公开课《湖心亭看雪》教案.doc

公开课教案授课章节名称湖心亭看雪课型新授课时1课时课题序号第18课授课时间2006 年 6 月 15日星期 四 第 1 节授课班级04161班教师姓名张燕红教学目标1积累文言实词、虚词。2、品味雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。3、学习白描的写作手法教学重点1、雪后奇景的赏析2描写手法白描教学难点1、 理解作者的精神世界2、把握写景、叙事与抒情的关系。学情处理张岱的小品从来不爱讲道理，他只是感受人生，描绘人生。在这篇游记中，作者的态度、举止，也只是静静地观赏、静静地体味。凡是情绪比较活跃的地方，都是从他人写出。他始终是淡然的，似乎深深有会于心而难以言说，这点我们的学生恐怕是难以领会。拟联系作者生平让学生体会之。选用教材教材名称中职语文出版社江苏教育出版社作者语文教材编写组教材处理说明本文虽为文言文，语言却是浅显易懂，疏通课文主要让学生自己完成，教师将在写作手法上多加讲练。课外作业练笔：写两段描写文字，一段“淡妆”，一段“浓抹”。（提示：可写人物肖像，可以写景物；可以写学校的花坛，可以写街上的小景；可以写花草，可以写树木；可以写春天的景色也可以写冬天的景色）教学体会教学 程序教学内容教学手段与方法导入讲授新课小结作业同学们：学语文有一个好处，那就是足不出户，就能观天下景。本学期，我们过万重山，欣赏到了壮丽的三峡；学黄山记，看到了神奇的摄身光；登滕王阁，那“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景让我们陶醉。今天，我们又将随着张岱一起去观赏那西湖的雪景(多媒体显示西湖雪景)雪带给我们的感受？静穆、纯洁、纯净、阔大而辽远（此处选学生谈感受）让我们一起步入明末清初张岱的世界，去品味湖心亭看雪（多媒体显示课题）一、朗读课文，对照注释，疏通文句，整体感知文意1教师范读，学生听读，把握字音及停顿。教师提示以下字音：更（n）定 毳（cu）衣 雾凇（sn） 沆砀（hndn） 一芥（ji）2学生读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。（1）学生自读课文，疏通文句并质疑。（2）同桌之间讨论交流，质疑解难，教师巡视酌情指导。（3）教师提示以下词语，帮助学生积累文言知识。余 一小船（撑、划）客此（动词，客居）二、品味张岱眼中的雪世界。、在文中找出描写雪景的句子并加以评析。（）、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（）、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。、本段文字写景所用手法为白描，帮助学生理解“白描”写作手法。多媒体显示：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。（观赏几幅白描画，使学生有直观感受）作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法。举例：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”鲁迅故乡中的杨二嫂“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发”唐韬琐忆中的鲁迅先生让学生辨析“淡妆”与“浓抹”（多媒体出示） 、本段文字写景，却又不止于写景，透过这个混沌一片的冰雪世界，让我们感受到作者怎样的情感世界呢？（）、通过作者生平简介了解其精神世界张岱（15971689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。陶庵梦忆和西湖梦寻即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。张岱曾有自题小像一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。（）、理解本文中流露的思想感情：那种混沌一片的冰雪世界、人生天地间如“苍海一粟”的深沉感慨。有孤独、落寞之感慨；有超凡脱俗的闲情雅致。 (3)、在文中再找出一些能表现作者此种情怀的词或句子并分析。（独、痴） 三、理解写景、叙事与抒情的关系：（湖心亭对座饮酒观雪的两个金陵人） （）、作者在巧遇时的心情如何？ 惊喜、愉悦（湖中焉得更有此人）惆怅。（2）、作者在描写的过程中做到了景中含情，情景交融，情事交融。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面。四、巩固和拓展、 请同学们观赏简笔画，比上眼睛，再次感受雪之奇丽、 比较本文与一文的异同(从写法、表达情感方面)五、作业： 小练笔: 写两段描写文字，一段“淡妆”，一段“浓抹”。（提示：可写人物肖像，可以写景物；可以写学校的花坛