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文档简介
编号:贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题申请评审书 研 究 类 别 学生学习生活指导研究 课 题 名 称 学生课外阅读现状调查与指导研究课 题 负 责 人 陈正云 负责人所在单位 兴义市东贡小学 填 表 日 期 2012年5月7日 贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组2012年3月修订申请者的承诺: 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,遵守贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定,认真开展研究工作,取得预期研究成果。贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。 申请者(签章): 年 月 日填 表 说 明 一、请按贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定,用计算机或钢笔准确如实填写各项内容,书写要清晰、工整。二、本表报送一式2份(含电子版),请用A4纸打印,于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印,每份单独装订,报送5份。三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处,不得用打印字代替。四、本表所附活页供隐名评审使用,必须填写,但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求,准确、清晰地填写数据表内各栏内容;若有其他不明问题,请与本市(州、地)教育局(高校)或领导小组办公室联系。六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、领导小组办公室联系地址:贵阳市陕西路3号 邮政编码:550001 联系电话:(0851)6775332 电子信箱: 填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。关键词 按研究内容设立。不超过3个关键词,词与词之间空一格。研究类别 请选项填写,限报1项。 例如: E课程与教材研究A. 基础教育政策与制度研究 B.队伍建设与教师专业化发展研究 C.质量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市(州、地) 请选项填写,限报1项。 例如: A贵阳市A.贵阳市 B.六盘水市 C.遵义市 D.铜仁地区 E.黔西南州 F.毕节地区 G.安顺市 I.黔东南州 J.黔南州H.高等院校。所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写,限报1项。例如: A高等院校A. 高等院校 B.中小学校(包括职业学校、技校、幼儿园等)C.地方教育行政部门 D.教研部门E.其他。联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人,不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员,主要参加者人数不能超过8人。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写,最多限选报2项。例如: A专著 D研究报告A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件G. 其他。一、数据表课题名称学生课外阅读现状调查与指导研究关键词课外阅读现状调查研究研究类别H学生学习生活指导研究负责人姓名陈正云性别男民族 汉出生日期 1975年7月行政职务 校长专业职务小学高级 最后学历大专 最后学位无 所在市(州、地)黔西南州所属系统中小学校 工作单位兴义市坪东办东贡小学电子信箱D通讯地址贵州省兴义市坪东办东贡小学邮政编码562400 联系电话(区号)0859 (单位)3237256 (家庭) (手机份证要参加者姓 名出生年月专业职务学历学位工 作 单 