特岗考试案例分析汇总.doc

案例分析题（答案要点）1、刘老师到初中工作以来，注重尖子生的培养，她培养的尖子生在竞赛中获得过很好的成绩，但经常对那些不听课、顽皮的学生采取罚站、不许进教室等措施进行惩罚。家长知道后，多次找她交换意见，但刘老师不以为然，还对家长进行批评。试运用教师职业道德的有关知识对刘老师的做法进行分析。答：第一，热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。热爱学生首先要理智地爱，不溺爱、不偏爱；其次要无私地爱，一视同仁。刘老师注重尖子生的培养，但是不能以放弃或体罚后进生为代价。这违背了基本的教师职业道德素养的要求。第二，教师的职业道德素养要求教师能够团结协作，这包括相互支持、相互配合，严于律己、宽以待人等等。而刘老师不能够听取学生家长的建议，甚至以老师的资格对家长进行批评，违背了团结协作的教师职业道德。第三，刘老师对那些不听课、顽皮的学生经常采取罚站、不许进教室等措施惩罚。这一行为不仅违背了热爱学生这一基本的职业道德素养，更违背了依法执教的基本要求，侵犯了学生的受教育权和人身权。2、王某大学毕业后就职于一所初级中学，工作踏实肯干，但是不久却发现同事和学生都自觉不自觉地疏远他，他感到很苦恼。后来才明白原来是由于自己不修边幅，个人卫生方面也不太注意，常常被同事和学生视为另类。他感到十分困惑，“我把课讲完讲好不就行了，吃什么穿什么这不是我个人的私事吗？”试从教师职业道德的角度进行分析。答：首先，教师职业道德素养要求教师要为人师表。教师的言行举止、品德才能、治学态度甚至是穿衣打扮等方面都会对学生产生潜移默化的影响，成为学生学习的对象。这是由教师劳动的“主体性、示范性”特点以及学生的“向师性、模仿性、可塑性”特点所决定的。为此，教师必须做到：高度自觉，自我监控。教师以高标准严格要求自己，才能使自己在学生面前成为活生生的教材，成为学生做人的榜样。其次，案例中王某的话“我把课讲完讲好不就行了”是不正确的。这违背了团结协作的教师职业道德素养的要求。人的培养靠单个教师是不行的，因为人的成长要受到多方面因素的影响。人才的全面成长，是多方教育者集体劳动的结晶。这就要求教师必须与各方面协同合作，以便形成教育合力，共同完成培养人的工作。3、毛泽东在给他的老师徐特立的信中说：“徐老先生，你是我二十年前的先生，你现仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生”。他称赞徐老的革命坚定性和革命第一、工作第一、他人第一的精神，称赞徐老“心里想的就是口里说的与手里做的”是“一切革命人和全体人民的模范”。试从教师职业道德的角度分析这段话。答：首先，徐老的革命坚定性和以及革命第一的品质，是其忠于人民的教育事业的具体体现。其次，徐老“革命第一、工作第一、他人第一”，说明其作为教师具有伟大的奉献精神。最后，“心里想的就是口里说的与手里做的”“一切革范人和全体人民的模范”，体现了徐老能够为人师表，以高标准严格要求自己，成为学生做人的榜样；能够做到身教，言行一致。4、某小学四年级学生李某因迟到不敢进教室，而在教学楼后随意闲逛，恰好被班主任孙老师发现。孙老师问清情况后非常生气，罚李某在操场上跑了10圈，并让他在教室外站了两节课。该案例中孙老师做法对吗？请从教育法规的角度进行分析。答：孙老师的做法不对。首先，义务教育法第二十九条规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。”其次，教师法规定，教师有贯彻国家的教育方针，遵守规章制度的义务。最后，孙老师罚李某在操场上跑10圈，并让他在教室外站了两节课。这一行为违反了依法执教的要求，侵犯了学生李某的受教育权、人身权（生命权、身体权、健康权、人格尊严权、人身自由权等）。综上所述，孙老师的行为属于违法行为。5、2003年下学期，某市一所初中以教师不足为由，对初中三年级学习不好的学生采取停课或开除的办法，要求他们“立即离校回家”。这些学生被赶回家后，该校又招收一部分初中毕业生编入初中三年级复读。对此，学生家长十分不满。请运用已学法律法规分析该校的行为。答：首先，该校的行为违法了教育法。我国教育法规定，维护受教育者的合法权益是学校和其他教育机构的义务。而该校对初中三年级学习不好的学生采取停课，要求他们“立即离校回家”，这种做法侵犯了学生的受教育权，属于违法行为。其次，初三属于义务教育阶段，该校随意开除学生的行为违反了义务教育法义务教育法第二十七条明确规定：“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”最后，该校随意开除学生的行为也违反了未成年人保护法的规定：“学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。”6、某校初中二年级学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。