参加语文名师培训心得体会.doc

参加语文名师培训心得体会 参加语文名师培训心得体会*月*日，第一次参加语文名师培训学习会议，我就像怀揣着一只小兔子，小心脏不受使唤地怦怦怦，毕竟这里个个都是教学能手。同时，我也深感荣幸，能够加入这样一个集体，锻炼自己，提升自己，既是压力也是动力呀!今天的活动主题是基于教、学、评一致性的教学目标设计。紧张有趣的热身活动过后，便是30分钟白纸备课写目标。我一听，课题是普罗米修斯，心中暗道：好像也不是特别难啊，这课我不是讲过了吗。于是，草草地看完单元目标、课文和习题，一边琢磨一边动笔：普罗米修斯教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识斯、败等11个字，会写悲、狠等14个字，读好众神的名字。2、找出故事的起因、经过、结果，和同桌讲一讲普罗米修斯盗火的故事。3、与同桌交流，说说故事中哪些人物或情节给你留下了深刻的印象。4、感受神话的神奇想象，激发学生阅读神话故事的兴趣。写完了，一看时间还是挺足的，于是继续奋笔疾书，恨不得将两个课时的内容都写下来半个小时很快就过去了。*老师并没有对我们的目标设计进行评点，我心中舒了口气，只要不被点到就好。接下来，*老师开始了主题讲座。关于教、学、评的一致性，我倒是看到过，不过并没有深究。*老师以我们熟悉的教学话语，浅显易懂的事例，让我再次深刻地认识了它们。老师教，学生学，我们都知道，但是，评什么?怎么评?我一直以为课堂上给学生鼓励就够了，今天才恍然大悟，原来并不是这样。评，是个复杂的活动，是师生互评的过程，涉及到课堂的评价，课后效果的评价。在课堂上，表现为老师对学生回答的评价。那么怎么评呢?是不是简单的一句你真棒、你很优秀就够了呢?当然不是。学生回答完，老师要就回答而评，就目标的达成而评，教师就是课堂上的医生，要把好脉，也要开好药，要让学生知道怎么改，要让学生有收获。培训会上，*老师还根据课标、学段、单元、课文等多方面的要求，以海底世界和花钟的教学目标为例，列举了优秀教案教学目标的特征，教学目标设置常见错误等多方面的知识。最后归纳为好的教学目标有三要求：有依据，要具体，可检测;四要素：是谁学，学什么，怎么学，学到什么程度。于是，我们根据这些要求，以小组为单位，重新写了一份普罗米修斯教学目标：1、初读课文，读准字音，指导书写既、获、斯等字。2、正确、流利朗读课文，能读好众神的名字。3、能按照起因、经过、结果的顺序，讲出普罗米修斯盗火的故事。4、能抓住关键词句，感受人物形象;能和同学交流自己最受触动的人物或情节。5、阅读课后链接，进一步感受神话故事神奇的想象。看，这样一来，教学目标是不是就更加符合四年级孩子学情了呢!课堂上，围绕这些目标来开展教学活动，便能真正做到以学生为主体，将讲堂变成学堂，个别说发展为人人参与了。下午，*老师以*老师的口语交际课请你帮个忙和*老师的阅读课海底世界两课为例，在评课议课的基础上，又给我们传授了一些关于口语交际课和阅读课的教学要点，既能实现教、学、评的一致性，又能真正让学生学有所得。通过这次学习，我意识到教、学、评一致性的重要性，在今后设计课堂教学时，一定要设计好教学目标，在教学活动、学习活动、评价活动、作业布置等方面都指向目标，这样才能落实基于课程标准的教、学、评一致性，让学生有所获，真正实现高效教学。学习使人进步，向智者学习，与强者为伍，我相信，自己会更快成