位刘当伦1962年9月小学高级大专无贵州省兴义市坪东办东贡小学晏红1979年11月小学一级大专无贵州省兴义市坪东办东贡小学万仕祥1981年12月小学高级大专无贵州省兴义市坪东办东贡小学胡兴屏1971年8月小学高级大专无贵州省兴义市坪东办东贡小学陈光粉1981年2月小学一级大专无贵州省兴义市坪东办东贡小学黄咏梅1978年9月小学高级大专无贵州省兴义市坪东办东贡小学袁春1976年11月小学高级大专无贵州省兴义市坪东办东贡小学杨辉兰1972年12月小学高级大专无贵州省兴义市坪东办东贡小学预期最终成果C论文D研究报告预计完成时间2015年12月30日1二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成 果 名 称研究者成果形式发表或交流情况(刊物、出版单位或学术交流层次)发表出版时间(或完成研究时间)小学校长管理策略之我见陈正云论文贵州省当代教育研究中心2011年1月浅谈如何让科学课堂“探究”味深长陈正云论文黔西南州教育学会2008年10月作文教学中如何提高学生观察能力刘当伦论文中国基础教育研究学会2011年3月作文教学中如何提高学生文的自该能力刘当伦论文中国基础教育研究学会2011年5月小议“其身正,不令而行”晏红论文中国基础教育研究学会2011年11月让鲜活的语言为语文教学增辉袁春论文州教育科学研究所2007年10月一个小村庄的故事袁春教学设计省教育科学研究所2007年6月小学语文的开发与利用袁春论文州教育科学研究所2008年10月浅议小学语文教学中“等级加评语”的重要性杨辉兰论文州教育科学研究所2009年10月浅议新课程理念下的课堂教学评价让课堂充满活力杨辉兰论文州教育科学研究所2007年11月2三、课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤(限3000字内)本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值课外阅读是相对课内阅读而言的,指学生阅读的内容是课本以外的,阅读的时间也主要在课外,阅读的方式是自主式的。它是语文课外活动最重要的方式。理念上不主张为语文而阅读,尽管读书对提高学生的语文素养的确很有益处,但是,阅读的意义本应大于语文。更不主张为作文而阅读,尽管阅读对提高学生的作文水平的确有着更为直接的作用;内容上,不主张只读课文,它的内容应是广泛的;古诗文要读,名著经典要读,科普要读,童话故事要读,成语故事要读等;形式上,“大阅读”不仅重视文本阅读,并且要与时俱进,开发利用音像阅读、网络阅读等等;时空上,阅读从课内到课外,从校内到校外;从学生到教师,从学生到家长,从家长到社会;对象上,不仅要面对学生,意在通过学生促进教师、家长阅读习惯的养成、阅读水平的提高,从而形成一个阅读的大课堂。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。近年来,全国各小学正逐步开展课外阅读,有许多的做法值得借鉴。目前,有的小学能遵循循序渐进的基本原则,依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构,制订课外阅读目标系列:低年级学生认知水平较低,识字也较少,以注音童话、寓言为主,兼顾科学小故事、科学小知识;中年级学生识字有所增加,社会性心理水平有所提高,因此,增加儿童小说以及较适合儿童阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物;高年级学生由于独立阅读能力已经形成,认知水平与社会性心理水平相对较高,所以,增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。现在学生课余生活单调,他们除了看电视玩游戏之外,缺乏主动学习的自觉性,特别是对读书缺乏足够的兴趣爱好。大部分学生词汇贫乏,不能出口成章,没有必要的交际能力。长期以来,语文教学的高耗低效,是世人十分关注的问题。在小学语文教学实践中,学生看不懂题目要求,错误领会题意而导致答错题目的现象屡见不鲜。虽然其中原因众多,但阅读量少,语言积累少,语文实践少,以及学习和生活时常脱节都是十分重要的因素。吕叔湘先生曾指出:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读”。因此,老师不应把学生局限在课堂里自我封闭,要切实减轻学生的课业负担,引导学生走进课外阅读的缤纷世界。全日制义务教育语文课程标准明确指出课程目标:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操于趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。