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学生评价方案 导读：如果对您有帮助！感谢评论与分享学生评价方案导读：本文学生评价方案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和 分享。学生评价方案（一） 为达到全面实施素质教育的目标，我们必须“学生综合素质培养”项目检查评价方案(表).doc如果对您有帮助！感谢评论与分享学生评价方案导读：本文学生评价方案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和 分享。学生评价方案（一） 为达到全面实施素质教育的目标，我们必须建立符合素质教育的 评价与考试制度。根据教育部中小学评价与考试制度改革的指导意见， 结合学校实际提出学生评价改革方案。 一、学生评价改革的目标： 基础教育课程改革纲要明确指出：建立促进学生全面发展的 评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生 多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自 信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。对学生评 价是教学过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。突出评 价的发展性功能集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。学生 评价改革，要力求达到这个目标。 二、评价内容和标准： 基础教育课程改革纲要明确指出：促进学生发展的评价体系 应包括评价的内容和标准，评价方法和促进学生发展的改进计划。评 价的内容和标准应包括一般性发展目标和学科学习目标两个方面。一 般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习 般性发展目标主要包括道德品质、学习能力、交流与合作；学科学习如果对您有帮助！感谢评论与分享目标应根据各学科课程标准对学生“知识与技能、学习过程与方法、 感态度与价值观”等方面进行全面的评价。评价标准应体现差异性。 既要体现对全体学生的基本要求，又要关注学生个体差异以及发展的 不同情况。具体评价内容和标准： （一）知识与技能方面 1、能主动学习，基础知识和技能扎实，经过努力在原有基础上 不断提高。 2、能运用已有的知识获得新知识。 3、能把不同学科的知识联系起来，具有综合运用知识解决问题、 完成任务的能力。 4、能对学习方式方法加以评价，并能改造和利用。 （二）过程与方法 1、能运用各种学习策略来提高自己的学习水平和学习效率。 2、能对自己的学习过程和结果进行反思并提出改革的办法。 3、在各种环境中，能与他人合作确立学习目标并实现目标。 4、有独立思考、质疑的习惯，有创造的见解。 （三）情感态度价值观 1、能对个人的行为负责，具有诚实、公正的品格。 2、能通过所学知识对个人和社会问题形成正确的认识和积极的 人生态度、正确的价值观。 3、尊重他人，了解自己，理解并学会赞赏他人。如果对您有帮助！感谢评论与分享4、对学习与活动充满好奇心和求知欲。 各学科制定学科学习发展目标评价标准可参照以上评价标准。 三、评价原则： 学生评价改革，应全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美多 方面全面评价学生的发展，促进学生的成长，发挥评价的教育功能。 1、评价要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生 的综合素质。 2、评价方法要多样化，方式应灵活、多样，具有科学性、简便 易行、有实效性。引导学生进行积极的自评和他评的评价方法，提高 教育评价的有效性。 3、评价不能仅关注结果，更要注重学生的成长过程。把终结性 评价与形成性评价结合起来。 4、要重视学生在评价过程中的主体地位，改变单一由教师评价 学生的状况，使教育评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的 交互活动。 四、评价方式： （一）定期正规评价： 1、书面检测、考试。适用于学业考查学科，采用等级制。 2、口头测试。适用学业考查学科，如语文、英语、音乐等，采 用等级制。 3、表现性评价。适用非学业评价，检查学生探究、创新和实践 能力，采用质性评价。如果对您有帮助！感谢评论与分享（二）即时评价：如学生作业、课堂表现。不拘泥于时间间隔、 字数、内容、形式等，觉得“有感要发”就可以记录，采用质性描述。（三）学生成长记录袋。将学生各种评价材料存于学生成长记录 袋中，有助于学生对自己的学习进行反思并改进自己的学习，使教师 对学生某个阶段的学习状况有个清晰全面的把握五、评价方法：1、注重对学生学习和发展过程的评价在学生发展的过程中不断 给予评价和反馈能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于 实现评价的个体化，是实现评价发展性功能的重要途径。