考试成绩的科学分析及其意义.doc

考试成绩的科学分析及其意义科教前沿考试成绩的科学分析及其意义张礼伟(中国青年政治学院北京100089)中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:16727894(2009)18-00802摘要在高等教育中.考试是检验学生学习情况的一种手段.考试成绩即是衡量学生掌握知识程度的一个重要标志.因此,教学考试成绩分析在教学管理中具有基础性的指导意义.只有建立考试成绩数据收集,分析,管理和反馈的系统,才能更全面掌握学校的教学管理状况和存在的问题,同时也为学校领导,教学管理部门提供了准确而直观的数据,可以整体性,系统性地去分析学校的教学情况,更好地加强教学管理和提高教学质量.关键词高校考试成绩分析监控体系1构建科学的考试成绩数据分析体系现在多数情况下对考试成绩处理过于简单,考试成绩没有完全发挥它的真正作用,无形中形成了对考试成绩的浪费.就一所学校而言.所有在校生在校期间所有课程考试成绩都是这个数据库里的信息.以我校为例,4000多名本科学生,200多门课程就是我们数据采集的基本范围.在此基础上考虑学生个体,班级,年级,课程,授课教师等变量.1.1对需要重点关注的人群进行成绩分析我们可以把一个班级,甚至一个系都看作是一个整体人群,然后通过对这部分人群的考试成绩分析,得到我们需要重点关注的问题,从而思考并解决发现的问题,是考试结果分析的最基本功能.下面举例说明,比如以A,B两个系的某系某年级各学期不及格人数比例分布的统计进行分析.例及格学生人数比例对比图:一系列0.00%5Kr10.00%1sOO%2000%25.00%A纛2OO4衄2o-20os_1互2006-2007-2不墨格学生人数比例对比田本图反映了A系2004级20042o051至200620072学期中,不及格学生人数的比例对比,我们可以看出不及格比例维持在10%20%之间,说明教学情况是正常的,接下来我们看下图:010.00%200O%30%400o%50OO%B曩2OO4曩2004-25-1至L116-2007-2不殛格学生人数比倒对比田一_I拜用该图和上一图对比,不难发现,B系的不及格人数比例在不同的学期变化很大,尤其是20062007学年第一学期和20052006学年第二学期,落差很大.造成这种结果的原因有多个方面,可能是教师在阅卷环节有问题;也可能是教与学之间存在不平衡的现8缸cc象,造成这种现象可能是教师的授课方法有问题,需要进一步提高;造成这种问题出也可能关系到该系的学风是否严谨,学生工作是否到位.当然问题是多方面的,我们不能武断下结论,但是我们可以通过调查研究,找到问题的根本所在,并解决问题,进而更好地提高我们的教学水平.1-2对个别学生的学业跟踪下面以一名同学的成绩与该班级的平均成绩进行对比,从而分析该生的学习情况.通过对该同学与班级成绩的分析得到下图:通过对折线图数据的分析,我们得到两个结果,一是该班的学90.0080.0070.0o60.o050.0040.0o30.0020.0010.000.00123456A同学与班级各学期总体平均分对比折线图A-蔼总计A习总体情况是特别稳定的.二是我们可以发现A同学在前5个学期中,成绩虽然低于班级的总体平均成绩,但是他的基本学习情况是稳定的,但在第6个学期该生的成绩出现了比较大的下降,根据我们的分析的结果,指导教师可以及时调整该生的学习状态并了解学生的心理状态.1.3对不同的对象进行交叉对比对于考试成绩的分析,只有有了不同对象的对比才有意义.因此,对不同对象考试成绩结果的对比分析,就显得尤其重要了.通过对比分析我们就很容易发现不同对象之间的差距.例:我校某年级某学期各系不及格人数比例对比图:有的时候数据分析在短时间内是看不出什么变化的,只有通过2oo?曩20_2吣5-1不置幡比制对比2OO4疆一20C6-2007-I:豆樯孚至砭萌对一个长时间的数据积累并对其进行分析对比才能看出一些变化,从上面的两个表的对比,我们可以发现一个特别明显的变化,就是A系在20042005一l学期中它的不及格比例是全校最高的,可是到了200620071学期的时候.它的不及格率已经比较低了.我们分析得出一下两种结果:一是可能该系加强了对学生的教育,学生成绩有了较大的提高.二该系对学生的考核有些放松.无论事实情况是哪一种都可以引起学校教学管理部门的注意,如果该系有什么好的方法可以提高学生成绩,我们可以向全校推广.如果该系在教学环节出现了一些问题,我们也可以让其他教学部门引起注意,从而不断的提高我们的教学水平.例2:A,B两个系成绩分布对比:通过上图,我们不难分析得到以下结果.A系的不及格率远远高于B系,然而A系90分以上的比例却远远低于B系.造成这种现象的原因是多种多样的,我们可以从教与学两个方面进行分析.A系6o以下B系6o以下A系6o-69B系6O-69A最7o_79B系7o_79A系80-89B系8O-89A系9o-1B系9o_1oo0%20*/.40%60/.