第五-八单元 习作训练五.doc

第五单元 习作训练五教学目标：1.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完 整，语句连贯通顺。 3 通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。 教学重点 感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。 教学难点 课文中的叙述语言改编成人物对话， 把人物的特点通过动作、 表情彰显出来。 教学准备 多媒体课件电视剧三国演义、猴王出世中精彩片段。教学方法：引导法，谈话法，评议结合法 。第一课时 教学目标：1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。 教学重点：学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思 准确、完整，语句连贯通顺。 教学难点：通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能 力。一、谈话引入 通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。同学们也 特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办 呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？ 二、自主学习，相机点拨1.自读习作要求，感悟缩写方法。2.交流： 什么是缩写？ 缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。 缩写后要对照，修改。 三、结合景阳冈缩写，掌握缩写的要领1.读景阳冈缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。 四、交流讨论怎样缩写，试写初稿1.每位同学将准备缩写的文章（草船借箭、 金色的鱼钩或其他文章） 多读几遍，理出要点。2.小组讨论交流。3.试写初稿，教师巡视 指导。第二课时 教学目标 ：讲评习作，进一步明确缩写的要求。教学重点：学会修改习作。教学难点：如何修改习作 教学过程： 一、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。 明确要求： 1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ 2）语句是否简洁、通顺、连贯3）该压缩的是不是都压缩了?3.全班同学提出修改意见。 二、学生修改片断。1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。2、四人小组对照上面 3 点要求评价同学的片断第六单元 口语交际?习作训练六 习作要求：利用信息，写简单的研究报告 。习作重点：研究报告的写法 。 习作难点：简单的研究报告的写法 。 教学方法：合作探究，自读自悟。 课时安排：二课时；第一课时 教学目标：学习简单的研究报告的写法。教学重点：了解搜集和利用信息进行研究的方法。教学难点：了解搜集和利用信息进行研究。教学教程：一、 引入谈话：当我们遇到问题时，有目的地去寻找、调查，获得相关的信息进行分析研究，能够帮助我们解决不少问题。如果把我们的调查研究过程记录下来，就是一篇有 价值的研究报告。今天就来看看怎么做简单的研究报告。 二、阅读奇怪的东南风关于李姓的历史和现状的研究报告 齐读生词。 自由读课文。 小组合作，把两个作者的调查步骤、方法列出来。 全班交流，展示小组成果。 小结：这个研究报告分四部分：1、问题的提出；2、调查方法；3、调查情况和资 料整理；4、结论。可以从这个研究报告中学习简单研究报告的写法。 这两个研究的结论，都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性，这 是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。 第二课时 教学目标：指导学生收集好的资料分类整理。 教学重点：指导学生收集好的资料分类整理。 教学难点：分类整理。教学教程： 一、 梳理筛选资料： 是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。1. 各组成员将收集的资料汇集起来。2保留下来。这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。 要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点三、 整理筛选好的资料。反复阅读，交流对资料的看法，交流收集资 料中的收获，为写研究报告做准备。第三课时 教学目标：指导学生学写简单的研究报告。教学重点：指导学生学写简单的研究报告。教学难点：写简单的研究报告。教学方法：合作交流。一、出示一份研究报告，指导学生观察其结构。 交流研究报告的写法；研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：1标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、 明了，使别人能对所研究的问题一目了然。 标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，学校班。2前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地 说明下列内容：1)课题提出的缘由；2)研究这一课题的意义；3）该项 研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。3研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究 的方面、资料的搜集和处理等。4结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料 加工分析和由分析得出的结论。1)选题要有实际意义。小作者认识到水是非常宝贵的资源，看到洗车行业 水的浪费非常严重，于是产生了做这项研究的动机。2)多方搜集资料。从研究 报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络， 而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。由于信息丰富和翔 实，作者才有可能作出正确的分析和判断。3)通过分析和讨论说明问题的严重 性。小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，触目惊 心，起到警示作用。4)提出的建议切实可行。 三、小组开始写研究报告，一人执笔，其他同学整理、提出修改意见。第四课时 教学目标：交流做好的研究报告。教学重点：交流做好的研究报告 教学难点：交流本次活动的收获。教学方法：合作交流。教学过程： 一、 引入经过大家的努力，每个小组都在收集整理信息的基础上，将自己有用的信息 进行分析整理，完成了各自的第一份研究报告。今天，我们一起来交流，把自己 的收获告诉大家，把自己的疑惑提出来一起解决它。让我们在交流中，获得更多 的信息。 二、 想法。 三、其他组的成员在听了别组的报告后， 提出看法和疑问互相解答。 各组对自己组员在本次活动中的表现进行评价与自我评价。 各组相继展示调查报告，组员分工介绍完成报告的过程、方法1、收集信息的能力、2、分析信息的能力、3、合作的能力、 五、 小组之间对其他小组的研究报告和合作情况互相评价。四、教师总结、评价。 肯定学生的积极性和收获。 根据各组情况，单独表扬各组的优势。 提出希望：信息世界是无穷无尽的，我们要学会有效地、正确地收集信息，在生活中多听、多读、多看、多想、多摸、多闻做生 活的有心人，多掌握收集检索自己需要的信息的本领，学会分析信息，善于 从信息世界得出新的发现，为人类做更多的贡献。 