教师的自我成长和发展提高.doc

教师的自我成长和发展提高一、现代视野中的教师职业（一）教师既特殊又普通的职业1、尊师重教，自古以然旬子：“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存。”2、对教师的几种称谓：蜡烛论、园丁论、工程师论3、现代视角中的教师文明使者和良师益友（二）再没有比人更复杂的劳动对象教师的劳动特点和价值：1、强烈的示范性2、独特的创造性3、空间的广延性的时间上的连续性（三）三百六十行，各行各精彩教师的地位和作用1、教师的经济地位2、教师的法律地位3、我国教师的地位二、现代社会对教师的要求（一）爱心、事业心、责任感师德修养、师德规范的核心：“奉献、爱生、敬业、求真”。“德高为师、身正为范”。“诲人不倦”、“爱生乐教”、“宁静致远”、“淡泊明志”。陶行知：“捧着一颗心来，不带半根草去”；“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。1、中小学教师职业道德规范：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2、江西省中小学教师职业道德“八不准”（二）仅有德行的不够的1、教师专业化的具体要求（三）变革与创新课程改革的新形势下教师角色的转变1、基础教育课程改革的特点：加强道德教育与人文教育课程的综合注重学生体验，注重知识更新突出学习方式变革，切实加强创新精神与实践能力的培养评价由重结果转变为重过程，更好地促进学生的全面发展课程管理实现民主化2、新课程条件下教师角色的转换开发教育资源：第一、注重校外教育资源的开发。第二、注重隐性教育资源的开发。第三、注重远距离教育资源的开发。第四、注重生成性教育资源的开发。调整课程进程和课程结构增强设计教学活动的能力：注意教学目标的多重性、教学资源的构建性、教学过程的生成性、教学内容的开放性；注意情感态度价值目标的实现、教育资源的开发和利用、师生的交流、教学活动的开放性。（四）追求充满智慧的境界教师创造性的发挥创新是社会发展和进步的动力。教师创造性的发挥，首先有赖于其扎实的教育基本功。教师要想有创造性的发挥，必须做一个有心人。教师创造性的发挥还来自认真学习教育理论。教师创造性的发挥的多方面的。教师不仅要有创新的意识，还要有创新的勇气和胆识。创新精神和必要的胆识是当代教师取得成功的重要保证。三、现代视野中的教师心理（一）心理健康与身体健康同样重要1、教师应具备良好的心理素质：认知素质、情感素质、意志素质、个性素质2、教师也应享受轻松一刻：教师角色的扮演：第一、教师的人格力量的榜样。第二、教师的学生人格力量的塑造者。第三、教师是学生学习的协作者。第四、教师是学生心理健康的维护者。第五、教师是终身学习者。3、培养良好的个性品质（1）强烈的责任感（2）具备必要的能力（3）受欢迎的教师的个性特点（征）受欢迎男教师的个性品质是：正义感强、要求严格； 性格开朗、富于幽默感；精力充沛、动作利索；责任心强、可以依赖；头脑灵活；给人以亲切、温和之感。受欢迎女教师的个性品质是：给人以亲切、温和之感。性格开朗、富于幽默感；衣着打扮干净利落；责任心强、可以信赖；精力充沛、动作利索；头脑灵活；不受欢迎中小学教师的主要特征：处理违反纪律问题太宽或太严；没有能力把课程教清楚；对学生个人不关心，不考虑到学习能力的差异；行为上低标准；不耐心；不好接近、容不得不同意见，冷漠；教学方法使人厌烦，不能鼓舞学生想去学会；对教学无热情，把它当作每天上下班的职业；对于教学和学校规定掌握得不灵活；不喜欢、不尊重自己的学生；欺骗学生使其受害，有明显的宠儿；对课程缺乏足够的知识；没有幽默感。（二）构筑健全人际关系理解、宽容别人1、处理与领导的关系常换位2、处理与同事的关系不计较3、处理与学生的关系要平等4、良好人际关系的重要意义5、摆脱烦恼有良方：艾利斯（Ellis）“合理情绪疗法”（RationalEmotive Therapy）， 其核心理论为ABC理论：A(activating events) 诱发事件 ， B(beliefs) 看法、信念 ， C(consequences) 行为结果。不合理认知的三个特点：绝对化的要求、过分概括化、糟糕可怕化。