靖安乡洪家营小学开展创建“高效课堂”活动实施方案.doc

靖安乡洪家营小学开展创建“高效课堂”活动实施方案为深入实施素质教育，推进本校课程改革，优化教学策略，提高教育教学质量，根据昭区教字2011115号文件及中心校对此工作的精神及要求，结合本校实际，确保创建工作有效落实，经学校学习和讨论，特制定如下实施方案： 一、指导思想以国家中长期教育改革和发展纲要为指导，以深化课程改革，推进素质教育为核心，以课堂为主阵地，以创造高效的教学模式为抓手，转变教师的教学方式和学生学习方式为重点，抓好教学规范的基础上，开展教学研究，促进教师专业发展，更新观念、规范教学行为，优化课堂教学，提高教学效率，全面提高教学质量。二、目标任务（一）根据昭阳区教育局开展创建“高效课堂”活动实施方案的相关要求和中心校此工作的开展要求，结合学校实际完成相应工作。（二）努力创建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，认真贯彻学生为主体，教师为主导的作用，切实转变师生教与学的方式，全力做到学生全员、全程与有效的参与，创建积极平等、民主和谐的师生关系，关注每个学生自主、合作、探究的学习方式和积极向上的精神，创造富有活力的优质课堂。（三）提高课堂教学的效率和效益，以民主、和谐、开放、富有活力的课堂教学五个环境为依托，让学生在单位时间内较好地完成教学目标和要求，促进学生学习的兴趣、习惯、态度、能力、思维品质和创新精神等的发展。（四）促进教师专业发展，以创建“高效课堂”为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念、提高自身的职业道德，学科专业、教育理论、科学文化素养和艺术修养，逐步逐现教师素质的整体提升。（五）促进教研活动的开展，全面提高课题研究水平，在研究探索的过程中，进一步促进教研活动制度化、规范化，提高教师参与教研活动的积极性、主动性以及教研活动的有效性，重点加强对“优化教学模式、构建高效课堂”。让课题研究成为推动教改项目的有力推进，并不断总结、研究、探索新方法、寻找新思路，做出新成绩。三、具体措施及要求（一）加强领导、健全组织成立领导组，保证高效课堂创建活动取得实效，学校领导组如下：组 长：校长副组长：教学副校长、教导主任、安全副校长成 员：“三室”管理人员，语、数教研组长，各年级班主任。领导组负责活动的组织策划和统筹，负责活动方案的制定和具体实施，负责实施手段和策略的深度研究。校长为组长，为活动第一责任人，负责组织领导和协调相关工作。教学副校长负责组织和落实开展相关工作，教导主任负责组织和实施开展相关具体工作，安全副校长负责相关性工作的纪律保障。（二）领会内涵，提高认识高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导，遵循教学活动规律和学科特点，采用多种有效的教学手段和组织管理形成，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现三维目标达成和学生发展最优化，课堂教学效益最大化。它是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，是新课程理念落实的重要举措，是教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担的现实要求，对实现科学发展、率先发展、和谐发展具有重要和深远的意义。在此基础上，提高对构建高效课堂实践研究活动重要性的认识，把思想和行动统一到这种精神上，认真学习相关理念，细心做好工作，精心周密组织实施，形成课课追求优质高效课堂的浓厚氛围。（三）精心组织，扎实推进1、努力克服目前常态下的弊端，重要表现为：平铺直叙多，创设情境少，教师讲的多，学生学的少，随意提问多，激发思维少，低效互动多，当堂落实少，统一要求多，分层训练少。积极推进和实施“15+25(或30分钟)”课堂教学模式。根据学段、学科、课型特点、科学分析、准确定位、实现教学效果的最大化，最优化。2、加强集体备课，提高备课质量“教”要成功，“备”字先行。备课设计应按照“个人初备集体讨论课案赛生成个性设计课后反思”的流程。具体要求是：（1）每周按固定时间和地点进行集体备课，每个教师分进程参与；（2）个人初备，教研组长事先分解备课任，每位备课成员按照自己的任务认真设计好课案；（3）集中研讨，集体备课时，由备课教师讲清自己的设计意图，全组教师针对课案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策略，形成优质的教学设计；（4）课案生成，由主备教师完成规范的课案制作；（5）个案设计“共案经适当的增加、删减，确保因班施教，个性发展生成；（6）课后反思，重点是关注学生学习方式的转变，关注目标的分类达成，关注学生的整体发展。