多媒体教学在大学生预防艾滋病健康教育中的效果评价.doc

多媒体教学在大学生预防艾滋病健康教育中的效果评价【关键词】 获得性免疫缺陷综合征;预防和控制;卫生教育;结果评价（卫生保健）;学生【摘要】 目的 探讨对大学生进行艾滋病教育的有效方式，为研究适合我国高校的艾滋病教育模式提供参考。 方法 利用多媒体课件对承德市592名大学生进行艾滋病课堂教学，并在教育前后配合问卷调查，对教育效果进行评估。 结果 教育后，大学生对艾滋病基本知识的掌握情况有显著提高，对艾滋病感染者的态度有了明显转变。在若干种教育形式中，以多媒体课堂教学最受大学生欢迎。 讨论 利用多媒体课件对大学生进行艾滋病课堂教学效果显著，深受学生的欢迎。 【关键词】 获得性免疫缺陷综合征;预防和控制;卫生教育;结果评价（卫生保健）;学生Impact Evaluation of Multimedia Courseware on AIDS Prevention Education Among College Students/XIAO Li-jun * ，ZHAO En-hong，LIULi-xin，et al. * Department of Microbiology and Immunology，Chengde Medical College，Chengde（067000），Hebei Province，China 【Abstract】 Objective To explore an effective way of AIDS education for college students，and to provide reference for AIDS education model in col-leges in China.Methods The sample was592college students，who were given lectures by multimedia courseware and then requested to complete the ques-tionnaire before and after the lectures.Education impactwas evaluated.Results After the education，the studentsknowledge about AIDS improved signifi-cantly and their attitudes towards AIDS patients changed to correct.Multimedia courseware was the most popular education pattern for college students.Con-clusion AIDS education by multimedia courseware has effects and has been well received by college students. 【Key words】 Acquired immunodeficiency syndrome;Prevention and control;Health education;Outcome assessment（Health care）;Students 人类与艾滋病20多年的斗争经验表明，加强健康教育和普及预防知识是控制艾滋病蔓延的最好手段。面对年轻人已成为艾滋病最大的牺牲品这一事实，世界各国非常重视对大学生开展预防艾滋病专门教学，并取得了很好的成绩和效果 1-2 。笔者以多媒体课件对大学生进行课堂教育，并对教育效果进行评价，旨在为建立一种适合于我国高校的艾滋病教育模式提供参考。 1 对象与方法 1.1 对象 采用随机抽样调查方法，抽取承德市4所高校新生共计592人进行调查。 1.2 方法 参考相关文献制作多媒体课件，内容结合我国具体国情和艾滋病流行特点，除艾滋病流行状况、基本知识、预防措施等重点内容外，还融入艾滋病关怀、伦理道德以及青春期健康知识、无偿献血知识、社会学、心理学、行为学、伦理学以及经济学等一系列相关领域知识。同时参考国内外相关文献设计问卷。问卷主要涉及大学生的艾滋病基本知识、相关态度及乐意接受的预防艾滋病教育形式等。以学校为单位，组织大学生开展调查和教育。采用不记名问卷方式，在教育前，对大学生进行基线问卷调查，统一发放问卷并当场收回。调查结束后，进行3学时的艾滋病课堂教育，以多媒体课件为教学手段，并辅以师生相互提问、学生分组讨论、课后问题思考等互动教学方法。