《端午的鸭蛋》叙述式教学设计方案.doc

叙述式教学设计方案模板端午的鸭蛋一、概述端午的鸭蛋选自人民教育出版社，初中语文八年级下册第四单元第17课。本单元课文以民间文化为主题，所涉及的文章生动丰富，趣味盎然。包括沈从文的云南的歌会，萧乾的吆喝，冯骥才的俗世奇人等。这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而端午的鸭蛋是本单元的第二篇课文，属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。二、教学目标分析（一）知识目标：了解作者极其散文“小叙事”的创作特点（二）能力目标：1、理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。2、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。（三）情感目标：感受传统节日中的民俗文化（四）教学重点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣和情感。（五）教学难点：解读文本，品味语言。三、学习者特征分析我所任教的是八年级三班的学生，全班43人，处在青春期的他们，有强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。由于受到西洋和港台文化影响，他们关注的是时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周遭的一切人和事却漠然视之。这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要！汪曾祺在端午的鸭蛋一文中用“小叙事”，“小话语”道出了生活中美的真谛，正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣，发现诗意。四、教学策略选择与设计如何让学生学会品味传统习俗文化呢？还是那句老话：“兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事、过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以“情趣”二字为切入点，通过朗读赏析品味语言，引导学生逐步从表面感知、分析感悟、反思归纳、最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应，我设计了如下的教法与学法：教法：导入阅读拓展学法： 归纳复述搜索整合诵读品味合作感悟探究反思 五、教学资源与工具设计本节课是学生在多媒体教室实施的。 初中人教版语文新教材八年级下册 专门为本课设计、制作的网络资源课件六、教学过程第一部分：读诗激趣、导人新课第二部分：介绍端午的由来、出示端午习俗图片第三部分：走近作者第四部分：字词积累第五部分：出示学习目标第六部分：读课文，整体感知。并播放课件（本篇文章的朗读以及动画)思考几个问题第七部分：小组合作探究第八部分：研讨句子品味语言特点。第九部分：归纳总结第十部分：拓展延伸第十一部分：布置作业端午的鸭蛋教学流程：欢迎走进课堂！读诗激趣、导入“端午”的由来出示端午习俗图片走近作者字词积累学习目标小组合作探究整体感知拟写广告词品味语言找口语色彩的句子找文言色彩的句子课文小结拓展延伸布置作业谢谢，再见！七、教学评价设计本课将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中，并从以下几个方面来考查学生的学习情况。1、课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。2、学生自己能积极调动思维找出答案；有些难度的问题，学生合作交流即能解决；3、更难一点的问题，也只略作引导，学生便“有话可说”。4、联系实际便能体会到作者那份浓浓的思乡情。八、帮助和总结整一堂课的高潮落在“家乡的鸭蛋”特点的探讨上，但学生的发言不够积极，课文的语言品味是重点，为了较好的理解，我通过让学生反复的诵读品味，反复的揣摩、分析，多样化朗读，这个设计主要是让学生通过自己的品读来体会，这样既有利于调动学生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力。九、各项评价量表教学评价既有形成性评价，也有总结性，定性与定量相结合，分课堂学习成果评价量表、课堂表现评价表与作业量化评价三个层面进行，分值分别为总分的40% 、20%、40%。课堂学习成果评价量表（40分）班级：八年级一班 姓名：_ 得分:_评价项目评价内容及方法等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能会认6个生字10853有感情地朗读自己喜欢的部分，把握思路。10853品读课文，交流感受，深化理解。10853理解课文内容，感悟课文借物抒情的方法，能联系生活实际谈自己的体会。8642操作技能通过检查能够利用各种资源搜集与传统风俗相关的知识。10853通过观察积极参与全班的讨论与交流。10853通过师生共同分析，学习语文的写作风格。8642情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极发言8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853对本内容兴趣浓厚，懂得珍惜民族传统，并培养自己的乐观旷达的情感8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。学生课堂表现评价量表（20分）项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见思维的条理性能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价，用于课堂中评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高课外作业量化评分表（40分）评 价 依 据 及 标 准权重（分）自评助教评教师评A层生知识能欣赏作品深厚的文化底蕴。20技能能有感情地朗读自己喜欢的部分，并且学会品味。帮助同学学习。10情感态度发扬协作互助精神，帮助同学。10B层生知