创造集体备课环境，强化集体备课措施，加大过程性督查，确保备课质量。3、变革学习方式，增强参与意识树立“为学而教”、“以学定教”的思想，确立以生为本的课堂教学理念，严控教师每节课讲授时间不超过15分钟，做到“三讲三不讲”，即讲重点、讲难点，讲易错点，生学会的不讲、生能自学会的不讲，讲了也不会不讲；推行互组学习，发挥学生“小老师”作用，关注获得知识的过程，鼓励自主学习、合作学习、探究学习，控制好课堂中的探究、展示，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过提升实现拓展，活动应做到放手但不放任、自主却不自流、让学生肯学、乐学、会学。4、创新管理方式，规范教学行为根据要求，完善健全各项常规检查制度和教师考核方案。备课重点查集中研讨（或二次备课）的过程，免去一人备课，全组享用的现象。作业重点检，即关注数量，更重设计的放度、信度以及延展度，练习纠正情况。教学反思，重查发现的问题，是否为研究课题，是否可形成有份量的反思文章，教研检，主题是否明确，是否解决了实质性问题，教学过程检查，设置全面的学生问卷调查表，行政人员定时或不定时深入课堂听课，教学管理，有针对性地采取有效的监控措施，与过程并重，数量与质量并重，成绩与能力并重，综合考评进入教师绩效工资，为评优评先依据。5、创新评价方式，保障学生全面发展对课教学的评价，以促学生的发展为目标，包括教师的教，学生的学和教学结果，学生评价以“三度三量”的评价策略，即看自主的程度，合作的效度和探究的深度；看学生的思维量，信息量和训练量。教师评价要看评价策略，即看课中是否坚持“学生中心”，是否关注学习过程，是否体现三维目标，是否进行当堂检测，是否遵循“15+25（或30分钟）”教学基本式和导学案，对教学既要重终结性评价，又要重过程评价，结合激励性、即时性、诊断性评价，充分发挥评价的导向功能，建立健全学校教学质量综合考评（常规教学班级发展性评价，高效课堂班级两种）。6、优化训练方式，促进知识内化教师把握训练的巩固与检查，深化与提高，体验与发展功能，精心设计具有针对性、选择性、实践性与开放性的训练，分层与分类，基础与提高和拓展，作业遵循“三布置三不布置”原则，“三布”为具有发展学生思维的，引导学生探究的，有迁移拓展提高能力的。“三不布”为重复性的惩罚性的，超强度的，作业布置做到科学合理，适度，适当。7、实施有效教研，解决操作疑难。学校本着以“高效课堂”为契机建立健全各种制度和措施，确定主题，计划日程，规范研究，功克过程疑难，确保引导，研究共性，强化性，强化总结反思，侧重集体备课有效性，强化分层训练，整体提高。8、作好宣传，激发实践热情，营造文化氛围。结合学校实践，充分利用可用资源空间，加大宣传，让高效课堂理念占领学生视野方式，营造氛围，注重班级建设，增强教室内激性语言，转变学习方式语言，行为习惯的警示制度，“责任”意识教育，重班规、有氛围，形成自主平等、遵重。合作的温暖班级发展的方向。9、充分发挥现有功能室作用，确保活动的开展教师应熟练掌握和科学应用现代教学手段，坚持“实用”“科学”的原则，“高效课堂”优势发展，积极争取改善教学条件，创造物质环境。10、提高认识，齐抓共管，共同提高和促进全体教师提高认识，转变观念，形成共识，齐抓共管新格局，建立机制，协同促进，落实过程，形成对比，培植典型，总结、推广，形成创先争优，达成共识与表彰，奖励，多形式自学与培训，逐步提升。在开展活动中坚持“五不”原则：一不急功，二不求全责备，三不闭关自守，四不见异思迁，五不半途而废，注意总结，反思和调整，确保工作健康发展。四、实施步骤（一）组织动员，2011年9月31日前，宣传组织，制定方案，确定年级，班级。（二）试行探索，2011年8月31日前，组织试行，人人参与磨课，行政带动上好观摩课，上好研讨课，骨干教师上好示范课，一般教师上好达标课，将问题变为教研主题，时间为10月31日前；专家指导，同台竞技，同堂异课，互相评课，共同提高，时间为11月31日前，以赛促改，以赛促教2012年4月25日前；加强反思总结，形成可鉴经验，形成学校阶段性报告， 2012年6月20日前，分类经验材料，典型课例，优秀教学案，反思论文四类收集整理，为2012年7月31日前；召开表彰会时间为2012年8月25日前。（三）全校整体推进阶段，移植经验，进行讲座，上好示范课，达到共同发展，力争每位教师学期能打造2-3节精品课，公开执教，时间为2012年9月1日至2013年7月1日前。四、反思深化阶段，提炼升华，形成长效机制，反思总结形成常态，力求坚持写教学反思，每期每教