教育后，用同一问卷再次对学生进行调查。教育前发出问卷592份，收回有效问卷508份，有效回收率为85.8%;教育后发出问卷526份，收回有效问卷449份，有效回收率为85.4%。 2 结果 2.1 教育前后大学生艾滋病知识了解情况 大学生对艾滋病知识的了解情况和实际掌握水平与教育前比较，有不同程度的提高，尤其是在“同性恋者是否更容易感染艾滋病”、“得了性病是否更容易感染艾滋病”和“共用剃须刀、蚊虫叮咬能否传染艾滋病”等问题上，接受教育后的大学生对相关知识回答的准确率明显高于教育前，差异均有统计学意义（P值均0.01）。见表1。 表1 大学生艾滋病知识健康教育前后正确回答率比较（略）2.2 教育前后大学生对艾滋病病毒感染者的态度 教育后学生对艾滋病感染者的态度发生了较明显的变化，愿意参加社会宣传活动的学生比例大大上升。尤其是在“与艾滋病感染者照常保持接触”的问题上，大学生的态度教育后明显优于教育前。说明教育有利于大学生和社会公众减少对HIV感染者的恐惧心理，同时也有利于转变人们对感染者的歧视态度。见表2。 表2 大学生健康教育前后对HIV感染者态度正确率比较（略）2.3 大学生乐意接受的预防艾滋病教育形式及渠道 结果显示，多媒体辅助教学的手段在健康教育中明显受到学生欢迎，其他途径如普通健康小讲座、参加宣传教育活动及收看专题音像片等教育形式受欢迎程度一般。提示大学生对信息的接受能力强，渴望通过课堂获取更为专业、广博的艾滋病相关知识，同时也说明，通过有声、光、色彩的电化形式对年轻人实施教育较受欢迎，教育效果好。见表3。 表3 健康教育前后大学生乐意接受的艾滋病教育形式及渠道（略） 3 讨论 调查结果表明，承德市高校学生艾滋病基本知识水平教育后有了明显提高，但教育前学生“得了性病是否更容易感染艾滋病”、“蚊虫叮咬能否传染艾滋病”等问题知晓率较低，这说明宣传教育的力度、深度还不够。调查也显示，在教育前后大学生对HIV感染者的态度发生了明显转变，有62.1%的大学生表示愿意与HIV感染者照常保持接触，明显高于1999年对某地区师大学生的调查结果（7.55%） 3 ;但是在“是否愿意参加艾滋病关怀活动”这一问题上，教育后选择率虽有所上升，比例却不甚理想，提示我国大学生的艾滋病教育工作任重而道远。 多媒体信息容量大，形式多样，可通过文字、图表、声像、图片、动画、电影等多种形式传递教学信息，使教学内容丰富、直观，学生易于理解接受，对于艾滋病这门较为特殊的课程，能取得传统教学方法难以达到的教学效果。例如讲授HIV感染过程时，可用动画展示病毒吸附、组装和释放的过程，使学生对这一复杂的专业知识很快深入理解;讲解艾滋病的临床表现时，可展示大量的艾滋病病人照片，既可形象说明艾滋病的临床表现，又可使学生认识艾滋病的危害和病人的痛苦，激发学生产生预防艾滋病的决心和对艾滋病患者的同情和关爱 4 。课堂教学过程中再结合多种形式的互动教学，更能使学生积极主动思考，在轻松活泼的气氛中掌握相关知识。在被调查的承德市高校学生中，有80.7%在教育前最乐于接受多媒体课堂教学形式，结束后比例又有提高。提示在高校对大学生进行艾滋病教育，多媒体是一种不可缺少的辅助教学手段。 我国非常重视对大学生开展艾滋病教育，教育部2004年印发了关于贯彻落实国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知的意见，提出2005年起将预防艾滋病教育纳入教学计划。正式课堂教育的工作目前已有很多高校进行了尝试和实践，但大多数高校还是以短时健康小讲座、发放宣传手册、张贴图画、板报等为主要宣传教育方式，内容较为单一。大学生已成为社会教育的受益者，同样大学生也应该成为预防艾滋病社会宣传的力行者。依据大学生自身的素质和基础，在高等学校开展以多媒体为辅助手段的课堂教学，对大学生进行科学、系统、规范地教育，不但可以使大学生全面掌握艾滋病相关知识，为他们提供更好的知识储备，同时使他们树立正确态度，加强“防艾”意识，增强责任感，协助社会做好艾滋病宣传教育工作。 4 参考文献 1 马爱民.乌干达学校的艾滋病教育.比较教育研究，2003，24（11）:25-27. 2 AGGLETON P，WARWICK I.Education and HIV/AIDS prevention among young people.AIDS Educ Prev，2002，14（3）:263-267. 3 张延水，魏莹.师大学生预防艾滋病健康教育效果探讨.中国性病艾滋病防治，1999，5