经济法（实践指导计划）.doc

经济法学（实践指导计划）经济学法是法学类十四门核心课之一。它既是一门理论科学，同进也是一门实践科学。经济法学的这一特性决定了教学中的实践环节必不可少。结合法学教育的特点，以及我院的实际情况，我们为同学们安排了如下实践环节，以促进法学理论的学习，提高同学们的实践能力。课堂讨论 意 义 课堂讨论对活跃课堂教学气氛，增强教师与学生的沟通，锻炼学生的理论研究能力、口头表达能力和协调组织能力、配合能力都有着极其重要的意义。目 的 通过课堂讨论检验教学之效果，了解学生对所学知识的消化、巩固和理解程度，激发学生的创造性。课时安排 在计划学时内安排两次，每次2学时。实施步骤 课堂讨论是有组织的教学实践活动，是教学活动的一个重要组成部分，必须有组织、有计划地进行。我们认为，课堂讨论应依以下步骤实施：（1）选定讨论之题目。（2）公布讲论题目。（3）介绍相关资料。（4）分组进行讨论。（5）总结发言。（6）教师点评。1、选定讨论之题目。讨论题目之选定非常重要，往往左右着讨论能否顺利进行和讨论进行的激烈程度。讨论题目应具有重大的理论价值和实践价值，具有可讨论性，是学科的前沿问题，实践中的热点问题，学生关注的难点问题。为使讲座充分进行，在讨论题目的设定上还可以多一些，供学生们选择。2、公布讨论题目。为了使同学们能够有充足的准备时间，保证讨论的顺利进行和讨论的质量，应该将讨论题目、具体安排于一周前通知大家。遇到有些理论前沿问题，需要进行事前调查才能保证讨论顺利进行的实践热点问题，给予同学们准备的时间应该更长。3、介绍相关资料。考虑到同学们对所讨论问题的初次接触，同时为了保证讨论的质量和讨论的顺利进行，在讨论题目和讨论安排布置的同时，应从以下几个方面为同学们提供资料上的方便：（1）背景资料；（2）相关资料；（3）法律条文；（4）客观事实。4、分组进行讨论。为了调动每一位同学的积极性，使每一位同学都有发言的机会，课堂讨论以分组进行为宜。在分组上，宜小不宜大，每组最好不超10人，由同学们自由结合，并由教师指定或小组成员推举一人做小组长。小组讨论在小组长的组织下进行。在讨论进行中，应由一名同学担任记录，将每一位同学发言的基本思路、基本观点记录在案，为总结发言打下基础。5、总结发言。在小组发言的基础上，由小组长或小组长指定的同学向全班介绍他们小组讨论的情况，基本的主张和重要观点。教师点评 小组讨论完毕，总结发言结束后，教师应该对本次讨论进行点评。点评应以以下几个方面进行：（1）概述本次讨论的过程；（2）所取得的成绩；（3）存在的不足；（4）改进的措施；（5）建议。讨论地点 小组讨论可以在教室集中进行，也可以在学生宿舍分组进行。但在学生宿舍分组进行的讨论，任课教师要亲临宿舍进行指导和检查。学生讲授目 的 为了提高学生的口头表达能力，使同学们对教师这一角色有一个感性的认识，活跃课堂气氛，考察学生对理论知识的理解、讲授和运用能力，由学生充当教师，亲临讲坛，直接讲授是一个非常好的办法。基本要求 学生当“教师”，毕竟是第一次，所以，为了使学生讲授收到良好的效果，必须做好讲授前的准备、计划和组织工作。具体要求是：1、由学生讲授的内容应该是教材、教学大纲中较易的内容，即易懂、易归纳、易讲授，应避免将太难的题目作为学生讲授的内容。2、教师必须与学生进行沟通，掌握学生对所讲内容的理解程度，检查学生的教纲、教案及讲授方式，帮助讲授学生进行修正、补充和完善。3、由教师为学生讲授具体的讲授技巧。4、如时间允许或条件可能，最好由讲授学生向任课教师先行试讲，至少试讲其中一部分。讲授人选 学生讲授的人选的确定可以采用以下方式：1、学生自荐；2、同学们推荐；3、教师指定。以上三种确定人选的方式应依序进行，只有这样才能保证学生讲授的顺利进行以及讲授的质量。要鼓励学生自荐和学生推荐。讲授学时 学生讲授的时间应以1学时为宜。学生讲授宜在学期进行到中期为宜。教师点评 对学生讲授的内容、方式、效果，在学生讲授完毕以后，教师应当立即进行点评。点评应注意以下几个方面：（1）讲授内容是否丰富、充实；（2）讲授思路是否清晰；（3）讲授艺术是否得当。当然，对学生不能有过高的要求，基本符合教学要求即可。学术讲座 意 义 学术讲座是同学们拓展视野，进行学术交流，提升理论水平的重要途径。所以，在经济法学教学中应适应安排学术讲座。