（三）教师的工作压力与分析负重之下与选择1、教师心理压力的来源 社会因素 学校因素 教师个人因素2、教师工作压力的缓解第一、进行身体锻炼第二、采取积极的态度和措施第三、发挥心理应付方式的积极作用合理利用心理防御机制：合理化或葡萄效应 否认与移置 投射与升华放松自我、排除杂念（四）驱散情绪天空的乌云化解消极情绪1、养生“八戒”：一戒疑、二戒妒、三戒卑、四戒傲、五戒躁、六戒愁、七戒惧、八戒悲、2、合理宣泄 自我宣泄：眼泪缓解法、活动发泄法、转移注意法 他助宣泄3、学会忘却4、知足常乐5、微笑幽默（五）教师常见的心理障碍1、神经衰弱2、焦虑症3、强迫症4、恐怖症四、现代教师所面对的学生（一）猜透孩子的心思：1、探视行为背后的原因，透视学生的心灵深处对学生作移情性的理解2、分析学习被动状态的原因内部原因：学习态度不良求知欲不强：学习需要受阻、学习兴趣不能够深入目标障碍成就动机问题动机中的认知偏差：A、首先是归因问题（常见的不合理归因有：外控型、缺乏自信心）B、其他学习上的错误观点意志薄弱心理健康问题学业挫折（学业挫折的原因常见的有：心智活动或认识活动存在缺点、学习方法问题、行为习惯问题）身体问题外部原因：注入的教育方式，使学生没有主体感学习负担过重人际关系不良物质环境不良（二）成也萧何，败也萧何探析学生的迷恋现象1、迷恋的正面意义 迷恋对活动有定向作用 迷恋对活动起着推动作用迷恋起着激发创造力的作用迷恋起着积极情感的促进作用2、迷恋的负面影响：迷恋使人沉溺、迷恋使人偏执、迷恋使人丧失理智、迷恋使人荒废学业或事业。负面迷恋的两在特点：内容错误、程度把握不当环效应预防不恰当的迷恋：大众媒体的规范化、健康化是重要的外部条件 在生活中寻找精神寄托，树立合理的目标锻炼身体3、网络面面观网络具有的特点：个性化、时尚性、虚拟性、自由性、平等性、片面性、逃避性、欺骗性。避免网络的负面影响：时间控制、确定规则、上网前先订目标、建立自我防范意识、对上网要有正确的心态、避免网络成隐家长须参与交流。（三）维护学生心理健康心理健康者的基本品质：自信、乐观、坚强、开放（四）做慧眼的伯乐识别与教育特殊的学生1、超常儿童（天才儿童）：智力特点、性格特点、创造力特征教育过程中注意以下几点：不要将天才与学习成绩相混淆、不要用一把尺子衡量学生、避免光环效应。2、低常儿童3、学习障碍儿童学习障碍的几种类型：注意障碍（注意分散、冲动任性、活动过多） 知觉障碍 记忆障碍 思维障碍 阅读障碍 数学困难五、现代教师应关注的教育策略（一）做学生的良师益友1、学会倾听2、谈话时保持充分的的弹性3、听取见解、客观解释，间接建议4、传授生活经验，促进模仿认同5、不用破坏性言主语，多提供解决问题的信息6、尊重学生的伙伴情谊与自尊心7、批评的重点只能有一个8、保持沉默的态度9、根据学生的个性特点进行沟通10、建立系统的多因素的观点11、转变策略，化解矛盾12、正确对待学生的逆反心理（二）心与心的碰撞帮助学生建立良好的人际关系1、鼓励学生主动与同学交流2、引导学生学会鼓励别人3、帮助学生学会交流4、学会宽容5、做到择友必端6、学会建立友谊7、说话留有余地8、多检讨自己的缺点、过失9、把握好自己角色10、学会机智地处理问题的方式11、学会礼服地拒绝别人12、提倡助人为乐13、增强吸引力14、心中有别人15、克服缺点与不良习惯（三）激励先进，启发后觉帮助学生正确对待表扬与批评1、引导学生对批评抱有正确的心态2、培养学生宽大的胸怀3、引导学生化解批评4、帮助学生正确对待表扬（学会表示感谢、培养“胜不骄”的心态）对学生进行批评与表扬方面应注意的问题：1、在与学生的交往中，应以表扬为主（要给学生所喜爱的表扬、注意不同年令段学生的心理特点、防止“饱厌现象”、在批评学生时对优秀生和后进生分别采用不同的方法）2、批评要注意分寸3、注意情境的运用4、教师自己要敢于自我批评，敢于承担教育的责任（四）唯有源头活水来课堂情景中学生学习积极性的调动1、激发情感的策略主体参与生动（通过艺术形式激发学生的情感、通过语音语调来吸引学生的注意力、形象有趣有内容激发学生的兴趣、以美激趣、变化、活动）鼓励（表扬、期待）激发成功欲望（言语激发、参加展示、竞争、分层教学、）要求认知调动（设置悬念；留有余地、空白；提供想象的空间；创造；）榜样共鸣（教学与生活相结合；教学与学生的思想、情感相联系；教学符合学生的年龄特征；）目标、（说理、志向、反馈、）解疑创设氛围（宽松、安全；愉悦激奋；深沉博大）2、深化情感的策略层层深入韧性探索（在不感兴趣处突破、用意志鼓励探索）强化、巩固（五）他山之石，可以功玉谈谈动机兴趣的迁移1、要建立良好的师生关系2、培养积极的自我概念3、培养有助于学习的心理品质4、寻找共同因素六、现代教师的自我认识（一）我是一个好教师吗？