申报书(羊街中学)纸质档.doc

附件2：编号：毕节地区基础教育科学研究、教育教学实验课题申请评审书课 题 名 称: 利用校园文化培养学生健康人格的实践探索与研究 课 题 负 责 人： 李寿全 负责人所在单位：_ 威宁彝族回族苗族自治县羊街镇羊街中学填 表 日 期_ _ _2011年4月10日_ _ 毕节地区课题领导小组办公室 制 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明 一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式5份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本县（市、区）教育局或领导小组办公室联系。六、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。七、地区领导小组办公室联系方式 地址：毕节市桂花路9号 邮政编码：551700 联系电话：(0857)8223782Email: jys8223782yahoo. 填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在县（市、区、地直学校）请选项填写，限报1项。 例如： A毕节市 A.毕节市 B.大方县 C.黔西县 D.金沙县E.织金县F.纳雍县 G.威宁县 H.赫章县 I.百管委J.地直学校所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如： A中小学校A. 中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） B.地方教育行政部门 C.教研部门D.其他联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如： A专著 D研究报告A. 专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他经费类别 请选项填写，限报1项。 例如： A申请经费 A.申请经费 B.自筹经费 C.不需要经费一、 数据表课题名称利用校园文化建设培养学生健康人格的实践探索与研究主题词校园文化健康人格探究研究负责人姓名李寿全 性别男民族白出生日期1966.10.05行政职务 专业职务中学高级最后学历本科最后学位 所在县（市、区、地直学校）G 威宁县所属系统A 中小学校 工作单位羊街镇羊街中学电子信箱通讯地址威宁彝族回族苗族自治县羊街镇羊街中学邮政编码553112联系电话（区号）0857 （单位）6334437 （家庭） （手机主要参加者姓 名出生年月专业职务学历学位工 作 单 位李寿全1966.10中学高级本科羊街镇羊街中学朱其贵1979.12中学一级本科 羊街镇羊街中学李春1979.03中学一级本科 羊街镇羊街中学蒋朝文1970.10中学一级本科 羊街镇羊街中学马关雄1984.10中学二级本科 羊街镇羊街中学 经费类别 A 申请经费如不能获得经费资助，是否同意自筹经费是 预期最终成果C 论文 D 报告 预计完成时间2012 年 4 月 30 日 1 二、负责人和课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间网格题五则李寿全论文数理化学习2007.12距离之和最短问题探析李寿全论文考试2006.12新课程理念下的中考试题研究李寿全论文毕节教育2005.10利用黄金分割解决问题李寿全论文中学数学教学2005.09校园文化建设初探朱其贵论文贵州省教育科学研究所贵州省教育学会200907对作文教学的反思朱其贵论文教育与教师2008.05化业批改初探李春论文中华教育文萃2006.08浅谈初中学生如何走出古诗赏析的阴影李春论文中华教育论文萃选2006.04走下讲台到学生中去浅谈怎样形成融洽的师生关系李春论文新课程2010.10浅谈农村语文教师如何教学好“综合性学习”课李春论文读写算201103班主任应用心去写学生评语李春论文教育与教师2006.06浅谈如何写好考试作文李春论文现代阅读2011.03寓公移山马关雄教学课件贵州省教育科学研究所2008.07浅谈初中语文教学点滴谈马关雄论文读写算2011.04浅谈农村中小学如何减负蒋朝文论文中国教师2001.09 2三、课题设计论证本课题区内外研究现状述评及选题的价值本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点本课题研究的主要思路和方法（限2500字内） 一、现状及选题价值我国的教育方针明确指出：“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”德育处在首位，而德育的发展离不开健康人格。