2020年高校外语教育中进行中国文化渗透的研究分析.doc

高校外语教育中进行中国文化渗透的研究分析 通过对目前我国高校外语教育中存在的问题进行梳理分析可看出，如何对高校外语教育中进行中国文化渗透的研究? 在我国外语教育中，中国传统文化缺失的现象日益加重，很大程度上使外语教育丧失了一定的功能性，也使中国文化向外界的加速传播和发扬受到了一定的阻碍，因此，文化渗透与传播在外语教育中受到越来越多的关注。如何将中国文化融入外语教育，提高学生的跨文化交际能力，将舶来的英语本土化，从而更好地诠释中国的国情与历史，将5000年的灿烂文明更好地传承下去，成为近年来广大外语教育工作者逐渐意识到的重要问题，并开展了一些有益的探讨。但是更多的是局限于教学方面的思考，本文基于外语教育层面研究中国文化的渗透与传播，以从高校外语教育的高度、文化渗透的尺度、外语教学的角度来研究新型外语人才的培养问题。 一、在高校外语教育中渗透中国文化的目的 新的文化时代将兼收东西文化精髓，把人类文化发展推向新的高度。中国作为世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，这是一笔饮誉世界，为人类共享的巨大精神财富，对于今后人类社会仍然可以发挥巨大的作用。中国文化作为世界文化的重要组成部分，也理应为世界人民所了解。目前，我国外语教育长期以来忽视中国文化教学的弊端已逐渐显现，许多大学生通晓莎士比亚的悲喜剧，熟悉圣诞节、复活节、喜欢情人节，但不了解中国文化的来历和精髓，说不清中国本土文化精品的来龙去脉，对中国的名著经典却知之不多，更谈不上四大名著如何用英文去表述，对春节、元宵节、中秋节等传统节日口译拙嘴笨舌，支支吾吾，词不达意，用英文表达则更觉困难，更谈不上传播、跨文化交流了。这种状况表明了在外语教育中渗透和传播本土文化十分必要的。同时，也可看出，外语教育中渗透中国文化对推动我国文化整体建设、对推动全人类的文明进步有着不可取代的重要作用。 通过对目前我国高校外语教育中存在的问题进行梳理分析可看出，在高校外语教育中进行中国文化渗透与传播的研究，实际是探讨在文化全球化背景下大学外语教育中的中国文化认同问题，其目的意义在于：一是促进大学生理解和弘扬中国文化，在英语学习中加强母语文化的积淀，担负起传承与世界人民共享人类宝贵精神财富的任务，在跨文化交际中，将中国优秀传统文化传播出去，提高世界影响力;二是中国文化在英语教学中的渗透，可以提高学生英汉互译的准确度，使翻译的过程不流于表面含义，而是深入内涵，提高学生的跨文化语言交流与跨文化翻译能力，从而更全面培养学生跨文化交际的能力，促进大学生提高语言综合运用能力;三是外语教育中加深中国文化精髓的渗透，既有利于东西文化的相互补充，更有利于帮助大学生树立正确的文化价值观。 二、在高校外语教育中渗透中国文化的内容 外语教育不单纯是外国语言知识的传授，而是与政治进程、经济发展、文化传播等息息相关的，自然会在深层次、多维度影响受教育者对本土文化的态度。因此，外语教育不仅要使大学生对西方文化知识有足够、深入的认识，而且也需要将中国的优秀传统文化传播到西方国家。所以，在外语教育中，不能只强调外语国家文化的输入，也应该注重中国优秀传统文化在外语教育中的导入，从而使中国优秀传统文化得到大力宣传和发扬。 文化是一个民族赖以生存和发展的血脉和灵魂。因此，在跨国际文化交流背景下，挖掘中国文化、彰显地域特色，融入外语教育，无疑是十分重要的、开创性的工作。 在高校外语教育中渗透哪些中国文化内容?这是需要解决的关键问题，解决好这个问题，剩下的主要是怎么办的问题。中国历史文化悠久，在高校外语教育中需要渗透的是五千年的优秀传统文化，这既有丰富的历史文化遗产等物质文化，也有民间艺术等非物质文化，这些物质和非物质文化遗产数量在世界文化遗产中占有重要的位置，均居世界前列，但不可能把这些优秀传统文化全部导入。所以，要进行对中国文化脉系资源梳理，研究独具特色的文化资源，以更深入的探寻、更宽阔的视野关注中国的历史、文化，把丰富的历史文化遗产，反映中国哲学、历史、宗教、文学、艺术等独具我国特色的文化资源以及及社会习俗等地方特色民间的文化精粹，有选择地列入外语教育体系之中，例如古典文学、传统节日、民间艺术等等。力争在外语教育中融入中国文化精品，提高中国文化的影响力、吸引力和辐射力。 三、在高校外语教育中渗透中国文化的思路 在高校外语教育中进行文化渗透是一个复杂的系统工程，内涵和外延十分广泛。所以不能单从教学的方面来考虑，而要从外语教育的方面进行系统的设计。 1.要进行顶层设计。这既涉及到教育主管部门，也涉及到培养人才的院校，在进行顶层设计时，要研究所培养外语人才的类型，依据不同情况，确定合适的外语人才培养目标，制定科学、合理的培养方案，使所培养的人才能够实现双向跨文化交流。 2.要搞好关键环节设计。这既涉及到院校、教学系，也涉及到具体教学的教研室。关键是修改现行的大学外语教学大纲，改变课程设置，增加有关中国文化教学内容的课时，调整教材内容，使其既要有世界各国和地区文化的相关内容和知识，也需要选用适量的中国文化内容和知识，充实到目前的外语教材，增加中国文化元素，确保母语文化信息输入，并在阅读材料中以介绍国外文化和中国文化并重，使学生能更多接触中国文化的表达方式，并积极引导大学生阅读有关中国文化的外文作品，使其在潜移默化中加深印象。这样将有助于增加母语文化含量，开阔学生的文化视野，增进学生对中国文化的了解。 3.要抓好教学活动的落实。这既涉及到教学的主体教师，也涉及到教学对象大学生。重点是提高外语教师自身文化素养和综合素质，培养和鼓励其能够进行中外文文化教学的外语师资，使其具备渊博的中外文化知识和较强的跨文化意识，在外语教学中增添中国文化元素，重视中国文化的渗入，集大众性、特色性、知识性、教育性于一体，把语言和文化教学有机地结合，促进大学生对中国文化知识的理解、吸收，增强大学生用英语表达中国文化的能力和水平;同时，应该把中国文化列入考试的内容之中，除了考查学生基础外语语言知识外，还需要添加涉及中国文化和外语文化差异的内容，只有这样才能在另一个方面督促大学生掌握好本国文化。作为教育的承受者大学生，最重要的是高度认识中国文化重要性，并提高其学习的自觉性。 4.要注重营造浓厚的中国文化氛围。这既涉及到课堂文化，也涉及到校园文化。注重外语课堂教学的文化设计，教师在课堂上能根据教学内容列举文化例子，灵活地引导大学生在英语教学环境中理解中国文化;也可设计中国文化的互动讨论题目，使学生能够练习文化的口语表达，在相互间的交流中提高运用英语交际的能力。除此而外，更应关注校园文化环境，校园活动是大学生活的重要组成部分，高校可充分利用这一平台，开展围绕中国文化为主题的英语活动，以大学生喜闻乐见的活动方式，提高大学生的中国文化水平，