英语课堂教学策略刍议.doc

英语课堂教学策略刍议摘要：英语新课程的课堂改革需要新的课堂氛围。新的英语课堂氛围应该体现师生情感融洽，师生交往平等、关系和谐、合作愉快、反思相互提高、教学互动成功有效。在新的英语课堂教学中有效的教学策略发挥着重要作用。关键词：课堂氛围；教学策略；效果中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）12-0148-03在初中英语教学中，新的英语课程改革倡导我们采用新的英语教学方式。而实施新的英语教学方式，必须构建新的教学理念、思想、氛围。正确运用有效的教学策略来实现英语高效课堂教学的目的。一、态度策略在英语课堂教学中，教师的态度直接影响着学生的学习效果。在平常的英语教学中，当提问学生的英语知识问题，学生起来回答完毕时，笔者经常用 thank you! sit down please! 这句常用语言。一次在查阅学生上交的学习日记时，笔者发现周某某在日记中写道：“今天在英语课上，我回答老师提出的问题很不理想。但是老师的态度很好。今后我一定争取做一名好学生。”平时，周某某比较调皮，学习成绩较差。一学期后他的英语成绩和其他各方面都有了很大的进步，经全班同学的评选，成为一位品学兼优的好学生。很平常的一句话，却产生了积极的良好的心理效应。实际上，这是老师良好的态度影响在起作用，促进了学生良好学习态度的产生；是老师的良好态度在迁移、在感化学生的不良心理，使学生在内心里产生了积极效应，产生了良好的学习动机和动力。由此看出，教师良好的态度是学生学习动力的泉源，是学生达到学习目的、成才的希望。积极、有效的教学态度是英语和谐教学的策略。二、情感策略情感是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。在一个风雨交加的晚上，笔者带着患了重感冒的调皮蛋李某某去医院看医生，并付了医疗费。事后没有想到的是，过了一段时间该生的英语学习成绩和行为规范有了很大的进步，不久成为班上的佼佼者。面对他的进步，笔者感到非常高兴，也有点不理解。其实，教师是用良好的情感激起了学生的积极情感。而积极的情感是人们从事各种实践活动的巨大动力。强烈、稳定的情感可以提高学生认识的积极性和创造性，提高学生的认识效果，促进学生的观察力，记忆力，思维能力，想象力的发展，使学生更好地实现自己的学习目标。同时，强烈、稳定的情感本身能构成一种强有力的意志动机，使学生增强将某一学习活动行为进行到底的信心和力量，提高学生战胜困难，扫除障碍的毅力，对坚定学生的意志起着决定性并且很重要的作用，体现了情感和谐策略。三、师生交往体现平等和谐在英语教学过程中，教学是一种发生在人与人之间的交往活动。而教学的交往，是人际交往的特殊化。教学交往能促进教师的成长，深化教师的发展，促使教师提高自身的专业知识和技能。在长期的教学工作中，必然确立了师生之间的交往关系，交往关系突出了交往双方的主体性和互动性，打破了主体客体关系，重新建立起新的师生关系。这种关系是对立而交融在一起的。保证了师生之间的人格的平等。新的师生关系，打破了教师在知识上的无上权威，消除了教师只是充当从课程到知识的转换器的理念，教学不再意味着是教师单向学生传递，传授和灌输知识，也不再意味着学生只从教师那里被动地接纳，领受和储存知识，而是两者都以活动主体的身份共同步入教学的领域，并在整个教学过程中，体现平等交流，相互作用，互相沟通，互相支持，互相理解。在初中英语教学过程中，交往的重要形式是展开英语对话。通过英语对话，不仅能使学生学到英语知识，更重要的是对话双方的“倾听”和“接纳”。在此过程中，由于双方都在场，产生相互吸引，互相包容，共同参与、体现师生平等的价值。在交往过程中，由于师生之间的相互接纳，所以能共同分享着学习的快乐，双方在精神上相互承认。在交流英语对话中，受益的是师生双方。师生共享了英语学习的成果；共享了精神情感；共享了文化和责任。创生着教育的意义；创生着师生的和谐；创生着生命的意义。实实在在地体现出师生在平等成长的过程。四、公平合作策略良好的学习应该是公平合作式的和开放式的，而不应该是孤独式的和封闭式的。