培养人的健康人格是学校教育不可缺少的内容，也是不可推卸的责任。所谓健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。那么，学校怎样才能培养出具有健康人格的学生呢？在学校所有的资源中，校园文化无疑起到了不可替代的作用。特别是农村边远地区物质文化和精神文化贫乏，制度文化不健全，致使校园文化建设成为薄弱环节，不利于德育发展，学生人格的培养也就相对滞后。虽然国家教育部省教育厅地区教育局等主管部门三令五申，下发了很多校园文化建设方面的文件，但落实不到位，收效甚微。究其原因，关键在于对校园文化建设对学生健康人格发展的重要性认识不足，重视不够，落实不到位。校园文化是社会与学校师生共同创造，并供学校师生共同享受的学校各种文化的总和。校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要方面，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是学校的灵魂。大力加强中小学校校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，培养学生健康人格，具有十分重要的意义。二、研究的主要问题，主要内容及重要观点（一）主要问题1校园周边民众思想意识不到位。2师生对校园文化建设的思想意识淡薄。3学校校园文化建设制度不健全。4实施、落实、督促不到位。5缺乏开拓创新的方法。（二）研究内容1校园文化建设的方法。方法决定成败，有好的方法就有好的结果。要找到好的方法应坚持正确的政治方向、价值导向和审美导向，必须使校园与社会联网，促进学生解放思想、开阔眼界、面向世界、面向未来。2校园文化在学校建设中的重要作用。通过班风、校风、教风、学风建设等多种形式的校园文化活动给学生以潜移默化的影响，良好的校园文化以正确的导向指引、鼓励学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生的行为具有十分重要的意义。3校园文化建设的管理。成立校园文化建设领导小组，制定校园文化建设方案，指导各室、班级认真实施，重视班主任、团委、政教处等在校园文化建设中的主导作用，分步推进，狠抓落实，充分调动广大师生的参与校园文化建设的积极性。不断提高广大师生校园文化建设的意识和能力。4校园文化建设的内涵。 3校园文化建设的内涵包括物质的、制度的和精神的：物质文化包括：校园地理环境，规划布局建设、设施、设备、校容、校貌、人文环境等。制度文化包括：学校的管理体制、组织机构、校规、校纪、制度、公约、课程、教材及人际关系的模式等。精神文化包括：办学思想、教育教学观、道德观、思维方式、校风、教风、学风、行为习惯等，校园文化有显性和隐性之分。5校园文化对学生健康人格形成的促进作用。良好的校园文化建设能塑造一个体魄健康、情感丰富、心灵美好、人格健全、对人类未来有高度责任感的好学生。同时，良好的校园文化建设可促进学生可持续发展，毕节实验区是胡锦涛总书记当年倡导和建立的“开发扶贫、生态建设”实验区。营造良好的可持续发展教育环境，构建特色鲜明的可持续发展校园文化建设，追求高品位的校园文化，必须通过积极开辟校园文化阵地、开展校园文化活动，培养学生良好习惯、个性特长和能力，培养学生健康人格，提高学生的综合素质，才能使校园文化真正发挥育人功能，实现师生、学校和教育的可持续发展。（三）主要观点校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是校园精神文明建设的重要内容，是学校进行素质教育的重要手段，是德育教育的主要阵地，是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的有效方法，是学校办学质量的一个衡量标准。