新课程下有效课堂教学策略的研究.doc

新课程下有效课堂教学策略的研究课题实施方案 作者：吴一赟来源：时间：2006-06-14 查看本文为网络收集的文档文件的文本样式预览，部分可能不能显示插图等其他格式文件，你也可以通过下载察看文档文件版本。 新课程下有效课堂教学策略的研究课题实施方案 常州市兰陵中学课题组 一、课题研究的组织机构 1、组 长：张中治（校长）? 副组长：丁连伟（副校长） 2、常务理事：岳 瑛（教导处副主任，分管教科研） 3、子课题组长： 庄晓芬、储红仙、潘成洲、赵百黎、商常红、冯 娴、 高 颖、吴 丹、徐春明。? 4、其他研究人员： 市校学科带头人：徐建远、黄丽玉、钱新元、商常红、张洁；校级骨干教师 ： 霍雄鹰、陈祥凤、王宏轩、陆军荣教研（备课）组长：邹清虎、丁峰、张霞、薛漾、濮涛、刘栋奇 滕丽琴、薛燕霞、徐刚、殷敏娟。 二、选题的现实意义 学生在校的学习，古往今来大都离不开由学生、老师、环境组成的课堂，课堂是学生学习的主渠道，大量教学改革实践活动，老师都是紧紧围绕课堂教学来进行。可以说教学任务是否完成，教育目标是否实现，人才培养是否成功，大部分都要看我们在课堂上是怎样实践教育教学的。 兰陵中学是一所建校只有十年的初中学校，位于城郊结合部，学生的家庭构成复杂，学习基础普遍较差且参差不齐，家长的文化程度较低，家庭的学 习氛围大都较差，学生的学习活动最主要靠的是在校时间。学校在过去十年的发展中，始终坚持进行教育思想、教材教法、学校管理和现代教育技术等方面的改革， 取得了一系列可喜成绩。2001年，我校被命名为“江苏省基本实现教育现代化示范初中”，近几年来教育教学质量在市名列前茅，享有较高的社会声誉。但是， 在我们制定学校新三年发展规划中，在总结研讨以前的教学工作时，发现应试教育的痕迹仍很明显，新课程的教学理念还没能很好地在课堂教学中体现。教师教得很 累，不辞辛劳，往往依靠延长时间补偿教学；学生学得更累，夜以继日，有些学生因为背不动过重的学业负担而滋生厌学、逃学的念头等。针对本校课堂教学现状， 如何在有限的时间里提高课堂教学效益呢？在新课程关于有效教学理念和策略的指引下，围绕兰陵中学“三年主动发展规划”制定的“一切为了师生的成长和发展” 的办学目标，学校不失时机地提出了“新课程下有效课堂教学策略的研究”课题，在提高课堂教学效益上认真而深入地开展研究和实践探索。 三、课题研究的目标和基本内容 （一）课题研究的目标 1、探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂教学效率的策略。 2、构建一批优质高效的学科教学形式。 3、建立提高课堂教学效益的“新课程课堂教学评价体系”。 （二）主要思路 1、课题的教学思想：突出“精讲多练”，哪些精讲，怎样练习效果好；突出“学生活动”，让学生调动多种感官进行听、说、读、写、议、算、答；突出“学法指导”，教给学生有效的学习方法，使之有效地获取知识。 2、建立新型的师生关系：“关心”每个学生，“尊重”学生人格，“善待”学生，“信任”学生。 3、注重课堂教学行为：体现“引导”，发挥教师的主导作用；体现“激励”，将微笑和激励带进课堂；体现“参与”，发挥主体作用；体现“表 现”，培养学生在课堂上善于表现的良好心理素质；体现“创造”，教师敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行创新；体现“成功”，鼓励和肯定学生的见解，给 学生成功的体验。 4、发挥学生的主体性：把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；给学生一个空间，让他们自己去占领；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个环境，让 他们自己去感受；给学生一个困难，让他们自己去解决；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个权利，让他们自己去选择。 （三）课题研究的基本内容 1、调查分析影响课堂教学效益的主要因素，反思并更新提高课堂教学效益的理念。 2、按不同学科探索具有某学科特点的有效课堂教学策略，从而归纳出带有一定规律的优质高效的学科教学形式。 3、制定出一套相应的学科课堂教学评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。 4、在课堂实践、反思、调整、再实践的反复操作中，探究课堂教学方式，优化课堂教学结构，形成有效课堂教学策略。 （四）研究实施分类 本课题以研究课堂教学策略为中心，各子课题组根据自身的研究专长，通过调查、实践、观察、交流、评议、反思、学生学习状况跟踪等程序展开，从以下八个角度开展研究活动。 高 颖老师负责生活化、情感化的政治课堂教学； 庄晓芬老师负责为有源头活水来激活语文课堂有效途径的探究； 商常红老师负责激励、体验使英语课堂焕发生命的活力； 冯 娴老师负责让学生参与课堂教学，体验探究乐趣； 徐春明老师负责信息技术与课程整合在课堂教学中的应用； 潘成洲老师负责如何在数学教学中提高学生自主学习的能力； 赵百黎老师负责创设情境，提高兴趣； 吴 丹老师负责信息技术与生化新课程的整合。 四、课题研究的对象、方法、实施步骤 （一）研究对象：兰陵中学全体学生 （二）研究方法： 1、调查分析法：采取问卷方法调查学生喜爱的课堂教学形式及改进后的课堂教学效果反馈。 2、经验总结法：对每一阶段、每一过程的实施情况作好记载，写出相应的总结材料，以点带面。 3、行动研究法：实验教师通过预设教学计划、实施教学过程、观察学生活动、反馈教学信息、调整教学方法等途径进行课题研究。 （三）实施步骤 1、第一阶段：前期准备阶段（2004、92005、1）学习局、校有关研究计划，文献资料研究（围绕子项目）制定子项目研究计划（根据学校总课题计划）（2004年10月15号前完成初稿）组织开题，课题组成员进行全员培训。 2、?第二阶段：实施阶段（2005年2月2005年10月）各子课题组按照计划开展活动，进行阶段小结。 3、第三阶段：整体研究阶段（2005年11月2006年12月）各子课题通过子课题研究成果总结，交流与推广，完成子课题的研究报告。? 4、第四阶段：总结阶段（2007年1月2006年7月）?学校完成总课题报告，完成各类研究报告，出版成果集，做好