五、六年课外阅读总量应在100万字以上。”因此,新的国家课程标准对加强课外阅读总体目标及其各学段阶段性目标的制定是非常及时的。“得法于课内,得益于课外”,这是大语文教育观。语文教学必须沟通课本内外,课堂内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生阅读量,走“开放型”大阅读的教育之路。 本课题的研究目标、研究内容、研究重点课题研究目标:通过该课题的研究,了解清楚当前小学课外阅读的现状,并根据现状结合有关阅读的理论,提出相应的改善对策。“课外阅读可以巩固课内所学过的读书知识,提高阅读和写作水平。”“课外阅读能拓展知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进少年儿童健康成长”“课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素养,为孩子的人生打好底色,为终身发展奠定坚实的基础”等。从“大语文观”来看,语文不仅仅是一门简单的教学文字章法的学科,语文世界的内涵是丰富多彩的,有语言文字的训练,有语文学习习惯的培养,有人文素养的陶冶,有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动,他所关注的不是一个单纯的方面,而是要注重孩子整体语言素质的提高,尤其是要能激发孩子一生的向往。从“终生学习”的观念来看传统的“学习期工作期退休期”的人生固有模式已经改变,人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行,大量的有效的信息,大量需要的知识和技术都要通过人们未来的阅读来获得,而其中最为关键的是对阅读的态度,对人生的信念,因此,课外阅读为孩子的人生打好底色,为终生学习奠定坚实的基础显得尤为重要。课题研究的内容及研究重点:指导小学生课外阅读的有效途径研究(1)激发小学生课外阅读的策略研究(2)培养学生课外阅读的兴趣的研究(3)强化自主阅读意识,培养良好的阅读习惯的研究(4)加强课外阅读欣赏,提高语文素养研究小学生课外阅读方法的指导研究(1)小学生课外阅读的方法的研究(2)“不动笔墨不读书”的方法研究(3)指导学生进行有计划地合理地课外阅读的研究(4)让小学生享受课外阅读的快乐的研究本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤课题研究思路: 通过对该课题研究,探索学生进行课外阅读的途径、方法,以培养他们进行研究性学习的能力,学会自主学习、提高阅读的实效性,然后通过反思、总结、再反思、再总结、提炼的过程,最后成形。课题研究方法:(1)文献法:研究初期收集大量文献资料,包括:有关阅读教材的编排体系、内容、采用的实施途径和方法,广泛吸收和借鉴别人的成功做法和先进经验指导实验研究,为课题研究寻找一条捷径。 (2)调查法:采用问卷调查、访谈、观察等方法了解、分析和研究小学生阅读现状及影响因素。并且通过问卷调查等形式,对学生和教师进行调查获取相关数据。(3)实验研究法:按照教育实验的方法对实施研究情况进行再分析研究。(4)经验总结研究:每位教师在实施教学的过程中,要定期交流这一段时间教学实践体会、反思及经验总结。课题研究步骤: 1、准备阶段(2012年5月2012年8月)确定课题研究内容,初步撰写研究方案,进行有关理论学习,借鉴与本课题有关的先进经验,查阅文献资料,实际调查研究,保证课题研究的顺利进行。2、实施阶段(2012年9月2015年8月)根据实践情况和需要,对课题方案不断进行修改、补充、完善;运用多种研究方法有步骤、有计划地进行研究,制定操作策略,并付诸实施;及时地进行阶段性研究材料的积累,写出阶段性研究报告,同时撰写研究的相关论文、实验报告和案例。3、总结阶段(2015年9月2015年12月)收集整理课题研究过程中的资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写结题报告,申请成果鉴定。 3 四、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄)完成课题的保障条件完成课题的保障条件(1)措施得力。为了扎实有效地开展课题研究,学校要组织开展一系列活动,组织课题组教师认真学习理论,更新理念,因人而异,因材施教,传统的教死书,只单纯的传授文字章法陈规,要摆脱以往应试教育的模式,树立全新的育人观,让学生博览群书,进一步感受中国文字的传神魅力。同时要在我们的课堂加以实践,形成典型案例、科研论文和研究报告。(2)展望未来。