字，正确读写词语。 能力目标：有感情地朗读课文。 情感目标：理解课文初步了解儿童的乐趣教学重点能正确的认读本课生字教学难点指导易错的字的书写教学方法合作交流教学模式和谐课堂教学模式教学准备词语卡片教 学 流 程我 的 修 改一、激情导入。1、谁能把在大屏幕上看到的画面向大家说一说？2联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源。3交流资料，展示查阅能力二、初读感知课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景。三、朗读感悟，体会心情的变化1默读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？2小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。3全班交流（最有趣），让学生畅谈自己的个性化理解，在尊重学生意见的基础上，引导学生认识到，“做、放”都很有趣。四、仿读、赛读中读通课文。（1）情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。（2）着高兴、喜悦的心情读课文。五、学写生字1、出示生字，指名组词朗读。2、观察生字，交流写字经验。3书写生字和词语。二、初读感知1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。（找出生字词）2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。检查生字词，出示词语，我来说你来猜。3、感知内容：说说课文围绕风筝讲了哪些事，根据学生的回答归纳板书：做风筝、放风筝、找风筝。板书设计：10 、风筝 精 希 却 依 拼 命 奔 村 抖 丧 磨 坊教学反思：调动学生多种感官，激起学习的兴趣。学会由整体到局部再到整体的学习思路。以读促教体会文章的情感，让学生感受童年的乐趣，受到感染和熏陶。 教 学 设 计 （主备课教师：闫维凤）教学内容10 、风筝 第 二 课时教学目标知识目标：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴的心情起伏变化。能力目标：搜集或读资料袋中的有关风筝的资料。 情感目标：多种形式朗读感悟作者所要表达的思想教学重点体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴的心情起伏变化教学难点体会描写心情的词语和句子，体会秋天里风筝给孩子带来的乐趣教学方法朗读感悟法教学模式和谐课堂教学模式教学准备投影片教 学 流 程我 的 修 改一、复习字词导入。二、带者感情朗读课文，并思考：1、当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