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初中音乐第七册下第五单元小调集萃沂蒙山小调教学设计教学目标:情感目标:培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。.知识目标:唱会沂蒙山小调,掌握鱼咬尾的音乐创作手法。能力目标:能唱出带有山东民歌风味儿的沂蒙山小调,并能为本歌曲创编(改变)歌词。教学重点:能唱出带有山东民歌风味儿的沂蒙山小调。教学难点:唱出带有山东民歌风味儿的沂蒙山小调,初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。教学准备:钢琴、多媒体课件 课型：唱歌综合课教学过程：一、导入：人民音乐家冼星海曾说过：“民歌是一切民族音乐最丰富的源泉”那么下面说唱就唱，欢迎大家走进民歌串烧环节 ，老师唱你们来猜:师：龙船调 玛依拉 谁不说俺家乡好 掀起你的盖头来师问：亲爱的同学们，老师刚才唱的歌曲哪位同学能说出歌名体裁以及出处？是的民歌呢以其优美的旋律，婉转的曲调，高亢明亮的声调唱出了不同民族的风情和地方色彩，那么今天老师还带来了一首非常有代表性的山东民歌，沂蒙山小调，一起来欣赏！二、新授歌曲（欣赏、学唱歌曲:） （一）、初听歌曲感知情绪师：同学们可以闭上眼睛，用心来聆听同学们听得很投入，很陶醉，老师也被歌曲打动了，是怎样的情感打动了你们呢？（对沂蒙风光的赞美之情）这首歌曲创作于1940年，在新中国建立初唱遍了大江南北，它被称为山东民歌的代表。请同学们用一分钟时间熟悉词曲及创作背景师范唱师：沂蒙美不美？师总结：从歌曲中看到了青山绿水，听到了风吹草低真是山美、水美、歌也美呀！下面我和同学们一起来学唱歌曲。（二）、学唱歌曲1、看乐谱听歌曲两遍,第二遍小声跟唱。2、请同学们跟老师的琴,把前两段乐谱唱一遍。第二遍我们加歌词跟琴唱(弹琴伴奏)。同学们唱得很棒,但是老师为大家提个小小的建议,这首歌曲是山东民歌,我们能不能学歌唱家那样把山歌的味道唱得再浓一点儿。(老师示范)“人人哎”,“风吹.地儿哎”,我们现在在山上歌唱,我们要唱给的所有人听,是不是要亲切地喊出来呢(老师示范),所以要突出“哎”儿化音是为了把我们山东民歌唱得更加有味道(老师示范)。3、下面同学们可以带上刚才老师教大家的方法去唱了(跟琴再唱一遍)。4、好,同学们,我们学唱了几遍之后请同学们再次看乐谱,我们一起来观察一下这首歌曲的旋律有什么发展规律(出示课件)。我们一起来唱一遍,边唱边找(把每一个要出示的音唱重,然后让同学们一起说自己看出的规律）。师：前一个乐句的最后一个音和后一个乐句的第一个音有什么关系？（音相同）这是民歌种常用的一种创作手法，叫做“鱼咬尾”。请同学再完整的听唱一唱旋律，体会一下鱼咬尾的创作手法。师：歌曲的旋律仿佛向我们展现了怎样的画面？（仿佛向我们展现了沂蒙山连绵起伏的山脉和美不胜收的风景）5、下面老师要请同学们结合刚刚学习的知识点唱出带有山东地域风味儿的小调民歌。3、 能力提升（音乐拓展对比）（一）民歌知识提升民歌达人环节：音乐连线（二）创作能力提升完成课后练习实践与创作：词语接龙音乐接龙的方法体会“鱼咬尾”的创作手法。（3） 课堂创编课堂好声音同学们一定看过“中国好声音”,那今天咱们就一起来评评哪一组是“班级好声音组”。(分四组)评价标准是:能唱出山东民歌的风味儿。同学们,你们现在就在沂蒙山上了,大声把你们的赞美唱出来吧！大美洛阳我爱你同学们,你们热爱自己的家乡吗,热爱洛阳吗?那就帮歌曲重新创编一下歌词,添上你们对洛阳的热爱。欣赏洛书故里我家乡,希望同学们更加热爱我们家乡的大好河山,更加热爱我们美丽的洛阳。四、总结下课师：今天老师非常高兴跟同学们一起来感受了一首这么经典的歌曲，同学们不仅学唱了歌曲还了解了民歌及其小调的音乐特点和创作手法，学会了甩腔这一民歌唱法。这首山东民歌，是一首唱响全国的革命红歌，后来经过多次改编，演变成了现在的沂蒙山小调，它被认为是中国最著名、最典型的民歌。同学们要不断学习各民族的音乐文化，加强我们的艺术修养，增强民族自信心和自豪感，民歌是民族的也是时代的，是继承的也是发展的，新时代的民歌需要你们来增添色彩。板书设计：沂蒙山小调1、 民歌、小调 学唱2、 鱼咬尾教学反思：沂蒙山小调是一首经典的小调体裁的民歌，也是一首具有浓郁本土风格的民歌，深受大家的喜爱，如何把民歌的美变成学生喜欢的美并积极主动的演唱和学习，需要我们在教学中循序渐进引导学生去体验、去发现歌曲的美。在本单元的学习上，加深学生对小调体裁民歌风格的认识和体验；