浅谈农村学生英语学习兴趣培养策略.doc

浅谈农村学生英语学习兴趣培养策略摘要： 兴趣是入门的向导，是点燃智慧的火花，是学习知识的动力。传统的以教师为中心的教学方法，难以充分调动学生的学习积极性，无法达到应有的学习目标。实施兴趣教学可以有效地激发学生的学习兴趣。关键词： 中学生； 兴趣； 教学方法兴趣的培养方法多种多样，能够激发学生学习热情并能持久的方法，才是最好的方法。既然如此，我们作为英语教师，在教学中又该如何激发和培养中学生学习英语的兴趣呢？笔者总结并提出了激发和培养中学生英语学习兴趣的教学策略。一、创设语言环境，激发学习兴趣英语作为一门语言课，有一定的语言环境对学生英语学习有着极为重要的作用。环境可以改变人的习惯和心境，农村中学生接触英语的机会少之又少，没有语境就无法使学生在潜移默化中学好英语。学生学习英语的兴趣也就更为淡薄了。1.课堂教学中，教师力求尽量多的使用英语组织课堂，让学生尽多的感知英语，尤其是表扬类的，如“very good!great!wonderful!等用语。2.学生用英语回答问题、用英语表达尤其需要、同学之间的交流要尽多的使用英语，让学生身处英语语言环境之中。这样，他们就有机会使用英语、有胆量开口说英语、有信心表现自己。随着英语在同学们间的应用，其学习英语的兴趣也就倍增了。二、情感激励，激发学生的学习兴趣在英语教学中，努力创设情景，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的、适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学(尤其在起始阶段)应该在乐中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，创设英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。1.运用情感、爱心感化学生，激发学习兴趣课堂上的师生交流活动，主要是知识和情感两方面的交往。教师的一个眼神、一个动作都会对学生的学习产生影响。因此，我在教学活动中，对学生动之以情，晓之以理，以情感人，以理服人。多表扬鼓励，少批评指责。对后进的学生、犯错误的学生，用情感、爱心去感化他们，对他们要热情耐心，一视同仁，善于发现他们的闪光点，多加表扬，增强学习信心和勇气。2.鼓励学生积极思维，展开竞争，提高学习兴趣英语课堂教学的过程，从某种意义上讲是一个不断进行师生双向交流的过程。教师要鼓励学生积极思维，学生能自己表达的、分析的，教师绝不要大包大揽，让他们独立进行。回答问题，采用抢答的形式，合作小组竞赛，采用一定的奖惩措施，并尽量让每个学生都能有表现锻炼的机会，这样同学们都不甘心落后，学习积极性空前提高，增强学习兴趣。事实证明，师生双边活动越频繁，就越能激发学生的学习动机，活跃课堂气氛，达到事半功倍的学习效果。3.充分接触课外兴趣读物，提高学生兴趣要求每个学生根据自己的英语水平选读一本英语故事书。也可以选读一些有英汉对照的名著简写本，依据学生阅读情况可以适当安排一些时间让学生进行复述。4.利用课外活动，培养学习兴趣生动活泼的课外活动对学生有很大的吸引力。利用课外活动，教师可组织学生开展“english corner”“英语兴趣活动”等形式，如拼读单词、回答问题、猜谜语、听录音等，既培养了学生的听、说、读、写能力，又培养了学生的学习兴趣，让他们在欢乐的气氛中学习和巩固知识。三、精选内容，激发学习激趣教学心理学研究表明，学生对所学内容感到新颖而又无知时，最能诱发兴趣内驱力，激起求知、探究、操作等学习愿望。因此，教师要做到以下几点：(1)选择图文并茂，能反映时代生活，内容新颖有趣的材料。(2)内容的深浅要适度。内容过深或过浅都会使学生丧失兴趣，要让不同学生能摘到相应的果子。(3)通过引人入胜的导入，引起学生对课文内容感兴趣。(4)将幽默故事、个人经历、趣闻轶事融入课堂之中。(5)设计一些发散性问题。(6)经常引导学生联想和想象。(7)对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。四、发挥表扬功效，促进兴趣的培养大量的事实证明：学习的成效与兴趣是成正比的。当学生在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时的表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。其次，是教师安排教学内容的多少深浅要恰当。要了解不同学生的英语基础和兴趣特点，遵循因材施教的原则。再次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每个学生都有成功的机会，都能品尝到英语学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“特长生”，如听力、语法、阅读、写作等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。总之，学习兴趣来源于社会和个人的