特别注意的是学生是校园文化的参与者和主体，校园文化建设必须坚持以人为本，以学生为本，不断强化学生的参与意识，创造学生参与的机会，帮助学生把社会和学校对自己的要求内化为自我要求，主动地进行自我教育。只有将校园文化建设与以人为本理念紧密结合，才能真正塑造学生健康的人格。三、主要方法行动研究：走访校园周边民众对校园文化的了解，初步找出民众想象的校园文化与现实中校园文化的异同。 调查研究：了解师生对当下校园文化的最低底线。 文献研究：以教育主管部门相关文件精神为指导，借鉴区内外校园文化塑造学生健康人格的成功经验。实验研究：对师生的不良行为习惯的转变进行实验对比，找出症结，确定对策。四、步骤第一阶段（准备阶段）：收集资料、确定课题、开题、成立机构、落实责任。从2011年4月中旬开始，对校园文化建设进行调研，调查范围为周边一些在校园文化建设方面取得成绩的学校，通过实地考查汲取他们在建设中取得的成功经验，学习他们的优点，进而结合学校实际思考学校校园文化建设的理论指向，指导思想，建设内容、体系，初步找出校园文化建设与培养学生健康人格的探索方向，最后确定适合学校特点的建设方案。第二阶段（实施阶段）：人员分工合作完成各项研究任务。成立课题研究小组，统筹规划，分步实施，责任到人，进行具体的研究。第三阶段（总结阶段）：收集整理成果。总结校园文化建设与培养学生健康人格的探索与研究的经验教训，查缺补漏，对小组研修工作作出评估，进行全面总结，使此次研究走向系统化和科学化，对研究中出现的不足进行整改，使此次探索与研究工作提高到一个新的层次，并写成论文或报告。 4 四、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件近年来，“加强校园文化建设，培养学生健康人格”已成为当前教育发展的新思路，新举措。而对于经济相对贫困，文化相对滞后的贵州威宁来说，理当以此为契机，抢抓机遇，迎接挑战。我县、站、校各级领导高度重视，狠抓校园文化建设。过去几年中，我校始终高举“文化”旗，树立了“文化优先”发展的战略思想，制定了具有科学性，前瞻性的实施方案。具体做法有：学校重视校园规化、硬化、净化、绿化、美化、文化建设，为学生健康人格的培养提供物质保障；组织开展丰富多彩的校园文化活动，为学生健康人格的培养提供平台；健全校园文化制度，为学生健康人格的培养提供制度保证。通过几年下来，我校师生对校园文化建设有了一个新的认识，思想观念上有了新的转变。其间，在校园文化建设，培养学生健康人格方面也初见成效，收益良多。我校2008年12月作为全地区唯一的一所农村中学，参加了全省的校园文化经验交流会；2009年2月评为县三星级的文明示范学校；2009年5月获省教育厅表彰的校园文化建设先进单位。本课题的主要负责人，是我校第一批获得中学高级职称教师之一，地级骨干教师，到目前为止，已在各级各类刊物上发表教育教学论文20余篇。课题组成员有着丰富的教育经验和教育科研研究能力，由德育、学科高级、中级、初级各类教师组成，平均年龄35左右，中青搭配，奋斗在学校德育教育第一线上，并取得优秀成绩。本组教师撰写的论文校园文化建设初探在贵州教育科学研究所、贵州教育学会组织的论文评比中荣获三等奖，另外，论文浅谈农村语文教师如何教学好“综合性学习”课、网格题五则分别在读写算、数理化学习刊物上发表。本组教师在各级各类刊物上发表文章共计30余篇。本次课题研究得到上级部门和学校的大力支持，在时间组织各方面得到科学安排，另外，学校在研究经费方面也给予保障。鉴于上述有利条件，我们相信此次研究一定会有序、顺利的开展。主要参考文献：1教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知2丁子予，红星电子出版社，中小学校校园文化建设工作实务全书 3赖黎明、张机等，中央党史出版社，马克思人论与青年健康人格.4王燕叶，九洲出版社，让中学生养成健康人格的128个故事.5孙云晓，江苏教育出版社，教育的核心是培养健康人格. 