该生家长因忙于做生意，对他疏于管教。班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，费某便于2002年5月20日未经家长同意辍学回家。这位班主任老师做法是否合理？请加以分析。答：（1）要求学生自动退学的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利；教师要依法执教。（2）停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，班主任老师不得随意不让学生上课，不能带有个人偏见和感情用事；后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心；教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。7、小王以优异的成绩大学毕业后到某市郊区的一所小学任教。校长根据她来校后的工作表现，第二学期就让她担任了班主任。但她受社会不良风气的影响，常常利用学校活动和班级活动，向学校申请一些不必要的经费。在担任班主任期间，也没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上，而是利用班主任的便利条件，常常借调换座位、配班干部、评“三好学生”等机会向家长讨要好处，在师生中产生了不良影响。试从教师职业道德的角度对小王的做法进行分析。答：首先，教师职业道德要求教师忠于人民的教育事业，这是做好教育工作的强大动力和精神支柱。热爱教育事业是教师做好教育工作的前提。而小王“向学校申,请一些不必要的经费”，借机“向家长讨要好处”的行为违背了这一要求。其次，小王“受社会不良风气的影响”，其一系列做法并没有起到模范与榜样的作用。为人师表是教师职业道德素养的重要内容，这要求教师能够高度自觉、自我监控。最后，小王“没有把全部精力放在如何搞好班级工作和提高学生素质上”，违背了热爱学生这一基本职业道德素养。8、如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的想法很多。有时，他们会提出一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫酷毙了帅呆了？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。请问：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。9、陈老师是一名新教师，她认为自己年轻活泼、大方、热心、口才好，有感召力、语言表达能力好，很有当教师的天赋。她为即将成为一名初中政治教师而兴奋。这天她要上的第一堂课是初一年级的政治课，讲授“中华民族的灿烂文化”。为此，她早已做好了准备。她按照教参精心准备了教案，制作了课件。可课后大家却说她在背教案。她自己也感到上课时，确实离开教案就不知道说什么。更可气的是，为了让学生体会中华民族伟大的文化成就。她设置了问题：“你认为我国哪个时期的文化最繁荣？”要学生交流、讨论，学生回答虽很踊跃，但说着说着，就说跑了题，说到哪个朝代最强大、哪个将军打仗最厉害等等。为什么就跑题了呢？陈老师真的很困惑。请问：学生的回答为什么与陈老师的期望不同？试用教育心理学的有关知识进行解析。答：学生对知识没有理解透彻，所以在老师要求学生把所学知识迁移到现实中时，出现了偏差，导致结果与老师的期望不一致。我们不可否认陈老师在备课时确实很用心，以至会背教案了，但离开教案就不知道该讲什么，可见陈老师自己对所教内容理解的也不是很好。原有知识经验的概括程度、认知结构的特点等都会影响知识的迁移，学生在学习新知识时，存在新知识的概括程度不高、原有认知结构中没有相关知识等等问题，都会导致迁移困难。10、小学生武某上课时，起来回答问题，后排的同学陈某用脚将武某的椅子移开，结果武某重重地坐到了地上。武某当时身体没有任何异样，老师也只批评了陈某几句，就继续上课。可是三天后，武某感到腿脚发麻，后来发展为没办法正常坐着上课。父母将她送往医院诊断，经检查为尾椎受挫伤，导致下半身麻痹，需要长期治疗。问：对这起事故，谁应该担负责任？答：学生陈某负主要责任，由其监护人负责赔偿；学校负有管理失职责任，负次要责任，应进行相应赔偿。11、有一个从地震灾区过来的学生，非常自卑。班主任非常关心他，为他准备好了一切学习用品，同时发动同学们都来关爱这名学生。但是这名学生依然没能摆脱自卑情绪，走出阴影。如果你是这位班主任，请问你会如何帮助他？答：第一，新理念教育倡导全面和谐发展的个性教育。这是我国教育的方向性原则。对于这名灾区学生，教师最紧急的要务就是鼓励他与人交流，逐步完善他的性格，使他拥有积极的人生观与健康的个性品质。第二，新理念教育倡导教育民主，即平等对待与尊重每一位学生。