《芦花荡》教学设计方案.doc

教学设计方案课题名称芦花荡科 目语文年 级八年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析1、 我们八年级的学生，已经有了一定的语文基础知识，开始系统学习分析小说、散文、等不同题材的文章。本单元涉及的都是有关战争题材的文章，教师应该让学生在把握作品中人物和事件的基础上，要有自己的心得和评价。2、 芦花荡一文主要让学生复习小说三要素，并以此为着眼点进行分析，让学生通过分析各种描写手法的基础上把握人物形象；通过分析事件来感受战争的影响，并且得出对战争的看法；通过对全文的学习，感受文中表达的坚强不屈的民族精神，增强学生的民族自豪感。教学目标一、情感态度与价值观学习抗日英雄们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格，培养学生的爱国热情。二、过程与方法1.把握故事的情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。 2.小组合作探究，赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。3. 揣摩文中描写景物的句子，并分析其作用。三、知识与技能1.了解作者及故事发生的背景。积累重要字词；2.学习通过人物的动作、神态等描写方法表现人物性格，学会通过写事来表现人物的性格特点的方法；教学重点、难点1.重点：结合关键语句，体会人物形象的内涵，领悟欲扬先抑的写法。2. 难点：品味文章水一样清澈的语言，体会文章的意境之美和意蕴之深。教学资源图片、音频、课件、板书教学过程教学活动1一、 一、导入新课1、 出示白洋淀的图片，让学生感受美丽的自然风光。2、 口述：同学们，刚才看到的白洋淀是我国河北省中部的一个美丽的湖泊。它不仅有着美丽的风光，还有着传奇般的色彩，在抗日战争期间，那里的人民在中国共产党的领导下，与日寇进行了坚苦卓绝的斗争，涌现出许许多多的英雄人物。下面就让我们一起走进芦花荡，去看看发生在一位老英雄身上的故事。（出示课件）3、 口述：大家边听边看全文。放音频文件；范读课文。4、 教师提示学习的相关要求（出示课件）。教学活动2二、进入第一模块的教学：整体感知课文1) 了解作者、作品；2) 解决文章中不认识的字词及含义；3) 整体感知课文1、快速浏览课文。然后按小说三要素对课文进行复述（出示课件）（1）人物主要人物： 次要人物：（2）环境： （3）情节： 让学生分组进行讨论，然后分别进行展示，说出自己的答案。（故事情节的叙述中提示学生结合事件发生的起因、经过和结果进行复述）2、再次浏览课文，感悟老头子的英雄性格（出示课件）让学生用“本文主人公是一个 的老头子”提示：让学生以小组为单位进行讨论，并且要找出相关的依据。学生可能说出的答案：是一个过于自信和自尊的老头子；是一个爱国抗日的老头子；是一个老当益壮的老头子；是一个爱憎分明的老头子；是一个智勇双全的老头子；3、小节（板书关键句子）：同学们，本节课我们从人物、环境和故事情节三方面对文章进行了初步的分析，在复述故事情节的基础上对老头子的形象进行了简要的概括，让我们认识了一位年近六十、身体干瘦，却神出鬼没的老英雄，从他的身上我们看到了中国人民坚强不屈的民族精神。教学活动3三、进入第二模块的教学：品味课文1)速读课文，分析人物形象（出示课件）1、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？这句话在全文起了什么作用？同学们的回答应包括：他对苇塘里的同志许诺一切靠他，一切保险。通过敌人的封锁线，老人就像一个没事人，显得悠闲自得。送两个女孩进苇塘，他以为万无一失，结果大菱受伤，确实过于自信；他觉得没脸见人，不好意思去见部队，又有些过于自尊；老头子发誓要讨回血债，这场极其精彩的英雄行为表明他是始终自信的。“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。（提示：这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是有这一点生发出来的。）2、要求学生从课本中画出描写老头子的语段，并说明表现人物的手段，分析“老头子”的英雄性格。（提示：读课文，画出相关语段并指出运用什么描写手法）参考答案：外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子手里拿着一支竹篙。”肖像描写：“老头子浑身没有多少肉那一对深陷的眼睛却特别明亮。”语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不用怕，他们打不着我们!”等句子心理描写：“他没法解释：大江大海过了多少，这老脸呀！”动作描写：表现在撑船技巧；捉弄鬼子，诱鬼子上钩；举篙打鬼子的脑袋等方面。2)赏析课文中的景物描写1、画出文中景物描写的句子。学生可能找到的句子：“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望目标还想就是天上。”“月明风清的夜晚奔着东南去了”“玩玩下垂的月亮，浮在水一样的天上”“他们在家乡的道路上行军他们长大成人了。”“月亮落了有些飒飒的风响”“第二天，中午的时候浮着一层水汽。”“这里的水却是一面镜子水底轻轻的浮动。”“鲜嫩的芦花，正在迎风飘撒。”3、 体会这些景物描写的作用。参考答案：交代故事发生的时代背景；表现老头子身手敏捷；为下文作铺垫暗喻时光流逝。暗喻她们在党的领导下找到了人生的方向；表明老头子心情沮丧；为下文老头子智斗鬼子作铺垫；通过静来反衬下面的情节，引出下文情节，以静写动；表明老头子内心的轻松、痛快的感觉，鲜嫩的芦花也显得格外美丽。 总结：景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。教学活动4四、归纳总结，结束学习1)总结：芦花荡是反映抗日战争时期我国根据地军民在美丽的白洋淀英勇抗日的一部作品。文章对人物的刻画细腻、丰满，塑造人物上抑扬兼备，对老英雄传奇色彩进行了浓墨重彩般的描写，让我们看到一位老当益壮、爱憎分明、智勇双全、过于自信和自尊的抗日老英雄的光辉形象。希望同学们仔细体会文中运用的多种描写手法以及领悟欲扬先抑的写法。同时请大家多多揣摩文中描写景物的句子，虽是一篇描写战争的小说，但我们却丝毫感受不到战争的残酷和血腥，反而有一种诗情画意的感受。2)作业：课文中有不少如诗如画的景物描写，如“月明风清的夜晚奔着东南去了” “第二