五、 畅谈综合性学习体会1、自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？2、.师生共同提出今后活动的方向。 （1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有 价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信 息进行整理、归类，以便今后查找。 （2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种 信息的习惯。 3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以 汇编自己的研究报告集。：第七单元 口语交际?习作训练七 习作要求： 1.讲述人物故事， 要求有条理， 故事情节完整生动， 人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人， 能在头脑中再现人物的音容笑 貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。3.学习运用动作、 语言、 外貌描写等方法写人， 力求突出人物的特点。习作重点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。习作难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点 。教学方法：观察法。课时安排：二课时课时安排 二课时第一课时 教学目标：1.讲述人物故事， 要求有条理， 故事情节完整生动， 人物形象有特点。2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑 貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。 教学重点：回顾本单元的课文，再现人物的音容笑貌，言行举止 教学难点：准确把握人物的特点 教学教程：一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。 出示：（ ）的小兵张嘎，（ ）的严监生，（ ）的王熙凤，（ ）的刷子李，（ ） 的托德，（ ）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有 更多的人物形象留在了自己的脑海里。3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅 兰芳4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边 一定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什么人印象深刻？6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以 是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。 二、紧扣一例，领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听？2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？3.学生讲故事。4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。 （这儿通过 学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行 指导。）总结把故事讲好的方法：1）故事最好比较有趣，情节完整生动。2）讲之前要做好准备。 （3）语速不能太快，声音要洪亮。 三、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位， 讲人物故事， 看谁讲的故事情节最生动， 人物形象最鲜明。2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最 后评出最优秀的讲故事能手。（自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的 能力。）3.小组比赛。 四、激烈角逐，全班展示1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最 能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解 他的故事。3.小组代表发言。4.全班评比。5.获胜者讲故事。 五、本课小结，颁发奖品。第二课时 教学目标：回顾本单元的课文，再现人物的音容笑貌，言行举止， 教学重点：准确把握人物的特点。教学难点：准确把握人物的特点 教学过程：一、 启发谈话，引发兴趣 同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺;高超的刷子李；临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。现在， 老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中， 有没有哪个人物给你留下 难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？ （可能是： 灰姑娘美丽善良； 白雪公主纯真善良； 孙悟空神通广大； 樱桃小王子活泼可爱；等等。） 二、小组讨论，推荐最有特点的人1.导语： 同学们， 听了你们的介绍， 老师觉得你们印象中有特点的人物还真不少。 那么，现在让我们回到现实生活中，看看我们身边有哪些人与众不同，有独特之处，让你感觉非同一般呢？2.学生发言。3.老师发现同学们心目中最有特点的人真是精彩纷呈啊！有的是自己的家人，有 的是隔壁邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员真是丰富 多彩啊！无论我们读过的书，看到的电影电视，还是生活中，都有有特点的人。 现在我们就组成四人小组，在小组内互相说说自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电 视中看到的。 1）小组交流。要求：突出人物某一方面的特点。 2）讨论评选出你们觉得有特点的人。 要求：每组的成员要心情表达自己的看法，说出具体的理由。 三、大组交流，由说到写1.小组推荐一位同学介绍最有特点的人。师生共评。 请这些小组派代表上台发言，指出把介绍的人的外貌、性格、为人等特征。每个 代表发言完毕，教师组织学生对代表的发言做适当的评价或补充。2.小结方法。 1）导语：同学们刚才都说得很精彩！通过大家的介绍，老师也发现：原来我 们身边也有这么多个性鲜明、与众不同的人。不知道同学们发现了没有，要把人 物的特点说出来，通常采用什么方法？ 2）同学发言后归纳：对，我们就是这样通过描写发生在人物身上的具体、 生动的事情来突出他们那种独特的、令人难以忘怀的形象，再写事情时，注意通 过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动，来表现人物的特点。其实，作 家们就是这样来刻画人物形象的。那么，同学们，今天这堂课就让我们来当一名 小作家吧！请大家把你心目最有特点、给你留下最深刻印象的人写下来。3.草拟片段 现在请同学们结合自己所列的材料。试写一个片断，要求通过这一片断的描写突 出人物某一方面的特征即可。字数 100?要求文从字顺。4.片断展示，组织评价教师请几位同学读出自己所描写的片断，然后说出自己是否满意自己的片断习 作，为什么？其他同学要认真听，然后给与适当的评价和修改意见，同时，也要 对自己的片断习作进行自我修改。5.独立撰写，完成写作 师：同学们，你们已经成功的为你们的习作进行选材， 并且还写出来精彩的片断。 