作为教师不能过分地关爱这位灾区学生，应该把他看作与其他学生一样。教师的过度关心会强化他“来自灾区，情境悲惨”这一信念。第三，新理念教育要求培养学生的集体主义精神。教师应该倡导其他学生一起帮助这名灾区学生，同时引导其多参与班级活动，让他知道在灾难面前他不是孤独的，有同学和老师和他一起分担，培养其集体归属感和荣誉感。第四，新理念教育倡导赏识教育、愉快教育、鼓励教育。应多鼓励这位学生，使他在集体中体验到学习与生活的快乐，自觉走出阴影。更应该多发现他身上的闪光点及优秀的个性品质，并有意识地强化这一闪光点或个性品质，使其更主动积极地完善自己的人格。第五，教育需要遵循因材施教、循序渐进的原则。要改变这名学生的现状需要时间，需要教师耐心地运用科学的方法来解决他的心理问题。12、语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”，如C级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里就经常不及格，今天李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有希望的！”李老师又及时鼓励达标的同学继续向B级、A级组进军。请问：这位李老师的做法是否正确？为什么？答：上述材料中，李老师的做法是正确的。因为李老师的做法体现了新课程提出的发展性评价的内涵。首先，李老师的评价促进了学生的发展。突出了评价的激励与调控的功能，促进学生不断进步，实现自身价值。其次，体现了新的教育观念和课程评价发展的趋势。重视评价者的主体性与评价对个性发展的建构作用。第三，体现评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进学生在原有水平上的提高和发展的独特性。第四，关注学生的发展过程。李老师潜移默化地将形成性评价与总结性评价有机地结合起来，使评价渗透到学生发展的进程之中。13、新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给你了，请你严加看管，孩子不听话，要打要骂随你的便。”请用教育学理论分析这一现象，指出它在哪些方面违背了现代教育思想。答：从家庭、学校和社会关系看，违背了教育应该由学校、家庭、社会三者合力进行教育的现代教育思想。现代教育理论已经阐明学生的发展是由遗传、个人主观能动性、教育和环境等因素共同决定的。家庭和社会对学生的教育有着学校不可比拟的重要作用。上述现象反映了人们对家庭在学生成长中重要作用的认识不到位。其次，从“主体教育思想”上看，违背了以学生为本的现代教育思想理念。学生是教育的主体，教育是围绕学生各得其所的发展的有计划、有目的的活动。在整个活动中，学生的主体性应该得到充分的张扬，个人的尊严应该得到充分的体现。上述观念仍然带有明显的教师绝对主导的色彩。再次，从具体的教育方式方法上看，上述现象反映了教育中的粗暴行为，没有在民主和平等的现代教育观念指导下开展教育。默许辱骂和体罚，这有悖于民主的以人为本的教育思想。14、爸爸很关注儿子的学习情况和班级的学习环境。一次他问儿子：“你们班上自习课的时候有多少人？”儿子说：“老师在的时候有45人。”于是爸爸又问：“老师不在的时候有多少人？”儿子回答：“一个人也没有。”试问，针对这种情况，老师应该怎么办？答：从材料可以看出这个班级没有形成良好的学习风气和学习氛围，学生对教师的依赖性强，只有在教师的监督下才能学习。作为教师，首先要培养学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，促使学生养成独立学习的良好习惯。其次，,教师应给学生留一定量的课外作业，一方面可以巩固所学知识，另一方面可以敦促学生课余时间学习。再次，教师应该反思自己的教学，是否讲解太多而没有留给学生自己独立思考的空间，教师的教最终是为了不教，是为了让学生学会学习。教师对学生控制过多会造成学生依赖性过强，缺乏自我学习的意识。最后，教师和学生之间应该相互沟通，建立相互信任平等的师生关系。15、美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请你谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。答：这个公式反映了教师专业发展的客观规律。经验是教师专业发展的重要资源，但没有反思的经验是封闭的、僵化的和有局限性的。在教育教学经验的基础上进行反思，对教师专业发展具有以下功能：（）反思使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；（）反思使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活；（）反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。