学生在公平合作中，可以学习他人的优点，吸取他人的教训，增加自己的智慧，共享他人的思想情感。在回应别人观点的过程中改善自己的思维，加深自己的理解。因此，在英语课堂教学中要强化公平合作活动。在英语课堂教学中，公平合作的方式，可以是两个学生相互合作，师生合作和小组合作。两个学生互相合作，可根据教师所给的正确答案进行互评互改英语作业，如有其他问题老师作个别指导。也可以进行听写英语单词和英语句子。进行英语对话表演，相互监督背诵英语课文等。师生合作的重点是在教师作必要的知识指导、传授时，学生热心、认真的“倾听”和“接纳”。彼此双方进行情感投入，相互尊重，相互支持，相互理解，共享教与学的快乐。在小组合作过程中，每一个小组成员必须掌握在英语课上教师要求学会的内容。在小组活动时，学习好的同学当好小老师，帮助较差的同学解决学习中的困难，达到老师要求的共同学习目标，获得同步成功。在英语课堂教学过程中，搞好公平合作，培养了学生的观察力、评判力、公平竞争的能力。使学生养成实事求是的优良作风。培养了学生的创新精神。师生在公平合作中交流情感、相互增长知识、相互信任。同时，学生的积极性、主动性、自主性、公平性、探究性意识，也得到充分地发挥。使学生在合作中有所发现，有所感悟，有所体验，有所提高，有所成就。体现了公平合作的成功；体现了英语课堂教学的和谐策略。五、反思策略在课堂英语教学中，为了适应课堂改革的要求，教师要做教后反思，学生要做学后反思。辛苦执教的老师，写好教后反思，是对教学工作的自评，是改进教学模式，提高教师的教学水平，做好英语教学工作的重要依据。而学生写好学后反思，会给教师的工作带来很大的帮助和启示，甚至是挑战。长期以来，笔者在上完每堂英语课后都要求同学们写好学后反思。其内容是把自己在学习中遇到的困难、疑难点、对老师的教学看法，用简单明了的语言写下来,当天交给老师。例如,教授完一般现在时态，现在进行时态、一般将来时态、一般过去时态，过去进行时态，现在完成时态，过去完成时态后，班上高某某同学写得学后反思内容是：老师，我们已经学习了六种英语时态。您能不能综合起来简明的讲一讲？看到高学文同学的学后反思内容时，笔者感到非常高兴。学生能提出这样深刻的问题，说明教学有了希望，学生具有勇敢、创新精神的意识是教学目的之一。他所提出的问题，也是同学们急需解决的普遍问题。于是, 笔者积极应对学生的挑战，决定采用简易图示法给同学们综合解释。在第二天的英语课上, 笔者板书：简易图示说明英语时态（如下图）（设定：数轴中心圆点是现在时间，圆点左边数字表示过去时间，右边数字表示将来时间。图示中数字可代表：点钟、年、月、日、周次等）首先，让部分同学找出这几种时态的句子，分类写在黑板上。一般现在时态： he often washes his clothes on sunday.i like my school.现在进行时态： who is thinking now?i am writing on the blackboard now.一般将来时态： its going to rain tonight.if it rains tomorrow. well stay at home.一般过去时态： we saw the old peasant hoeing in his garden yesterday.they visited the history museum last week.jim was born in london in 1980.过去进行时态： what were you doing at this time yesterday?he was mending his bike at ten oclock yesterday.现在完成时态：ive just posted the photos.we have known each other for about ten years.过去完成时态：she said that she had not opened her books for several months .根据所学英语时态的概念，结合数轴上所表示的时间，来说明英语句子的时态用法。当逐一分析解释完毕时