从教的方面分析,可能是老师的试题难度及判卷的严格程度有所不同,像A系很明显对学生比较严格;从学的方面进行分析,可能是学生的学习能力有所不同,所以导致这种现象的出现.1.4以教师为自变量对教学进行监控大学中一门课程往往不只一位老师进行授课,我们可以对同一门课程在不同老师的授课下,学生成绩情况进行对比分析,从中发现问题,并找到解决问题的方法.下面举例说明一下,以某学期的(xxxxx)i程为例:课程教师9o_比例8o_比倒7O一比例60-比例60比例台名称名l0o897969计(xxx)3l2l8l5脯21l磊29%64瑚%8147(xx0B20lSB7%3220%4938B9%l8H297i煽I26(Xxx)C16l250%722强292266%Il8j%O000%I2860.,50.0o%40.000/O30.00%20.00%10.0o%O.o0%(XXXXX)位老师成绩对比柱状圈(xxxxxh位老师成绩柱状对比图下面我们分析一下(xxxx)各位老师的成绩分布,通过上面两个图形的判断,我们很直观地可以看出,B教师班级的成绩基本属于正态分布,而A和c教师班级的成绩分布则属于负偏态分布,因为他们的卷子都是一样的,出现这样截然不同的结果,我们就要认真地分析一下了,尤其是c的及格率是100%,更要引起我们的注意,引导我们进一步寻找其他变量,建立分析模型,实现较为合理的分析,如教师的职称,是否第一次开设该课程,与学生之间关系等.2考试成绩分析的意义成绩的分析工作是一个不断的分析,不断的总结,不断的发现问题,解决问题的过程.我们只有科学地对成绩进行分析才能有效的解决教与学的关系.数据分析并不是只做做表面工作就可以了,真正要做好数据分析是需要大量的时间和精力,需要我们在日常工作中不断地积累经验,建立一个可靠稳定的分析系统,来指导我们科教前沿的教学工作.2.1对学校管理者有着重要的意义成绩分析得到的数据,对于学校管理者来说,是他们了解学校教学情况最直接,也是最直观的途径.通过对成绩分析结果的研究,管理者可以从他们的角度,比较宏观地去审视自己学校的教与学的情况,有利于他们整体性,趋向性,系统性地制定适合自己学校教学发展的方针政策,避免盲目脱离实际的去管理学校,从而使学校得到健康的发展.2.2对教务工作者有着重要的工作指导意义对于直接面对教学工作的教务工作者来说,更是有着重要指导意义.教务工作者可以说是学校里面最了解教学情况的人员,但是有的时候他们可能因为身在其中,所以很难看到教学中存在的各种问题.而且教务工作本身就是一项很难有什么创新的工作,但通过成绩分析得到的数据,教务人员可以客观公正地去分析教学运行情况,也可以及时发现自己本职工作中存在的问题,从而不断地去总结经验,开阔自己的思路,使自己的工作上一个新的台阶,在不断发现问题,解决问题的过程中去创新.2.3对课程设置及教师的意义通过考试成绩的分析,我们可以重新考虑我们的课程设置是否合理科学,比如同-N课程在不同的课时的情况下,学生的成绩是否有差异,如果有差异,我们是不是可以进行更合理的安排.再比如我们通过对一门课程不同教师授课的课程进行成绩分析,我们可以分析出教师之间的差异,去了解他们授课方法的不同之处,老师之间取长补短,并即时调整安排,发挥老师最大的能量,让学生得到最大的收益.我们还可以通过对学生成绩的分析,分析同一门课程在不同的教材下,结果有什么区别,从而去选择最优秀的教材,使同学们得到最全面的知识.总之通过对教学成绩的分析,最终希望可以建立一个比较稳定,科学,能在日常学习生活中发挥重要作用的指标体系来指导我们的教学工作,让考试成绩的分析结果发挥它应有的作用,使我们的教学管理更具有创新性,让教学水平上一个新的台阶.3几点建议第一,利用客观指标去监控教学,在数据分析过程中,引人指标统计,在没有计算机的年代,教学管理部门要汇总处理学生学期考试成绩的工作是相当繁重的.而现在我们已经进入了信息化的时代.我们身边很多常用的工具就能帮助我们做很多复杂的计算分析工作,比如我们可以通过exce1分析一组数据的平均数,中位数,众数,标准差,方差,峰度,偏度,区域,最小值,最大值,求和,观测数,最大,最小等指标.根据这些指标,我们可以对学校的整体学习成绩进行把握和改进.通过长期对这些客观指标的分析,我们基本可以建立一个长久稳定的指标体系去指导我们的教学改革.第二,逐步建立起学生考试成绩分析模型.在校系两级建立分析模型,及时发现问题,解决问题.第三,完善学业警示制度,在学生在校期间的不同阶段,进行有效的监控,及时提醒并引导学生的学习.第四,利用全面的成绩分析有效地指导我们全面学分制度的完善.老师可以通过成绩分析的结果去了解学生的学习,听课情况,对学生进行有效的辅导.第五,利用成绩分析结果去指导考试,充分的发挥考试的作用.在成绩分析中,若发现某些结果不符合教学规律,我们就可以针对发现的问题,去进行深入的研究,找到薄弱环