虽我校未研究过国家或省级课题,但我们教研组研究了不少校级课题,且成效显著,因此,我们有信心、有决心搞好本次课题研究。(3)高素质的人员。本课题人员多年从事小学教学,有较丰富的教育教学实践经验,本课题组人员通过学习新课程理念,教育教学观念创新,有扎实过硬的教育教学水平,师生中信誉度高,在学校课题研究中起着重要作用,科研能力较强。 已取得的相关研究成果和主要参考文献 1、小学校长管理策略之我见论文,在贵州省当代教育一书于2011年1月出版。2、参考文献:(1)王昆建小学生课外阅读指导现状的思考小学教学研究 江西教育出版社2006年第2期第13页(2) 袁昌仁农村学生课外阅读现状调查报告中国小学语文教学论坛 山西省语文报社2004年第9期第35页主要参加者的学术背景和人员结构陈正云,37岁,现任兴义市东贡小学校长校长,小学高级教师,语文专业,有多篇论文获奖,具有较强的组织领导能力,在阅读教学方面具有丰富的经验支撑,对农村小学学生的课外阅读兴趣方面也颇有研究。刘当伦,50岁,现任兴义市东贡小学副校长,小学高级教师,数学专业,担任了多年校级领导,通过多年的教学生涯积攒了丰富的教学经验,具有很强的指导能力,有多篇论文获奖,有丰富的教育教学经验和较高的业务水平。晏红,33岁,现任兴义市东贡小学教导主任,小学一级教师,语文专业,具有较强的业务能力,对课题研究具有浓郁的兴趣,组织工作能力强,完全有能力引领教师集体搞好本课题研究。陈光粉、黄咏梅、胡兴屏、万仕祥、袁春、杨辉兰均为东贡小学骨干教师,课堂教学能手。其中,杨辉兰为语文学科州级骨干教师,万仕祥、黄咏梅分别为数学学科和英语学科市级骨干教师,陈正云、袁春为语文学科办级骨干教师,均有较高的课堂教学水平和较丰富的课堂教学经验。万仕祥老师在全市科学学科优质课评比活动中荣获一等奖。陈光粉分别为我校语文教研组组长,有较强的管理能力和丰富的教学经验。胡兴屏、陈光粉是我校的学科带头人,教学经验丰富,工作兢兢业业,爱生如子。具体分工情况:课题组负责人陈正云抓全面研究工作。刘当伦负责课题指导、现状调查分析。晏红、袁春具体抓课题研究工作,组织课题研究论证和实施方案,安排研究进展情况,负责撰写中期报告和结题报告。胡兴屏、陈光粉主抓课题实验工作中档案资料的收集、整理、审查、储存与上报,组织撰写阶段性实验小结(实验报告)。万仕祥、黄咏梅、杨辉兰负责探索“小学生课外阅读兴趣的培养和方法的指导”,在课堂教学实践中“怎样让小学生享受课外阅读的快乐”。5 五、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 (限 报 10 项)序号研究阶段(起止时间)阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12012年9月至2014年8月激发小学生课外阅读的策略与研究实验报告陈正云22012年9月至2014年8月指导小学生课外阅读的有效途径论文刘当伦32012年9月至2014年8月课外阅读的方法研究论文万仕祥42012年9月至2014年8月“不动笔墨不读书”的方法研究教学案例陈光粉52012年9月至2014年8月让学生享受课外阅读的快乐论文袁春62012年9月至2014年8月培养学生课外阅读兴趣的研究教学案例杨辉兰72012年9月至2014年8月指导学生进行有计划地合理地课外阅读的研究实验报告胡兴屏82012年9月至2014年8月加强课外阅读欣赏,提高语文素养研究实验报告杨辉兰92012年9月至2014年8月营造书香的校园环境实验报告晏红102012年9月至2014年8月强化自主阅读意识,培养良好的阅读习惯的研究教学案例黄咏梅最 终 研 究 成 果 ( 限 报 2项 )序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人1 2015年9月强化阅读训练解决语文教学中的高耗低效的现状,提高语文课堂效率论文晏红 袁春22015年9月影响小学生课外阅读的问题策略实验报告陈正云陈光粉6 六、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人,须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件,并说明该课题取得预期成果的可能性。晏红:学校教导主任,具有较为丰富的教学经验,善于钻研,积极进取,工作责任心强,办事果敢,有较强的组织管理能力,多篇论文获得各级各类奖项,在全市优质课评比活动中综合实践学科获二等奖,积极带领教师进行校级课题研究,且成效显著,能胜任此项课题研究的工作任务,予以推荐! 