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文档简介

惠安县高二年新课程研讨会交流材料惠安高级中学高二年语文选修课教学计划2007年12月6日我校依据“以人的发展为本，为未来的需要育人”的办学理念，着眼于“教科研引领下的校园文学”的办学特色，争创省一级达标中学。在新课程改革的背景下，围绕学校的办学目标，我们制定了高二语文选修课教学计划。一、 选修模块的选择普通高中语文课程标准规定的选修课程五个系列，应修8个学分。根据课程目标和我校学生实际，选择中国古代诗歌散文欣赏中国小说欣赏先秦诸子选读语言文字应用等四门选修课程。系列三“新闻与传记”及其他系列的选修模块列为课外读本。二、 选修课开设的时间高二上学期的下半学期开设中国古代诗歌散文欣赏，高二下学期的上半学期开设中国小说欣赏、下半学期开设先秦诸子选读，高三暑期补习开设语言文字应用。 系列五和系列四的顺序互调，选课内容按照文言文和现代文穿插进行。三、 选修课的教学选修课应是在必修课基础上的拓展和提高，选修课的教学设计，必须以课程目标为依据，关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，增强语文应用能力、审美能力、探究能力。选修课不是必修课的补习课和应对考试的辅导课，也不是大学的选修课教学模式。选修课教学在体现基础性的同时，应更强调选择性，鼓励学生个性的发展。重点突出“选”和“修”两个字。“选”就是有所选择，根据实际情况大胆取舍，不必照本宣科。比如我们在制定备课组具体教学计划时，强调传统篇目的教学、强调“自主赏析”部分的教学，其他篇目可灵活选择。“修”是研修、修学、修习。“习”本义为小鸟反复试飞。在选修课中，我们重视充分发挥学生的主体作用，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。只有努力把自主、合作、探究的学习方式真正落到实处，才能切实实现课程目标。高考试题改革最能体现新课改精神的就是“探究能力”的考查。 选修课应该重点培养学生的探究能力。四、 选修课的困惑1、 关于选修课的评价方式选修课如何测试评价？试题样式如何确定？高考将如何考查选修课？选考内容五个系列都会考吗？名句名篇填空将如何考查？2、 关于选修课的授课方式选修课和必修课在授课方式上有何明显的差别？选修课的教材前言有这样一段话：“和必修课程比起来，选修课程的学习应当更加放开思路，发展个性，更加需要主动地学习。”但毕竟很难操作，在新课程改革如火如荼的今天，操作不当也许会出现诸如变质的“多元解读”、虚假的“对话教学”、低效的“小组活动”、盲
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