5 五、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人D 2011.092012.04关于“利用校园文化培养学生健康人格的实践探索与研究”的阶段性报告报告李寿全C 2011.092012.04浅谈隐形校园文化对健康人格的影响论文朱其贵C2011.092012.04浅谈如何培养学生健康人格论文李春C2011.092012.04浅论校园文化对中学生健康人格形成的影响论文蒋朝文C2011.092012.04小议校园文化建设对学生美育教育的影响论文马关雄最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2 项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人 D2012.04 结题报告 报告李寿全 6六、经费经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码经费管理单位：羊街中学 通 讯 地 址：威宁县羊街中学邮 编：553112自筹经费课题要求负责人所在单位明确说明筹资渠道和保障措施我校承诺：用生均公用经费中的教育科研经费，按每个课题800元开支，独立核算，专款专用，不挤占和挪用课题经费。 公 章： 负责人签章： 年 月 日 7 七、课题负责人所在单位意见申请书所填写的内容是否属实；该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作；本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件；本单位是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。我校完全了解有关规定，保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务素质能力适合承担该课题的研究工作。本校能够提供完成课题所需时间和条件，同意承担课题的管理职责和信誉保证。 公 章： 负责人签章： 年 月 日八、县（市、区）教育局（地直学校）意见是否同意报毕节地区课题领导小组审核其他意见 公 章： 负责人签章： 年 月 日 8九、专家评审组评审意见主审专家意见 主审专家签章： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1、活页评审未通过；2、投票表决未通过。 评审组长签章： 年 月 日 9十、领导小组审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日 10 课题名称： 利用校园文化培养学生健康人格的实践探索与研究 课题设计论证本课题国内外研究现状述评及选题的价值本课题所要解决的主要问题、研究的主要内容及重要观点本课题研究的主要思路和方法（限2500字内）一、现状及选题价值我国的教育方针明确指出：“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”德育处在首位，而德育的发展离不开健康人格。培养人的健康人格是学校教育不可缺少的内容，也是不可推卸的责任。所谓健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。那么，学校怎样才能培养出具有健康人格的学生呢？在学校所有的资源中，校园文化无疑起到了不可替代的作用。特别是农村边远地区物质文化和精神文化贫乏，制度文化不健全，致使校园文化建设成为薄弱环节，不利于德育发展，学生人格的培养也就相对滞后。虽然国家教育部省教育厅地区教育局等主管部门三令五申，下发了很多校园文化建设方面的文件，但落实不到位，收效甚微。究其原因，关键在于对校园文化建设对学生健康人格发展的重要性认识不足，重视不够，落实不到位。校园文化是社会与学校师生共同创造，并供学校师生共同享受的学校各种文化的总和。校园文化建设是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要方面，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是学校的灵魂。大力加强中小学校校园文化建设，对于增强德育工作的针对性和实效性，培养学生健康人格，具有十分重要的意义。二、研究的主要问题，主要内容及重要观点（一）主要问题1校园周边民众思想意识不到位。2师生对校园文化建设的思想意识淡薄。3学校校园文化建设制度不健全。4实施、落实、督促不到位。5缺乏开拓创新的方法。（二）研究内容1校园文化建设的方法。