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Unit 9 Hes kind to children Period 1教学设计【课标分析】根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极心态。使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此,我确定本课的教学目的是培养学生能力,尤其是口语交际能力,促进学生的全面发展.在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则,引导学生进行合作学习和探究学习,真正培养学生的创新精神和实践能力。而小学生天真可爱，对一切新鲜事物感到好奇。但他们缺乏知识，正因如此，我们需要给他们提供更多正确的方法去学习。【教材分析】湘少版英语五年级下册Unit 9 Hes kind to children第一课时的内容,属于口语及听力教学,旨在有效运用这两部分的主要词汇，正确使用 “He/Sheis”、“Helooks”以及“Heloves”这三种句型去简单介绍自己或他人的性格特点的关联部分,并适当扩展语言,增大语言输出量。【学生分析】五年级是小学低年级向高年级的过渡期，孩子开始从被动的学习主体，向主动的学习主体改变，教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想。同时五年级学生对身边的事物已有一定的认识,学习积极性很浓,具有探索的欲望.五年级学生的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。【教学目标】知识目标:（1）正确拼读本课单词kind, friendly, smart，active, serious;能流利地用所学句型“He/She is”“He looks” “He loves”进行情景会话。 （2）用所学的语言对某人进行描述或对话能力目标:（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动,大胆开口,主动模仿。（3）通过本课的学习,培养学生会用简单的做介绍。情感态度价值观：引导学生积极参与小组活动,促进他们养成动脑,动口,动手的好习惯,初步形成主动学习的意识。【教学重点】（1）能简单介绍自己或他人的外貌和性格特点；（2）能借助插图阅读和理解课文A部分。【教学难点】 A部分语篇中出现了一个实践状语从句“When he is working, he looks very serious.”【教法和学法】整堂课紧紧围绕“学生为主体,教师为主导”的教学思想,通过仔细观察图片人物，引导学生靠平时的情感积累说出自己所看到的外貌和性格特征，并以此为本课时重要的教学手段,让学生在自我观察与总结中学习新句型,然后再运用于语言交流中,使整个教学源于生活,又用于生活,使学生学得有趣,学得有用,从而体验到成功的快乐。依据2011年新版小学英语新课程标准对小学听、说的要求，本课时我具体采取了以下几种方：情景教学法；全身反应法(TPR),通过思想情感来感受语言,加深对语言的记忆；使用交际法；使用听说法；使用游戏法；使用多媒体；使用任务型教学。【教学用具】多媒体课件,单词卡片，教学挂图，一些铅笔，尺，文具盒等实物【授课时间】一课时【教学过程】StepWarm-up（1） Greeting;（2） Sing the song “Happy Song” together.（3） 反义词游戏：教师说出一个形容词，请学生快熟说出它的反义词，看看谁的反应快。【设计思路】以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以为上好本节课打基础。Step Presentation（1）从朋友来引出对朋友要friendly，从而引出有friendly这样的描述人物性格特征的单词。（2） 出示握手、打篮球、和机器人下棋、思考问题等四张图片，教学kind, active , smart , serious 等单词，给图片配上单词， 板书单词并带读。【设计思路】学生在好奇与思考中边学边用,充分表现自己的能力（3）Relay race: 每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。（4）学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片，用“He/She looks” “He/She is” “He/She has”造句。Step Practice（1）Listen to the tape and underline.T:Look, thisisPeter.ThisisPeters grandpa.Listentothetape,andtrytofindwhatPetersgrandpalookslike?Pleaseunderlinethekeywordswhenyoulistentothedialogue.（听录音之前，教师明确要求学生找出两个完全陌生的句子，并告诉学生在听音时尤其注意它们的发音）(2) Answerthequestions.教师带全班同学复述正确答案。 Q1: What does Peters grandpa look like? Q2: What does Peters grandpa do? Q3: How is Peters grandpa? Q4: What does he love? (3) Listen and repeat. 听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。Step ConsolidationPlay a game：教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特点，其余学生猜。教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星等，让学生来猜一猜是谁。【设计思路】英语课堂着重强调趣味性和实用性。新授知识穿插在游戏中进行，课堂在不知不觉间就能够完成教学目标。Step Homework抄写课文中的新单词及重点句子各两遍，要写中文。Step Blackboard-writing DesignUnit 9 Hes kind to childrenkind和蔼的 friendly友好的 smart聪明的 active活跃的 serious严肃的 1、What is he/she like? 2、He/Sheis 3、What does he/she look like? 4、Helooks【设计思路】板书是重要的教学辅助手段,所以设计时我力求抓住重点,突破难点。本节课我用彩笔把本课时中的新单词按辅音、元音分开标注及重点句型板书于黑板上。【教学后记】学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务,所以我主要采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣,让学生乐于学习.同时学习英语的新思想是创设情景进行学习,我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学,达到较好的效果.例如第一部分,是导入设计部分.通过歌曲和游戏拉进学生的距离,激发学生的上课热情，并复习了课文.第二部