2020年影视编辑课程教学方式探究论文.doc

影视编辑课程教学方式探究论文 项目教学法的实施方法 项目的设定要遵循以下的原则，首先是尊重教材。教师要认真研究教材的特点，掌握教材基本内容和教学重点要求。在备课时，老师要确定教学目标、教学重点和难点，设计出符合教材内容的项目任务。其次是因材施教，要根据学生的学习能力来分析设计项目教学内容。在影视制作课程教学过程中，涉及到视频、转场效果、视频特效、抠像技术、运动效果、字幕效果、音频处理、输出影片等知识要点，在设计项目时既要考虑教学的要求，不能离开教材的具体内容，也要结合学生特点。比如在讲解抠像技术的时候，我们设定了一个自己做导演的项目。要求学生自己动手拍摄了两段视频，一段要求视频中人物背景为蓝色，人物动作不限，另一段为任意场景的视频，然后由学生自己作为导演来合成两段视频。由于整个拍摄过程和最终合成都由学生亲自参与，学生的积极性很高，对于抠像技术的知识点掌握的也比原来有了很大进步。 在学生领取到任务后，教师要及时引导学生了解这个项目，帮助学生分析项目内容中的重点和难点，给学生一些相关的提示，也可以根据项目要求，由教师先完成一个作品，将作品向学生展示，由学生讨论作品中用到的特效和技术，直观了解该项目的重要技术是什么，自己在完成项目时必须要用到的特效有哪些。然后教师通过分析学生的特点来进行分组，选能力较好且责任心强的学生担任小组长，由组长分配任务，小组成员分工协作，共同完成项目任务。教师在学生完成任务的过程中，只完成辅导、答疑、提出建议等工作，不直接参与学生实践。这样给学生提供很大的想象空间，培养了学生的创新能力和自学能力。比如，上面提到的自己做导演的项目，在实际教学中，每个小组的同学都积极参与，充分发挥自己的特长。有的同学创意较好，就负责在拍摄的前做好脚本的制作；有的同学擅长摄影，就主动承担拍摄任务，在拍摄过程中严格按照脚本内容，对每一个镜头都要求精确；有的同学爱好表演，就充当影片主角，在拍摄过程中还积极提出新的建议，使拍摄内容更完善和真实；有的同学对软件比较熟悉，就负责后期合成；在后期合成的过程中同学发现蓝屏抠像的效果不好，就尝试其他抠像方法，最终选出最好的方法，使影片效果十分真实。整个小组分工合作的氛围非常和谐，也提高了工作效率。这样的教学使学生在学习的过程中找到了乐趣，并且提高自学能力，在完成整个项目的过程中，每个学生在掌握技能的同时，也感受到团队合作的重要性和自我实现的成就感。 实施项目教学法后，改变了以往以掌握基础知识为标准的考核方法，考核要以学生完成项目的情况为依据。我们结合影视制作课程的特点，取消常规的期末考试，逐步实行以项目考核为主的考核方法。每次课都设定相关的项目，每个项目的考核都采用老师点评、同学互评与自评相结合的办法，取得相应的项目成绩，纳入学生期末总成绩。在学期末每个学生完成一个综合项目设计作业，根据综合项目设计作业完成的质量和水平，结合平时的项目成绩，作为期末考核成绩的主要依据。 项目教学法的效果 首先，项目教学法拓宽了学生的知识面。项目教学法应用了大量的、典型的教学案例，拓宽了学生的视野，使学生在灵活的学习方式中牢固掌握更多的基础知识和基础理论。其次，项目教学法提高了学生的综合能力。它体现了“能力为本”的教学指导思想，充分发挥了学生学习的主动性和积极性、提高了学生分析问题、解决问题的能力，提升了学生的创新能力和创新理念，极大地提高了学生的综合素质。再次，项目教学法突出了高职教学的实践性。影视后期制作是一个实践性强、需要多方面技术与人才紧密配合的团队协作活动。通过项目教学，提高了学生团队合作的能力，使学生可以互相学习，取长补短，共同进步。也为学生未来走入社会，走上工作岗位提供了实践的平台，打好良好基础。 综上所述，项目教学法这种通过多人相互协作的学习方式开展学习，通过完成项目来完成知识的学习和教学任务，是一种比较有效的教学方法。这种方法大大提高了学生学习的积极性和主动性。通过在影视制作课程教学中的实践表明，使用项目教学法，可以激发学生学习热情，使学生以高涨的情绪进行学习和思考，使教学成为一种充满乐趣的活动。通过实践证明，这一教学法是适合高职教育的，这一教学法的推广也必然对课程改革起到积极的推动作用。 pan