方法决定成败，有好的方法就有好的结果。要找到好的方法应坚持正确的政治方向、价值导向和审美导向，必须使校园与社会联网，促进学生解放思想、开阔眼界、面向世界、面向未来。2校园文化在学校建设中的重要作用。通过班风、校风、教风、学风建设等多种形式的校园文化活动给学生以潜移默化的影响，良好的校园文化以正确的导向指引、鼓励学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生的行为具有十分重要的意义。3校园文化建设的管理。成立校园文化建设领导小组，制定校园文化建设方案，指导各室、班级认真实施，重视班主任、团委、政教处等在校园文化建设中的主导作用，分步推进，狠抓落实，充分调动广大师生的参与校园文化建设的积极性。不断提高广大师生校园文化建设的意识和能力。4校园文化建设的内涵。活页1校园文化建设的内涵包括物质的、制度的和精神的：物质文化包括：校园地理环境，规划布局建设、设施、设备、校容、校貌、人文环境等。制度文化包括：学校的管理体制、组织机构、校规、校纪、制度、公约、课程、教材及人际关系的模式等。精神文化包括：办学思想、教育教学观、道德观、思维方式、校风、教风、学风、行为习惯等，校园文化有显性和隐性之分。5校园文化对学生健康人格形成的促进作用。良好的校园文化建设能塑造一个体魄健康、情感丰富、心灵美好、人格健全、对人类未来有高度责任感的好学生。同时，良好的校园文化建设可促进学生可持续发展，毕节实验区是胡锦涛总书记当年倡导和建立的“开发扶贫、生态建设”实验区。营造良好的可持续发展教育环境，构建特色鲜明的可持续发展校园文化建设，追求高品位的校园文化，必须通过积极开辟校园文化阵地、开展校园文化活动，培养学生良好习惯、个性特长和能力，培养学生健康人格，提高学生的综合素质，才能使校园文化真正发挥育人功能，实现师生、学校和教育的可持续发展。（三）主要观点校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，是校园精神文明建设的重要内容，是学校进行素质教育的重要手段，是德育教育的主要阵地，是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的有效方法，是学校办学质量的一个衡量标准。特别注意的是学生是校园文化的参与者和主体，校园文化建设必须坚持以人为本，以学生为本，不断强化学生的参与意识，创造学生参与的机会，帮助学生把社会和学校对自己的要求内化为自我要求，主动地进行自我教育。只有将校园文化建设与以人为本理念紧密结合，才能真正塑造学生健康的人格。三、主要方法行动研究：走访校园周边民众对校园文化的了解，初步找出民众想象的校园文化与现实中校园文化的异同。 调查研究：了解师生对当下校园文化的最低底线。 文献研究：以教育主管部门相关文件精神为指导，借鉴区内外校园文化塑造学生健康人格的成功经验。实验研究：对师生的不良行为习惯的转变进行实验对比，找出症结，确定对策。四、步骤第一阶段（准备阶段）：收集资料、确定课题、开题、成立机构、落实责任。从2011年4月中旬开始，对校园文化建设进行调研，调查范围为周边一些在校园文化建设方面取得成绩的学校，通过实地考查汲取他们在建设中取得的成功经验，学习他们的优点，进而结合学校实际思考学校校园文化建设的理论指向，指导思想，建设内容、体系，初步找出校园文化建设与培养学生健康人格的探索方向，最后确定适合学校特点的建设方案。第二阶段（实施阶段）：人员分工合作完成各项研究任务。成立课题研究小组，统筹规划，分步实施，责任到人，进行具体的研究。第三阶段（总结阶段）：收集整理成果。总结校园文化建设与培养学生健康人格的探索与研究的经验教训，查缺补漏，对小组研修工作作出评估，进行全面总结，使此次研究走向系统化和科学化，对研究中出现的不足进行整改，使此次探索与研究工作提高到一个新的层次，并写成论文或报告。活页2活页3完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）完成课题的保障条件近年来，“加强校园文化建设，培养学生健康人格”已成为当前教育发展的新思路，新举措。而对于经济相对贫困，文化相对滞后的贵州威宁来说，理当以此为契机，抢抓机遇，迎接挑战。我县、站、校各级领导高度重视，狠抓校园文化建设。过去几年中，我校始终高举“文化”旗，树立了“文化优先”发展的战略思想，制定了具有科学性，前瞻性的实施方案。