16、小刚是参加工作不久的新教师，总想尽快在教学上取得成功。他先是依靠教学参考书上课，教学效果不太好。后用本校名师或网络上现成的教案上课，但教学效果还是不理想。问：为什么小刚的教学效果一直不好？他应该怎么办？答：这位教师教学效果欠佳的原因是没有备好课，备课是上课的最关键环节，是否备好课直接关系到上课的效果如何。备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课要同时考虑课程要求和学生特点。而这位老师在两个方面都做得不好。（1）备课过程中没有充分考虑学生的特点，没有在研究学生特点的基础上备课。课程的准备缺乏针对性，无法很好地适应学生的认知水平和能力特点，故而没有取得良好的学习效果。2）（备课过程中采用网络上流行的教案进行备课，没有仔细研究和参透课程标准的要求。要知道教科书和教案都是教师备课的参考，而不是金科玉律，教师需要在两者的基础上加入自己的理解，进行发挥和演绎，以取得更好的教学效果。17、有一项对百名教师与学生进行的随机调查是：“你热爱学生吗？”90%以上的教师回答：“是。”然而在向这些教师所教的学生询问：“你体会到老师对你的爱了吗？”结果90%的学生回答“没有！”现实中，教师对学生只要有一份爱，就一定能有爱的效应吗（期望效应）吗？为什么？答：（1）教师期望效应指教师的期望能通过教师的行为传递给学生，使学生的行为向教师预期的方向改变。（2）教师期望传递给学生需要有教师行为为中介。所以，教师有爱，但必须有爱的行为，学生才能够得到良好的发展。而且教师期望效应的发生，不仅仅取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等心理因素。如，同样的一个眼神，可能对积极乐观的学生产生激励作用，但对一个消极叛逆的学生来说可能并没有什么影响。（3）我国教师在传统上总是用严厉的批评和教导来表达爱，他们不习惯通过积极的表扬来表示对学生的爱。这使得许多教师虽然有对学生满腔的爱，但是学生感受到的却是老师严厉的批评。这是教师虽然有爱，但学生却没有感觉到的原因，就是爱的表达方式的问题。18、某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的差距较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析。答：（1）课程实施所需要的资源统称为课程资源，它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化教学改革、提高教学效益的重要途径。对于课程资源的评价，主要从以下几个方面进行：一是课程资源的丰富性；二是课程资源的适合性；三是课程资源的有效利用；四是课程资源的可持续发展性。（2）课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性。它具有具体形象、生动活泼和学生积极参与等特点，能够激发学生兴趣，使其在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。（3）该校教师对课程资源的认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源,未被纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用。（4）教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值，提高利用率，还要成为学生利用课程资源的引导者。19、某小学学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个多小时。班主任老师非常生气，对他们进行了严厉批评并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而亡。请问：王老师应负什么责任？并说明理由。答：王老师应负行政责任和民事法律责任。王老师对学生批评教育是应该的。但是擅自停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。王师行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。但王老师的行为并为构成犯罪为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。20、某小学五年级班主任张某脾气较为暴躁，对学生经常采取罚款、不允许进教室，甚至罚站、罚跑步等方式来惩罚犯错的学生。学生和家长对此意见很大，但是小张却不以为然。从教师职业道德的角度如何看待张某的做法，试做分析。答：（1）张老师的做法违反了依法执教这一职业道德基本规范。