bo-qacdy如何把握中学英语课堂教学.doc

、 . 我们打败了敌人。 我们把敌人打败了。 如何把握中学英语课堂教学佛山顺德华侨中学 李志荣课堂教学是教学活动的主要形式，把握课堂教学过程是实现课程标准、形成教学质量、达到培育目标的主要途径。现就如何把握中学英语的课堂教学谈点体会。一、从实际出发，把握教学目标1、在优化课堂教学过程中，要认真落实课改的目标和课程标准要求，以“培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展”，在学习中提高学生的自身素质为目标，课堂教学应为全面达到教育目标而服务。2、 (1)增强学生的主体意识。学生是学习的主体，又是自身发展的主体，其主体性和差异性应受到尊重，他们的潜能应得到充分的开发。(2)树立民主、平等、参与、合作的教学观。在优化课堂教学过程中，有效地体现主导和主体的辩证统一，树立认知、技能、实践、思维、情感教学新理念。(3)根据教学目标，从教学实际出发，积极运用现代化教学技术手段，发挥教学方法和教学媒体的综合功能作用，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动，减轻学生过重的课业负担，不断提高学生的学习效率。 二、深入研究，把握教学内容对教学内容应有一定的深入研究。 1、在优化课堂教学过程中，要认真钻研课标，在对教材深度的理解上下功夫，加强对教材设计及处理等方面深层次研究，充分利用教材，开发教材；对教材深度的处理不但要得体、可行和富有成效，而且要使所确定知识点达到应有的水平，才能使学生较熟练地掌握基本知识、基本技能、基本方法，发展智力。2、教学方法的选择、教案的设计、课堂教学的各个环节、步骤、手段、途径及效果等方面的实施，都充分体现对教材内容深层次的把握及其内涵的延伸。 三、培养综合能力，把握教学方法1、在优化课堂教学过程中，除了对基本知识的学习、理解和掌握外，应有计划、有目的地扩大对英语学科综合知识和相应学科知识的学习和掌握。 (1)课文是课堂进行综合训练的最好语言材料，但它所涉及的内容、层次、范围以及综合性的语言学习方面毕竟有限，因此要提高英语知识综合能力，必须要注意加强词汇和阅读的学习，获取大量的语言信息，提高综合性语言运用能力。(2)通过形象思维开展词汇教学。在学习和运用过程中要重视对语境和词义的准确理解和特定用法，重视一些结构相同语义相近的句型，结构不同语义相同的句型的学习。(3)阅读理解是培养学生综合运用英语、获取信息、解决问题能力的有效途径。从语言学习的规律来看，阅读理解的能力可以迁移到其他语言能力方面去，它可以促进听说能力、写作能力的提高，但要注意所选阅读材料的难易程度一定要符合学生英语学习的实际水平。2、教学方法多样化。激发学生主体参与的积极性，体现师生双边活动的默契，教法多样和多变要体现教学目标和教材的特点，不断变化训练形式，恰当地运用多媒体，使学生充满灵感，把听、说、读、写、思具体化、活化，较深层次地体验语言、语法、词义的特点和语言的价值。 四、加强调控，把握教学关系根据教材内容的要求，教师要适当地控制讲授时间，加强学法指导，留有一定比例的时间让学生积极参与教学与学习活动，加强学生的听、说、读、写的操练，增强个人和小组的交流，同时又让学生有较充足的认知、理解、操练、思维、运用和巩固所学知识的时间，否则在一定程度上直接或间接地影响教学的质量和学生学习的效果，保证学生有一定的自主学习活动时间，有利于突出外语学习的特点；有利于体现学生的主体地位；有利于发挥他们持续学习的主动性和积极性；有利于师生教与学的双边活动；有利于学生敢于张口，敢于实践；有利于培养学生自主学习的能力，增强自信心；有利于逐步提高他们观察、注意、记忆、思维和想象能力，使学生学有所得。学生在实践中能用英语进行自我成功的交流就证明教与学是基本成功的。 五、全面落实，把握教学的实践性突出语言的实践性，增加语言实践的真实感。充分体现“语言是人们交际的工具”(Language is the means by which people communicate with each other)。学生积极、主动参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，从而获得综合运用语言知识和技能进行交际的能力。英语教学在教材设计上就应体现知能熟活用的实践过程，充分展示外语训练和语感的并重。同时要体现外语教学整体改革的基本原则，系统性(system)、交际性(communication)、文化性(culture)、活动性(activity)和情感性(emotion)。作为教师，要把握和处理好教学过程中“教师”、“学生