第一推荐人姓名:晏红 专业职务:小学一级 工作单位: 兴义市东贡小学 推荐人签字:陈光粉:学校语文教研组组长,具有较为丰富的教学经验,善于钻研,积极进取,工作责任心强,有较强的组织能力,多篇论文获得各级各类奖项,在上级教育主管部门多次组织的优质课评比活动中不同程度的获得过一、二等奖,能积极带领教师进行校级课题研究,且成效显著,能胜任此项课题研究的工作任务,予以推荐!第二推荐人姓名:陈光粉 专业职务:小学一级 工作单位:兴义市东贡小学 推荐人签字:7七、课题负责人所在单位意见对课题研究经费资助的数额、保障课题研究所需时间、承担对课题研究的管理职责等的承诺。 学校自筹资金1.8万元作为此项课题研究的培训费、资料费等费用。充分利用业务学习时间和课余时间组织课题组老师开展课题研究,组织全体教师在活动中认真进行实践。拟定切实可行的课题实施意见,活动中并不断加以改进,根据研究活动的分工情况完成预期研究目标。 公 章: 负责人签章: 年 月 日八、市(州、地)教育局(高校)意见是否同意报贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组审核其他意见 公 章: 负责人签章: 年 月 日8九、专家评审组评审意见评审小组意见主审专家签字: 年 月 日学术委员会审定意见 学术委员会签字: 年 月 日 9十、领导小组审批意见 公 章 负责人签章: 年 月 日10贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题课题申请评审书课题设计论证活页 课题名称:学生课外阅读现状调查与指导研究 课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤(限3000字内) 本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值课外阅读是相对课内阅读而言的,指学生阅读的内容是课本以外的,阅读的时间也主要在课外,阅读的方式是自主式的。它是语文课外活动最重要的方式。理念上不主张为语文而阅读,尽管读书对提高学生的语文素养的确很有益处,但是,阅读的意义本应大于语文。更不主张为作文而阅读,尽管阅读对提高学生的作文水平的确有着更为直接的作用;内容上,不主张只读课文,它的内容应是广泛的;古诗文要读,名著经典要读,时文要读,科普要读,童话故事要读,成语故事要读等;形式上,“大阅读”不仅重视文本阅读,并且要与时俱进,开发利用音像阅读、网络阅读等等;时空上,阅读从课内到课外,从校内到校外;从学生到教师,从学生到家长,从家长到社会;对象上,不仅要面对学生,意在通过学生促进教师、家长阅读习惯的养成、阅读水平的提高,从而形成一个阅读的大课堂。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是课堂阅读的继续与扩展,是阅读能力训练必不可少的组成部分。近年来,全国各小学正逐步开展课外阅读,有许多的做法值得借鉴。目前,有的小学能遵循循序渐进的基本原则,依据不同阶段学生不同的认知结构与心理结构,制订课外阅读目标序列:低年级学生认知水平较低,识字也较少,以注音童话、寓言为主,兼顾科学小故事、科学小知识;中年级学生识字有所增加,社会性心理水平有所提高,因此,增加儿童小说以及较适合儿童阅读的经典小说、科幻类作品、浅显的历史读物、科普读物;高年级学生由于独立阅读能力已经形成,认知水平与社会性心理水平相对较高,所以,增加现代、当代文学作品以及适合学生阅读的历史、地理、天文书籍和较有品位的科幻作品。现在学生课余生活单调,他们除了看电视玩游戏之外,缺乏主动学习的自觉性,特别是对读书缺乏足够的兴趣爱好。大部分学生词汇贫乏,不能出口成章,没有必要的交际能力。长期以来,语文教学的高耗低效,是世人十分关注的问题。在小学语文教学实践中,学生看不懂题目要求,错误领会题意而导致答错题目的现象屡见不鲜。虽然其中原因众多,但阅读量少,语言积累少,语文实践少,以及学习和生活时常脱节都是十分重要的因素。吕叔湘先生曾指出:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想大概是三七开吧,也就是说,百分之七十得之于课外阅读”。因此,老师不应把学生局限在课堂里自我封闭,要切实减轻学生的课业负担,引导学生走进课外阅读的缤纷世界。全日制义务教育语文课程标准明确指出课程目标:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操于趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。