教师的自我认识与自我评价推动人不断发展的动力有来自外部的也有来自内部的外部的动力有：党和国家对教育、对教师的重视和关怀政策上的倾向学校领导的关心学校的环境内部的动力：则是人自身的需要，即教师的事业心和责任感，而事业心和责任感又来源于教师的自我认识和自我评价1、对教师工作的评价来自各个方面，很重要的一个方面是自我评价。2、一般把人的自我认识归之于“元认知”（metacognition）。3、认识客观世界难，认识自己、评价自己更难。4、优秀教师之所以能不断地前进，始终处于领先地位，就是能够做到正确地评价自己。5、要能正确地评价自己，首先要正确地认识自己。6、在认识自己的过程中有三种态度：对自己评价过低；对自己评价过高；能比较正确地认识自我。7、怎样正确地认识自我、评价自我：为自己订立不断前进的目标，经常反问自己：我是个好教师吗？要善于向别人学习，善于用先进的经验与自身对照要善于利用外部评价来促进自我认识和评价（二）无望其速成，无诱于势利教师的自我成长与发展1、一个优秀教师的成长需要孜孜不倦、默默无闻的终生努力2、一个优秀教师要克服和战胜自己的弱点3、有时要战胜名利的考验4、要经受来自事业与生活中遇到的失败（三）众里寻他千百度谈教师的成长发展之路1、教师的成长发展道路相当吻合于王国维形象概括的治学三境界。2、作为一个合格的教师首先要度过适应期，进入发展成熟期后要突破“高原期”。青年教师适应期的努力重点是“建立规范，打好基础”：系统、认真地备课，努力弄清任教学科的知识体系，熟悉教材、课程标准夯实自己的教学基本功，规范自己的教学行为度过适应期进入发展成熟期，要突破“高原期”可从三个方面着手：树立敢干突破、大胆创新、不断追求的意识和信心勤于学习、善于思考，为自己成为“学者型”教师打下基础善于用所学的各类知识（特别是新的教育理论）来观照、分析、概括、反思、总结自己的教育教学，从理性的高度来认识和指导自己的教育教学活动。“高原期”后的努力方向：做好自己教育教学工作的经验总结，并上升到理性的高度做好传、帮、带工作，指导青年教师的成长（四）实践+反思=成功（P+R=S）学会反思是教师自我发展的重要途径1、反思学习的过程是一个“悟”的过程2、教师的反思活动集中在三个阶段：课前反思、课中反思、课后反思3、教师的反思有宏观和微观两个方面4、优秀教师的成长靠的就是不断的反思，反思可以少犯错误、少走弯路。5、善于反思的人是聪明的人。不断反思、学习、前进，这就是一个教师通向成功之路的历程。（五）追寻失落的理想克服教师成长中的职业倦怠1、教师职业倦怠的具体症状：生理症状 认知症状 情绪症状 行为症状2、教师职业倦怠的成因： 社会变迁的影响 外在的期望与内心的迷茫 教学情境问题 学校管理问题 教师人格问题3、预防与解除职业倦怠的策略正视工作压力与倦怠的存在，建立合理的专业期望学会放松自己坚持进行适宜的体育锻炼寻求社会支持增强管理能力七、现代教师的成长与提高（一）厚积而薄发教师要夯实发展提高的后劲1、优秀教师的成长规律：优秀教师的成长过程是其敬业精神形成并发挥作用的过程。优秀教师的成长过程是其教育教学素质不断提高和更新结构的过程。优秀教师的成长过程是一个不断学习、不断反思、不断实践、不断创造的过程。优秀教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件进行积累的过程。优秀教师的成长过程是一个不断实施自我调整的过程。2、优秀教师善于厚积而薄发优秀教师的成长不是立竿见影的，而是一个循序渐进、功到自然成的过程。厚积而薄发关键在于教师自己，但离不开科学合理的进修培训。必须确立好正确学习观念，推动教师的理论学习，解决好三个认识问题：第一、要对理论知识学习有一个正确的认识。第二、要懂得“水涨船高”的道理。第三、要明确学习理论知识并不能立竿见影。“厚积而薄发”是一个优秀教师的必经之路教师所需要的四类知识：第一类是所任教的学科知识（是中心各重点）；第二类是教育工作必的条件性知识（主要是教育学、心理学的原理）；第三类是实践性知识（指教育教学实践中累的经验与策略）第四类是其他知识（应广泛涉猎，文理贯通）（二）从“教书匠”到“专家学者型教师”教师成长的最佳途径1、“教书匠”与“专家学者型教师”和比较2、运用教育理论来指导自己的教育教学实践（三）欲善其事，先利其器教师自我学习方法谈1、读书是一种重要的学习针对不同的阅读内容和目的，可把阅读分为五类：一是探测性阅读；二是理解性阅读；三是评价性阅读；四是消遣性阅读；五是创造性阅读掌握阅读方法，提高学习效率。要学会精读、概读（粗读、略读）的不同方法阅读的最终目的建构自己的新的知识结构2、向实践学习是一种更为重要的学习（观摩、听课；走出去、请进来）（四）驾驭好通