具体做法有：学校重视校园规化、硬化、净化、绿化、美化、文化建设，为学生健康人格的培养提供物质保障；组织开展丰富多彩的校园文化活动，为学生健康人格的培养提供平台；健全校园文化制度，为学生健康人格的培养提供制度保证。通过几年下来，我校师生对校园文化建设有了一个新的认识，思想观念上有了新的转变。其间，在校园文化建设，培养学生健康人格方面也初见成效，收益良多。我校2008年12月作为全地区唯一的一所农村中学，参加了全省的校园文化经验交流会；2009年2月评为县三星级的文明示范学校；2009年5月获省教育厅表彰的校园文化建设先进单位。本课题的主要负责人，是我校第一批获得中学高级职称教师之一，地级骨干教师，到目前为止，已在各级各类刊物上发表教育教学论文20余篇。课题组成员有着丰富的教育经验和教育科研研究能力，由德育、学科高级、中级、初级各类教师组成，平均年龄35左右，中青搭配，奋斗在学校德育教育第一线上，并取得优秀成绩。本组教师撰写的论文校园文化建设初探在贵州教育科学研究所、贵州教育学会组织的论文评比中荣获三等奖，另外，论文浅谈农村语文教师如何教学好“综合性学习”课、网格题五则分别在读写算、数理化学习刊物上发表。本组教师在各级各类刊物上发表文章共计30余篇。本次课题研究得到上级部门和学校的大力支持，在时间组织各方面得到科学安排，另外，学校在研究经费方面也给予保障。鉴于上述有利条件，我们相信此次研究一定会有序、顺利的开展。主要参考文献：1教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知2丁子予，红星电子出版社，中小学校校园文化建设工作实务全书 3赖黎明、张机等，中央党史出版社，马克思人论与青年健康人格.4王燕叶，九洲出版社，让中学生养成健康人格的128个故事.5孙云晓，江苏教育出版社，教育的核心是培养健康人格.活页4附件2：毕节地区基础教育科学研究、教育教学实验课题开题报告课题名称利用校园文化培养学生健康人格的实践探索与研究课题批准号毕地教2011110号课题承担人李寿全所在单位威宁县羊街中学 毕节地区课题领导小组办公室 制 2011年3月一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）根据毕节地区教育局2011年“六个三工程”课题的精神，我们选择申请的课题利用校园文化培养学生健康人格的实践探索与研究已立项，于2011年4月开题。参与人员由羊街中学校长朱其贵，教导主任李春和教研工作人员李寿全、马关雄、蒋朝文组成，课题组长李寿全。二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）（一）课题题目：利用校园文化培养学生健康人格的实践探索与研究 （二）课题研究的背景有人说“人格即命运”。人格是左右一个人行动的外显和内隐的因素，决定着一个人对自己和对外部世界的态度。一个人的人格怎样，其认知模式、情感特征、态度倾向、行为方式和习惯就怎样。美国教育家戴尔卡耐基对各界名人进行广泛调查研究后发现，个人的事业成功，15%是由于他们卓越的学识和专业技术，85% 是靠他们健全的人格心理素质。随着我国改革开放的不断深入，社会状况发生了复杂而深刻的变化，社会信息量大，传播速度快，传播媒介多，而其中不乏暴力、黄色等有害内容，这些不健康的东西对青少年学生造成了很大的负面影响，对青少年成长极为不利。我校所处的地区属贵州西部，是一个经济欠发达，文化素质偏低、社会环境复杂的地区。虽然我校在县内教学质量走在全县农村中学前列，校园文化建设在全省也是很有名，在2004年的全县教育督导评估中，荣获乡镇中学先进学校；2006年11月荣获省教育厅表彰的现代远程教育先进单位； 2008年12月作为全地区唯一的一所农村中学，参加了全省的校园文化经验交流会；2009年2月评为县三星级的文明示范学校；2009年5月获省教育厅表彰的校园文化建设先进单位；2009年9月荣获地区表彰的先进集体。2008年荣获县教育局年度目标管理考核二等奖；2009年荣获一等奖；2010年荣获县第四届中学生田径运动会团体二等奖；普及实验教学省级示范校（全县五所示范校之一）；在“十一五”中学教师继续教育工程评估验收中，荣获乡镇中学一等奖；2010年教育工作目标考核乡镇中学二等奖。