讲座类型 经济法学教学中的学术讲座既可以是理论性的，也可以是实践性的，但应侧重于理论性的学术讲座。场 次 学术讲座每学期至少安排二场。基本要求 进行学术讲座一定要有计划、有组织，尤其是组织，否则效果会适得其反。依据我院实际，学术讲座的具体安排如下：1、确定主讲人。一场好的学术报告，主讲人的确定十分关键。我们拟采用的做法是：理论性的学术讲座邀请院内外经济法理论界的知名人士、专家、学者，实践性的学术讲座邀请公、检、法、司及律师界的知名人士进行。职务、职称应当考虑，但不是最重要的。2、组织学生听讲座。近几年来，我院学术气氛日浓，同学们听讲座的热情渐高，所以，听讲座应以自愿为主，由同学们自由、自主地选择。但是，对于一些特殊的讲座，我们认为仍应由系、年级办出面组织学生集体听讲。3、张贴海报。主讲人、报告题目、时间、地点确定以后即可张贴海报，广而告之。4、报告人作报告。5、答疑。报告结束后，应安排报告人进行答疑。学生可事先准备好题目，也可以即兴提问，这样对于活跃报告会气氛十分重要。6、 结。报告人讲座做完后，应由专人进行点评。点评应从以下几个方面进行：（1）报告的理论意义和实践意义；（2）报告的中心思想和主题；（3）报告对学生学习理论知识和提升实践能力的重要意义；（4）对于报告中的几个应予继续关注和探讨的话题。 费 用 报告人的费用可由系或院列专费开支。具体标准按学院规定执行。调查问卷目 的 为了及时了解学生对经济法教学的评价，倾听学生的心声，接受同学们良好的建议和诚恳的批评，在教学进行中可以向同学们进行问卷调查，以改进我们的教学，提高教学质量。基本要求 调查问卷涉及面广，涉及内容多，同时，调查问卷的技术设计便显得十分重要。又要保证调查问卷的真实、客观，因此，对具体要求了的设定便非常重要。大概而言，调查问卷时应注意以下问题：1、调查问卷一般在学期中期进行，最晚应在学期结束前进行。2、调查问卷所涉及的内容应与我院的教学目标、教学要求相一致，应力求全面。3、 调查问卷应向选修经济法学课程的全体同学进行。4、问卷以无记名的方式进行。5、调查问卷收集后，由任课教师拆阅、归类和总结。6、任课老师将同学们提出的批评和建议进行归类和总结后集中于教研室处。7、 教研室主任的主持下，针对同学们提出的建议提出改进方案，转变教学方式，提高教学水平。问卷范围 调查问卷的范围应仅限于学院的范围之内。如条件允许，也可在函授生、自考生、高职生中进行，但应有针对性。具体组织 调查问卷的组织应由学生自行组织，可以集中进行，也可以分散进行，但在填写问卷时，均应将注意事项告知学生，以保证调查问卷的顺利进行和客观真实：1、 调查问卷应由被调查人本人亲自填写，请勿代笔；2、 调查问卷应如实、客观地填写，切忌雷同和有不实之辞；3、 调查问卷字迹应该清晰可辩，并应在规定的时间内完成。调查问卷格式调查问卷课 程任课教师时间教学内容评价教学计划教学内容教学学时教学态度评价教师仪表教师态度讲授方式教学效果评价建议模拟法庭辩论意 义 模拟法庭辩论是最能够体现政法院校特色的教学实践活动。近年来，各大政法院校都以此种方式提高学生们的法律实践活动，我院也进行了二次模拟法庭辩论赛。在经济法学的教学实践中，我们也安排了模拟法庭辩论活动，以使同学们感受法庭的真实，煅炼同学们的法律运用能力和思辩能力。场 次 模拟法庭辩论每学期至少安排一次。基本要求 模拟法庭辩论贵在组织安排。大致而言，组织模拟辩论应做好以下方面的工作：1、地点选择。我院设有模拟法庭，所以，经济法学的模拟辩论赛应放在这里进行。在模拟法庭进行法庭辩论最能使同学们感受法庭的真实。2、辩手选择。人人都有权利当辩手。但考虑到时间和场次的问题，所以，每次法庭辩论会应事先选拔八名辩手，组成原告、被告双方，每方各四名。3、辩论案例。法庭辩论是实际案例的模拟教学，因此，应事先选择案例。考虑到同学们初次参加法庭辩论，为了使辩论流畅，所选择的安全应较易和具有可辩性，且应以民商事案件为主。4、赛前准备。为使辩论赛的通畅、精彩，赛前应由专业教师指导学生进行赛前准备。这些准备工作主要有：（1）分析案件；（2）制作证据；（3）书写起诉状、答辩状、代理词；（4）专门提问等。辩论程序 辩论程序的设计对于辩论赛至关重要。依据法律规定，结合辩论之特点设计辩论程序是程序设计的基本原则。概括来讲，辩论应按以下程序进行：1、参赛队员入场；2、介