白庙学习心得.doc

赴白庙学习心得体会李文兴白庙中心小学虽然地处偏远山区，但近几年来教育教学质量突飞猛进，今年被区教育局树立为学习典型，号召全区各学校到白庙中心小学参观学习，借鉴经验。为此本周星期二，学区组织全乡中青年教师到白庙中心小学参观学习新课改理念下的管理方法和教学方法。参观学习后我感慨颇多，下面就谈谈我个人的体会：一.成功的基础1.扎实推进新课程改革。继崆峒区教育系统全面学习借鉴“杨思”“杜郎口”教学经验以来，白庙中心小学结合自身实际，大胆借鉴“杨思”“杜郎口”经验，创办具有自己特色教学风格。2.教师年轻化，师资力量雄厚。白庙中心小学教师平均年龄29岁，这在整个崆峒区都比较少见。年轻人接受新事物快，且初生牛犊不怕虎，个个朝气蓬勃，精力旺盛，有闯劲儿，也容易走进学生。在新课改实施上是一份难得的财富。3.硬件建设基本到位，为实施新课改奠定了基础。多媒体普及到每个教室，在课堂上大大节省了教学时间。每个班一台笔记本电脑，教师基本人手一台电脑，学校链接了宽带网，为教师获得先进的教学资源打下了基础。4.领导重视，管理到位。从学区到学校到教师，都高度重视，学区、学校在借鉴“杨思”“杜郎口”的基础上，制定出了可操作的课改模板，精细化管理，高标准要求，使老师知道各项具体工作怎么干，怎样干。为新课改铺平了道路。二.对比反思1.个人课堂教学第一，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都精心的计划和准备课堂内容，争取让数学课堂大容量。上课时，我常忙于把自己的内容讲完，老师讲得富有激情，口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到这种情况，我虽然也要调动一下，注意一下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课教师上得累，学生收获却不大，这就与新课改理念下的课堂教学学生全员参与，把课堂还给学生相违背，教师做了很多无用功。第二，教学魅力不强，数学学科应该是知识性，趣味性的完美结合，而我的课堂更多的注重知识性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共鸣，趣味性极为不够，虽然学生不讨厌数学，但也说不上喜欢。这就让学生学习数学较为疲软，兴趣不很浓。另外，我对于个别问题较大的学生缺乏及时的指导及教育，导致教学效果反馈不够及时，当然教学效率也就不够高了。2.客观条件第一.理论学习不够，新课程理念还没有深入人心，穿新鞋走老路，应付检查新教法，平时老一套，尤其是老教师，教育观念落后，总认为传统的教法更适合现在的学生。第二，老师老龄化，我校老教师占百分之五十，不会电脑的占百分之六十，带领这样的老师实施新课程改革谈何容易。第三，硬件建设落后，学校11 台电脑，有十台是学生机，一台公办公用的电脑也已经老化。就连学校最离不开的打印机打印时都像拖拉机，时不时塞纸，塞住就要掏半天。第四.领导重视不够，管理不到位。全崆峒区要求实施新课程改革已不是一天两天了，大会小会说新课改，但是就是没有固定的模式，没有固定的要求，老师随心所欲，想怎么干，就怎么干，好多班级到现在作为还是填鸭式的。三.今后的打算：针对以上情况，改进教学就势在必行，客观条件个人无能为力，主观上我认为应该从以下几方面做起。：1、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑，教师在课堂上要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂，在这一点上我深有体会，有时因为早上的家庭作业情况不好，就会怒气冲冲的直进教室，先把学生骂一顿，然后再上课，在这个时候，自己是出了气了，学生也安静了，但却发现学生的思维迟钝了，发言也不积极了，反之，教师的态度和善面带笑容，学生就勇于发言，思维活跃，知识掌握得也比较好。2、把学习的主动权交还给学生，教师必须对自身的角色进行正确的定位，即教师应该是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简单的方法讲给学生听，不多说废话。从而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会”学习，使他们能主动地、积极地创造性地学。3、给学生留有足够的学习余地，教师不仅要把知识传给学生，而且要指导学生学会学习，也就是教学生“渔”，而不是送给学生“鱼”，我觉得教师要敢于舍得给学生思考的时间，让学生变被动学习为主动学习，有意识地培养学生的思维能力，提高学生学习的兴趣。首先，课前要让学生预习，不作任何提示和讲解，给学生留下足够的思维时间和空间；其次，要给学生充分思考的余地，课堂教学中教师应该全面掌握学生的预习情况，注意学生不会的东西，在关键的地方加以提示、点拨；再次，在练习中要留给学生充足思考的余