五、六年课外阅读总量应在100万字以上。”因此,新的国家课程标准对加强课外阅读总体目标及其各学段阶段性目标的制定是非常及时的。“得法于课内,得益于课外”,这是大语文教育观。语文教学必须沟通课本内外,课堂内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生阅读量,走“开放型”大阅读的教育之路。 本课题的研究目标、研究内容、研究重点课题研究目标:通过该课题的研究,了解清楚当前小学课外阅读的现状,并根据现状结合有关阅读的理论,提出相应的改善对策。“课外阅读可以巩固课内所学过的读书知识,提高阅读和写作水平。”“课外阅读能拓展知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进少年儿童健康成长”“课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素养,为孩子的人生打好底色,为终身发展奠定坚实的基础”等。从“大语文观”来看,语文不仅仅是一门简单的教学文字章法的学科,语文世界的内涵是丰富多彩的,有语言文字的训练,有语文学习习惯的培养,有人文素养的陶冶,有精神世界的奠基等。作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动,他所关注的不是一个单纯的方面,而是要注重孩子整体语言素质的提高,尤其是要能激发孩子一生的向往。从“终生学习”的观念来看传统的“学习期工作期退休期”的人生固有模式已经改变,人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行,大量的有效的信息,大量需要的知识和技术都要通过人们未来的阅读来获得,而其中最为关键的是对阅读的态度,对人生的信念,因此,课外阅读为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础显得尤为重要。课题研究的内容及研究重点:指导小学生课外阅读的有效途径研究(1)激发小学生课外阅读的策略研究(2)培养学生课外阅读的兴趣的研究(3)强化自主阅读意识,培养良好的阅读习惯的研究(4)加强课外阅读欣赏,提高语文素养研究小学生课外阅读方法的指导研究(1)学生读书的方法的研究(2)“不动笔墨不读书”的方法研究(3)指导学生进行有计划地合理地课外阅读的研究(4)让小学生享受课外阅读的快乐。本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤课题研究思路: 通过对该课题研究,探索学生进行课外阅读的途径、方法,以培养他们进行研究性学习的能力,学会自主学习、提高阅读的实效性,然后通过反思、总结、再反思、再总结、提炼的过程,最后成形。课题研究方法:(1)文献法:研究初期收集大量文献资料,包括:有关阅读教材的编排体系、内容、采用的实施途径和方法,广泛吸收和借鉴别人的成功做法和先进经验指导实验研究,为课题研究寻找一条捷径。 (2)调查法:采用问卷调查、访谈、观察等方法了解、分析和研究小学生阅读现状及影响因素。并且通过问卷调查等形式,对学生和教师进行调查获取相关数据。(3)实验研究法:按照教育实验的方法对实施研究情况进行再分析研究。(4)经验总结研究:每位教师在实施教学的过程中,要定期交流这一段时间教学实践体会、反思及经验总结。课题研究步骤: 1、准备阶段(2012年5月2012年8月)确定课题研究内容,初步撰写开题报告和研究方案,进行有关理论学习,借鉴与本课题有关的先进经验,查阅文献资料,实际调查研究,保证课题的顺利研究。2、实施阶段(2012年9月2015年8月)根据实践情况和需要,对课题方案不断进行修改、补充、完善;运用多种研究方法有步骤、有计划地进行研究,制定操作策略,并付诸实施;及时地进行阶段性研究材料的积累,写出阶段性研究报告,同时撰写研究的相关论文、反思和案例。3、总结阶段(2015年9月2015年12月)收集整理课题研究过程中的资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写结题报告,申请成果鉴定。活页1完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献(限填20项)主要参加者的学术背景和人员结构(职务、专业、年龄)注:不能出现研究者姓名及所在单位完成课题的保障条件完成课题的保障条件(1)措施得力。为了扎实有效地开展课题研究,学校要组织开展一
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