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文档简介

低年级教研组教师的现状分析及促进教师不断提高的计划一、现状分析我们组共6人，其中一年级2人，二年级 3人，三年级1人。这6 位教师从年龄上看均在32岁左右，属于精力充沛型，都有满腔热情，而且教师的教龄均在8年以上，有实践经验；从学历上年，均已大专毕业，学历合格；从职称上看，均是小学一级教师(其中龚宝兰是小学高级高级教师)；从工作态度上看，这几位教师工作认真，爱岗敬业，都有一股子钻劲和韧劲。但从业务水平上看，教师教学教法上有一定的差距，所以我们的教研要面对现实，开展有针对性的研讨。从教学质量上看语文成绩总体上始终不如数学成绩，究其原因主要有以下几主面：（1）教师的业务水平不齐，教学教法有一定的差距；（2）语文教学资源比较少，利用的不够充分；（3）语文的提高是一个漫长的过程，需要一步一步慢慢来，再加上学生语文基础差，对语文重视程度不够重视，而且家长多语文的辅导也不如数学有耐性，造成语文学习提高很困难。（4）个别教师对学生的朗读及口语训练不够重视，基础打的不扎实。综上所述，我们的校本教研将面对现实采取有利措施，开展有针对性的教研。首先从教研专题的确立上结合实际，定为“如何充分利用教学资源，改变教学方式，提高教学效率，培养学生自主的积极性”，通过专题研讨解决共性问题。再有就是根据课改要求各位教师加强朗读、书写及口语训练，从基础入手，着眼于能力的形成，从根本上扭转局面。二、促进教师不断提高的计划、目标(一)把培训教师作为第一要务，切实提高教师的课改能力新课程改革成败的关键是教师所以按新理念重塑教师是新课改的第一要务。本着“先讲后教，边总结边提高”的原则，要进行课改，而且非改不可，只能进不能退。通过实践探讨、专题讲座、行为反思、观摩等培训，教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段。(二)转变教学方法和学习方式如何让农村好的教学方式、学习方式在新课程的实施中焕发出活力？教师要转变落后的教学观念，充分利用教学资源努力调动学生的学习积极性，教师在教学过程中充分直到主导作用，是学生学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体、主人。让教师知道课堂上“怎样营造一个探索和理解的氛围”，“怎样和学生平等地对话和给予恰到好处的点拨”。教师善于抓住农村学生感兴趣的话题，让学生敢说、想说、抢着说。让课堂活起来，学生动起来，师生互动，营造和谐的课堂气氛。低年级教研组英语组教师的现
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