水和水蒸气详案.doc

6.水和水蒸气教学设计教学内容：教科版三年级下册科学温度与水的变化单元第六课教学目标：知识与技能：1、水变成水蒸气的过程叫蒸发，水蒸气变成水的过程叫凝结。2、加热能加快水的蒸发。3、认识生活中的蒸发和凝结现象，并能运用所学的知识解释生活中的现象。过程与方法：1、通过实验、观察和分析，认识水和水蒸气会相互转化。2、观察把一个玻璃片盖在一个装热水的小杯子上会出现什么现象。3、观察比较自然状态下和人工加热情况下水的蒸发现象的异同。情感、态度、价值观：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。2、感受、体验物质变化的可逆性。教学重点：探究液态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。教学难点：根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。教学准备：装清水的烧杯（内装清水）、汤勺、火机、蜡烛、热水瓶、小玻璃杯、玻璃片、课件等教学流程：1、 水去哪里了？1、导入：同学们，在我们的生活中有许多科学的知识，今天很高兴能和大家一起学习，一起探讨科学的奥秘，你们想不想做一个小小科学家？（想）师：科学家是要善于观察，积极思考的，老师先来考考你们，敢不敢迎接挑战？家里刚洗过的衣服晒在外面过段时间会怎样？生：会变干。2、水去哪里了？师：衣服上的水到哪里去了？生1:滴到地上了 生2：变成了水蒸气，到空气中去了3、联系生活说说水蒸发的例子师:在我们的生活中,你还发现哪里的水也在变少变干跑到空气中去的现象呢？(板书:水)指生说生：下雨过后路面上的积水会到空气中去。生：拖地板留下的水 生：河塘里的水4、 教师出示生活中水蒸发的图片。5、认识“水蒸气”和“蒸发”的概念师：水跑入空气中，这时液态的水变成了气态的空气，空气一样的水叫水蒸气。（板书）（课件出示：）水变成水蒸气的过程科学家们叫蒸发。（板书：蒸发）6、揭示课题，引导读概念师：这节课我们研究的就是水和水蒸气（板题：水和水蒸气）师：请同学们把书翻到54页读一读右下角的这两句话。7、 水蒸气有什么特点？师：同学们仔细观察，烧杯里的水会跑到空气中去吗？那我们教室的上空有水蒸气吗？外面呢？生：有师：为什么我看不见？生：因为水蒸气的微粒太小了，用肉眼根本看不见 生：水蒸气是一种气体，它没有颜色师：伸出手抓抓看，能抓得着吗？生：摸不着。师：水蒸气还有什么特点？（生想不出）师：闻一闻，你闻到什么吗？生：没有。师：水蒸气没有气味。（板书：无味）师：同学们看板书，谁能用一句话说说水蒸气的特点？生说特点随后师课件出示：水蒸气是一种摸不着、看不见、无色无味的气体。（齐读）二、空气中的水1、大海里的水干吗？师：河塘里的水可以蒸发变成水蒸气，大海中的水会蒸发吗？生：会师：大海中的水不断蒸发会变得越来越少，最后干掉吗？生：不会干 师：为什么呢？生：水蒸发到空气中，空气中充满了水蒸气就会下雨。（地面上的水不断地蒸发到空气中，空气中充满了看不见的水蒸气，这时水蒸气越聚越多就会变成雨落下来）3. 雨水是从哪里来的？师：那么雨水从哪里来呢？生：水蒸气变来的师：科学不能光说，要用实验证明，下面我们来做个小研究看看！4. （小组实验）在装有热水的小杯上盖上玻璃片 师示范（将热水倒入小水杯中，然后盖上玻璃片）师：观察玻璃片有什么现象发生？5、学生领器材，小组实验6、汇报师：你观察到什么现象？生：我发现玻璃片上有小水滴师：这些小水滴是怎么形成的？哪个小科学家能解释解释？（指生说）小结： 空气中的水蒸气遇到较冷的玻璃片会冷却下来，变成人们看得见的水滴。（板书：遇冷玻璃片）7、 认识“凝结”的概念课件出示：空气中的水蒸气遇冷变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。 师：空气中的水蒸气遇冷变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。板书：凝结8、 解决“雨水”的形成问题师：河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中充满了看不见的水蒸气。由于高空中温度较低使水蒸气凝结成水水滴，小水滴慢慢聚集成大水滴，最终变成雨降下来。课件出示：装有冰块的杯子9.观察：装有冰饮料瓶外壁上的水滴哪里来的呢？师：一个盛冰的玻璃杯，放在空气中，过一段时间杯子外面出现了很多的小水珠，这些水珠是从哪里来的？你能解释吗？课件出示：水蒸气遇到较冷的玻璃杯就会冷却下来，在杯壁上凝结成小水滴。三、探究“加热能加快水蒸发吗？”教师提问：蒸发现象在我们的生活中无处不在，如果让这汤勺里的水更快地变干，你有什么好的办法呢？1、 学生猜测。生：放在火炉旁 生：放在太阳底下 生：用风吹 用纸吸干等师归纳板书：加热 纸吸 风吹2、 课件出示：加热能加快水蒸发？师：加热能加快水蒸发吗？我们一起来做个小实验验证看。3、 我们该怎样做实验呢？师：用什么加热？生：火、蜡烛师：还要用什么？生：汤勺、烧杯等师：实验中我们还有什么需要注意的地方吗？生：不能太靠近火，眼睛离火和汤勺远点生：不能直接摸加热过的汤勺。4、教师课件出示实验方法和温馨提示。（1）注意安全，观察时，眼睛不要太靠近加热中的汤勺。不能直接接触加热过的汤勺。（2）两只汤勺加上一样多的水。（3）将一只汤勺放在蜡烛外焰上加热，另一只勺口水平摆放，不能让水流出。注意观察水蒸发时的现象。（4）组长负责加热，其他同学认真观察，轻声交流。记录员将本组同学观察到的现象记录好。（课件出示记录表）（5）实验结束，熄灭蜡烛，把材料放好并坐端正。5、学生实验，教师巡视。6、汇报，交流：（1）师：通过实验你们组观察到什么现象？（请一小组上前展示汇报）师：哪只汤勺里的水蒸发得更快？生：