小学高年级数学学困生成因及转化策略.doc_第1页
小学高年级数学学困生成因及转化策略.doc_第2页
小学高年级数学学困生成因及转化策略.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

六年级(4)班数学学困生成因及转化措施红河乡中心学校 马志军 2011.11.1教师聚集时,谈论最多的是班级的学困生,帮扶和提高学困生素质成了时下教师的一种精神负担。新教育形势下,众多学困生的形成,是素质教育的悲哀,是新课改推进的悲哀,更是教师教学的悲哀。众多案例表明:学困生管理不到位,极易转变成问题生(行为不良学生)。关注学困生,帮助学困生,促进学困生健康成长和发展,是社会赋予我们的责任,更是构建幸福家庭、稳定环境、和谐社会的重要举措。本文拟从多年的教学实践和问卷调查层面,谈一谈本班数学学困生形成原因以及有效转化策略。不当之处,敬请各位同仁指教、斧正。一、数学学困生界定及类型。1、数学学困生的界定。国内学者认为:数学学困生是指智力与感官正常,但在知识基础、学习方法、学习能力、学习习惯等方面存在偏离常规的结构性缺陷,知识目标、能力目标均不能达到课标基本要求的学生。此种说法,是学困生一些外在表征的叠加,缺少界定的本质性、前瞻性和发展性。我认为数学学困生是数学学习困难学生的简称,即客观存在于数学学习活动或学习集体中,因某些方面原因,跟不上全班学生节奏,学习上暂时有困难的特殊学生的总称。此种说法具有中性含义,不贬不褒,如称作“差生”或“后进生”,则有贬义倾向,学生反感且不具发展性。每位数学老师都应以动态、发展和期待的基调定义和对待学困生。常态下数学学困生都具有沉重的思想负担、巨大的心理压力、渺小的进取欲望、微弱的学习动力四大特征。他们长期处于班级的“底层”,常常被同伴看不起(学生歧视)、老师看不见(老师放弃),家长看不清(希望渺茫),在漫长的学习征途上负重前行。2、数学学困生的类型。据观察和调查,本班数学学困生一般可以分为三种类型,即智弱(非智障)型学困生此类学生知识基础薄弱,智力水平低下,接受和反映能力差,但学习习惯较好,学习态度比较认真;习陋型学困生此类学生缺乏家庭教育,智力一般,缺少良好的学习习惯和比较科学的学习方法;趣淡型学困生此类学生学习兴趣不浓,学习热情不高,学习意志薄弱,有偏科嗜好。二、数学学困生的形成原因。数学学困生形成的原因比较复杂,有自身基础、学习习惯、学习方法方面的原因,有家庭成员之间关系、家庭教育方面的原因,有社会诱导、干扰等负面影响方面的原因,也有学校教育方面的原因等。归结起来,可以概括为自我进取不力、家庭监管不力和教师引导不力三大方面的原因。1、自我进取不力。小学高年级数学学困生在低、中年级就已经有了很大的知识缺口(数学概念不懂、计算算理不通、题意理解不透)和成堆的学习陋习(上课不听、作业不做、学法不当),到了高年级,知识缺口更大,学习习惯更差、几乎没有学习方法,遇到思维度、灵活度较大的知识(或题目),听不懂,更难以接受,自认为已经跟不上,再也学不好了,缺少学习兴趣、学习热情、学习意志,自觉而不自觉地产生了自暴自弃、破罐破摔的不学念头,丧失了学习力和进取力。2、家庭监管不力。一是很多家长迫于当前经济形势的影响,没有属于自己的正当而稳定的工作,很多精力耗在了寻找工作或高强度工作上,没有时间教育和管理孩子,造成孩子散漫、懒散、厌学。二是我校有许多外来务工人员子女,这些家庭往往子女较多,做一些小生意,忙于养家糊口,自身文化水平较低,缺少正确、科学的家庭教育方法,不会教育和管理孩子,造成孩子养成学不学无所谓、学好学坏无所谓的思想。三是经济转型期催生了许多畸形家庭,如离异家庭、单亲家庭、祖孙家庭等,这些家长只养不管、寄养不教,孩子长期处于隔代管教或无人监管的“真空”状态,造成孩子淡化学习或不学习的思想。3、教师引导不力。数学学困生的形成是一个长期累积的过程,是知识不断负债、兴趣不断弱化的过程。经观察,很多数学老师不因势利导、因人教导,教育和管理学困生,逐渐形成了低年级老师不重视、中年级老师无从下手、高年级老师狠心放弃的教育“怪圈”。问卷调查显示,约有9.8%的数学老师还厌恶学困生(年级越高越严重),他们(她们)往往采用训斥、责骂甚至体罚的手段教育学困生,据调查有39.2%的学困生被打骂过,师生之间长期缺少平等、民主的地位、亲切真诚的交流、耐心细致的讲解,致使师生走向对立面,久而久之老师上课弃之不管、帮扶走走过场、转化浮于表面,学生学习胆战心惊,无心应“战”(学习),教师视而不见,学生长期躲避。三、数学学困生转化策略。数学学困生知识缺口大、学习习惯差、学习方法无,思维趋于呆滞,数学情结几乎没有,而且长期处于被歧视、被责骂、被放弃的恶劣学习环境之中,屡“试”(考试)屡“败”(不及格),兴趣提不起,成绩上不来,可谓是顽固加落后。帮助、转化这些学生的难度是可想而知的,但不可否

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论