（2）义务教育法明确规定，教师不能体罚和变相体罚学生。（3）结合实际略作分析即可。21、小李在班级中成绩一般，是老师和同学忽视的对象。有一天上政治课，他在那里叠纸飞机，后来为了引起同学和老师的注意，他把飞机飞向空中。政治老师当场在全班同学面前批评了他。（1）请分析小李出现这种情况的原因。（4分）（2）请用行为主义学习理论分析这个政治老师处理问题的方法及其效果。（5分）（3）请你用其他的学习理论，提出更好的处理方法。（5分）答：（1）根据马斯洛的需要层次理论，小李作为班集体的一员，希望被集体中的其他成员和整个班集体接纳、爱护、关注和鼓励。而作为一个成绩一般的学生，他的归属与爱的需要得不到满足，所以他采用上课飞纸飞机的方式吸引大家注意。（2）根据行为主义学习理论，政治老师所采取的方法是惩罚，这样不仅不会改变小李的不良行为，反而迎合了他渴望被老师和同学注意的需要。（3）根据班杜拉的社会学习理论，个体可以通过观察他人的行为进行学习。老师最好的方法是在班级中树立榜样，让同学们都学习榜样的积极行为，从而抑制消极行为的出现。22、【评语一】该人不能严格要求自己，有时迟到，有时不按时交作业，成绩较差；在清洁卫生活动中表现还算积极，与老师的期待有较大差距。【评语二】你热心参加集体活动，能配合体育委员的工作，对班长的工作也能大力协助和支持，很好地履行卫生委员的职责，受到好评。在学习方面，主观上想努力，但力度不够，成绩尚不够理想，希望进一步学习学生行为规范，力争在各项实践活动中，得到更好的锻炼，在学业方面取得更大的进步。请从促进学生发展的角度，评价这两则评语，并谈谈写评语应注意什么。答：.第一条评语生硬，提的缺点较多，对学生的优点不够重视，不利于促进学生的发展。第二条评语充分突出了学生的优点和特长，在肯定之余提出合理的批评，并给出建议，有利于学生的发展。操行评定是教师对学生思想品德、学业成绩等进行的综合评价，为了促进学生的发展，教师应该多用积极肯定的语气，善于发现学生的优点和不足，用建议的语气来写出学生的不足之处，让学生看到老师对他的期望。23、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，对学生的要求十分严格。他经常要求学生不要讲脏话；不要乱扔废纸而这位教师讲课情急时，常常“笨猪”“死脑子”不绝于耳，吸烟后，随手将烟蒂抛在课桌下面王老师管理的班级会怎样呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没少用各种惩罚手段，但是班上说脏话、粗话连篇的同学很多，纸屑杂物也随处可见。王老师百思不得其解。请你帮助分析一下，王老师管理的班级为什么会产生这样的后果？班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？答：第一是王老师“身教”不利，没有“身教”“言教”就显得苍白无力。，“身教”即可以增加“言教”的可信性和感染力，而且还能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。班主任只有严格要求自己，随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，事事从我做起，才能顺利地“内化”为学生的需要。第二是言教不服。“言教”必须以理服人，否则无教可言。学生中出现问题，一味“管、卡、压”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能达到教育效果，否则一切教育都是徒劳的。第三是心教不诚。教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把错误当作惩罚学生的理由。这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。24、小芳家住农村，正上初二。一天，爸爸突然对她说：“明天你不要去上学了，到小卖部给你妈帮忙吧，你妈一个人忙不过来。”小芳想念书，她舍不得学校的老师和同学们。但是，她又不能不听爸爸的话，只好不去学校读书了。老师了解到小芳的情况后，找到了小芳的爸爸，劝他让小芳继续上学。小芳爸爸说：“女孩子比不得男孩子，读书多了也没什么用，还不如让她在家里干点活呢。再说了小芳是我的女儿，让不让她上学我说了算。”请问：小芳爸爸的说法对吗？小芳的爸爸违反了哪些规定？答：不对。我国宪法第46条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。教育法第9条规定：公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗”教信仰等，依法享有平等的受教育机会。义务教育法第5条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族