但学校文化建设的规模、品位不上档次。教师对校园文化建设的内容、方法一知半解，缺乏理论指导，没有形成统一的认识。校园文化建设与学生的文化需求不相适应，与全面培养、教育学生的历史重任不相适应，校园文化的现状不容乐观，因而重视和加强校园文化建设刻不容缓，具有十分重要的意义。在实际的教学过程中，总有一部分学生心理素质不高，人格低下。打架、斗殴、赌赙，跟老师、同学、学校对着干，和家长关系不融洽，这和学校培养人的目的格格不入，作为教育管理者和实施者，不得不引起重视，不得不进行这方面的研究。（三）课题内容1校园文化建设的方法。方法决定成败，有好的方法就有好的结果。要找到好的方法应坚持正确的政治方向、价值导向和审美导向，必须使校园与社会联网，促进学生解放思想、开阔眼界、面向世界、面向未来。2校园文化在学校建设中的重要作用。通过班风、校风、教风、学风建设等多种形式的校园文化活动给学生以潜移默化的影响，良好的校园文化以正确的导向指引、鼓励学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生的行为具有十分重要的意义。3校园文化建设的管理。成立校园文化建设领导小组，制定校园文化建设方案，指导各室、班级认真实施，重视班主任、团委、政教处等在校园文化建设中的主导作用，分步推进，狠抓落实，充分调动广大师生的参与校园文化建设的积极性。不断提高广大师生校园文化建设的意识和能力。4校园文化建设的内涵。校园文化建设的内涵包括物质的、制度的和精神的：物质文化包括：校园地理环境，规划布局建设、设施、设备、校容、校貌、人文环境等。制度文化包括：学校的管理体制、组织机构、校规、校纪、制度、公约、课程、教材及人际关系的模式等。精神文化包括：办学思想、教育教学观、道德观、思维方式、校风、教风、学风、行为习惯等，校园文化有显性和隐性之分。5校园文化对学生健康人格形成的促进作用。良好的校园文化建设能塑造一个体魄健康、情感丰富、心灵美好、人格健全、对人类未来有高度责任感的好学生。同时，良好的校园文化建设可促进学生可持续发展，毕节实验区是胡锦涛总书记当年倡导和建立的“开发扶贫、生态建设”实验区。营造良好的可持续发展教育环境，构建特色鲜明的可持续发展校园文化建设，追求高品位的校园文化，必须通过积极开辟校园文化阵地、开展校园文化活动，培养学生良好习惯、个性特长和能力，培养学生健康人格，提高学生的综合素质，才能使校园文化真正发挥育人功能，实现师生、学校和教育的可持续发展。（四）研究目标1理论目标：探索和界定校园文化的内涵，明确校园文化的内容、活动形式和意义，建立科学、实效的校园文化模式。2育人目标：校园文化的核心是培养什么样的人和学生的问题，是学校的精神和灵魂。为更好地适应二十一世纪的需要，创造良好的校园文化，为培养德、智、体全面发展的合格人才，为校园人的素质的提高奠定良好的基础，创设良好的基地。我校的校训是：追求卓越，敢为人先。我校的办学宗旨是：全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，努力提高教育质量。我校的办学理念是：以学生发展为本，以提高质量为魂。我校的办学目标是：科学管理，硬件一流，环境优美，质量上乘，学生成才，教师成功，学校发展。我校的教师培养目标是：勤于探索，善于合作；乐于奉献，会学习，会管理，会育人；师德高尚，业务精良，领导放心，学生满意。我校的治校方略是：制度保障，精细管理，科研兴校，质量强校。我校的学校精神是：冠军精神，敢为人先，力求更好。我校的领导班子建设是：严于律己，勇于创新，作风民主，善于落实。我校的学生培养目标是：学会做人，学会学习，身心两健，德智兼收。3工作目标：（1）转变教师传统的教育教学观念，树立新的教育教学理念。（2）对影响学生不良人格形成的主、客观因素进行干预，促进学生健全人格的养成。（3）通过教师的引导和学生的实践，培养学生良好的思想品质、道德品质，能够正确认识自我，接纳自我，树立自尊心、自信心、责任感、竞争意识、独立性、自制力，学会感恩，学会处理自己与他人的关系等，让学生养成健全的人格。通过此项研究，在遵循教育规律的同时，不断探索教育规律，体现素质教育的思想，促进校园文化的创作和传播，创建优美的环境和知识宝库，探索和创造学校的文化特色和育人方式。（五）研究方法1行动研究：走访校园周边民众对校园文化的了解，初步找出民众想象的校园文化与现