老师已经隐隐约约的看到你们笔下主人公的形象。现在老师想看得更清楚一些， 老师希望你们笔下的主人公能够活灵活现的展现在读者的面前，给读者留下深刻的形象，好吗？就请大家拿起你们的笔，完成习作。注意：写出人物特点，文从字顺；要正确使用标点符号，规范书写。第三课时（习作讲评） 教学目标：回顾赏析，渗透讲评，体会写法。教学重点：习作中的精彩回顾。教学难点：学生自己评析习作。教学方法：谈话法。教学过程： 一、集体评改1.选择优秀习作，请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些 地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么 建议”等引导语，引导学生展开互相评价；老师亦可指出写得好的地方 和修改建议。2.投影或宣读一篇中等水平的习作。 1）说出这篇习作哪些地方写得好？ 2）哪些地方要修改？ 3）应该怎么改？ 二、同桌互改1.导语：根据刚才同学们的修改意见，同桌之间互相交换读习作，进行互相修改。 学生互改，教师巡视，发现修改较好的例子。 引导。2.展示改得好的典型。 1）修改后的文章比原文好吗？ 2）好在哪里？ 三、指导自改1.通过互改后，请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题： 1）叙述过程是否具体，是否突出人物的性格特征。 2）词语的使用是否恰当、生动？文章是否通顺？ 3）文章标点符号使用是否正确，书写是否规范？2.学生自改。 请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见，再认真修改自己的习作，让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大 家面前。四、总结课堂 同学们，这节课我们不仅修改了自己的习作，还掌握了一些修改的方法， 请大家牢牢记住这些方法，用以指导今后的习作，争取每次的习作都能 更上一层楼。 第四课时 教学目标：点评交流资料，指导学生修改习作，讲评习作。教学重点：学生评自己的习作。教学难点：学生修改自己的习作。教学方法：谈话法 引导法。教学过程： 一、开心点评 根据上节课的交流情况教师进行讲评， 教学点评交流素材的优点和对不足的地方提出合理化建议。二、实践练习 学生开始动笔完成初稿，教师巡视、指导。 三、习作讲评 教师选取几篇优秀习作并请作者上台朗读，其他同学听一听习作好在哪里。 请习作者陈述写作思路 学生自由发言，评析习作。那些句子优美？ 那些句子最能体现真情实感，从而让你感动？ 习作者谈自己的观点 学生阅读自己的习作，找出好的地方，讲给他人听。 四、小节总结 畅谈本次习作的收获。第八单元 习作训练八 习作要求：1增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。 习作要求2培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。3能抓住场景特点进行描写。 习作重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。 习作重点 习作难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力 习作难点 教学方法：引导法，谈话法，评议结合法 教学方法。课时安排：四课时第一课时 教学目标：1增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。2培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想说的 内容说出来。 教学重点：完成口语交际，为后面的习作做好准备。教学难点：培养细心观察的习惯。教学过程： 一、谈话导入，引出话题 谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为 人人”的精神境界； 威尼斯那特有的水域风情让我们向往， 令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的非洲 则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。 你还想了解其他一些异域风情 吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集 其他一些异域风情介绍给大家。 二、明要要求，自主准备1默读提示，了解本次口语交际的内容。（“聊聊热门话题”）2围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示： （1）可以是国际、国内的重要新闻。 （2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。 （3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。3.明确要求，自主准备交流的话题。 三、创设聊天情境，分组交流。1按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各 自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨 论，2学生小组交流，教师参与，提出要求： （1）学会倾听作好记录。 （2）围绕中心话题进行讨论。 （3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听 后表明自己的看法。 三、全班交流，集体感受1.每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过 程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感 受真实奖”、“表达流利奖”等等。第二课时 教学目标：1.培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。2.能抓住场景特点进行描写。 教学重点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。教学难点：培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。教学过程： 一、导入新课 谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草, 这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的 人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼, 因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自 豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的 材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以 写。 二、读题：明要求1自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2分析要求。 “写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、 事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。 写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺 序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。 拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、