第一，教师要更加注重对学生日常学习和发展的评价，关注学生 在学习过程中的点滴进步和变化，及时给予学生评价和反馈。可采用 口头评价的方式，根据“短、小、勤、快”的原则，在学生学习的过 程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生 的学习积极性，并有效地促使学生朝向既定的学习目标。此外，还要 分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强了师生之间的联系，学 生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。第二，利用一些成长记录的方法关注学生发展的过程。为学生建 立成长记录袋，收集学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、 同学和自我的评价、各次的作业和竞赛成绩，自己满意的作品等等。学生通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通 过成长记录加强了自我反省和自我评价能力。第三，将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来。在期 中、期末成绩中日常表现和作业、单元测验各占一定的比例。这样做如果对您有帮助！感谢评论与分享可以使学生和家长不再只关注期末考试，体现了形成性评价的精神并 将评价融入日常教学中，做到教评相长。但要注意坚持正确的导向， 要采取某些方法和策略，如在学科期末成绩评定中对不同的学习内容 分别报告，并根据内容的不同对平时和期末成绩设定不同的权重。这 样才能引起家长的重视。第四，可以利用学科学习和评价的特点，采取分项考试、分散考 试的方法。如将语文的评价、考试分为语言表达、词汇掌握、阅读能 力、写作能力等方面，采用写字卡、朗读卡、积累卡、阅读卡、表达 卡等考察方式，与期末考试相结合；数学、英语等学科的考试采取多 *元化的综合评价方式。此外，还可以尝试在期末考试中实行免考， 如平时学业成绩突出的学生可以不参加期末考试，这是给学生的荣誉， 激励了学生在平时努力学习。2、重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价在新的课 程标准中，学科教学目标不但包括知识和技能，还包括学习过程与方 法，情感态度和价值观等非学业内容，后者一方面是学科培养的重要 内容，另一方面对于学生的学业好坏也有着至关重要的影响，所以在 日常的教学实践和评价改革中，必须对学生的非学业方面给予关注。 可利用统一的评价表定期对学生发展过程中的非学业内容进行评价， 包括学生的学习态度、学习习惯、与同学的相处、劳动、关心集体等 方面。3、注重评价主体的多元化改变过去单独由教师评价学生的状态， 鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，特别是自我评价，一方如果对您有帮助！感谢评论与分享面提高了他们的学习积极性和主动性，另一方面也提高了他们的自我 反思能力。可在日常教学中，当学生回答问题或小组合作时，让其他 同学或小组给予评价。有时也可定期让同学和家长在成长记录上对学 生进行评价。多主体评价要注意三点：首先，评价者（同学、家长等） 要有明确的评价目标和标准；其次，要分清楚哪些内容适合多主体评 价，哪些内容不适合多主体评价，并不是所有的内容都要多主体评价； 最后，在多主体评价，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化学 生之间的相互比较。4、给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的 环节给每一个学生成功的机会，在评价与考试中注重学生差异并充分 发挥学生的潜能，把考试作为查缺补漏和促进学生学习的环节。可尝 试给学生多次的考试机会，只要学生觉得考试结果不理想，就可以申 请重考，使考试真正成为促进学生发展的过程。关于这点教师要注意 教育学生淡化分数、等级和相互比较，要强调进步和纵向比较，在学 生中树立起考试是考察和检验，更是促进学生学习和发展的观念。学生评价方案（二） 为了让学生在课堂上能够长期保持“善于交流、勇于展示、敢于 质疑”的积极状态，必须做好评价工作。为此，学校制定了高效课 堂学生个人和小组评价方案，相关解读如下。 一、评价原则 1、整体性原则：纪律、卫生、学习、习惯综合考评。 2、递进式原则：日、周、月、学期评价构成链条。如果对您有帮助！感谢评论与分享3、多元性原则：确定学生在评价体系中的位置，做到学生自评 和教师评价相结合。4、全面性原则：既要注意学生学业的发展，又要注重学生在情 感、态度、兴趣、能力等方面的发展。二、评价分工 1、小组学科积分由任课教师评价，学科代表汇总。 2、小组综合考评由班主任评价，班长汇总。 3、个人积分由学科代表和行政管理组长评价和汇总。 三、个人评价 1、课前准备 课前准备充分，桌面物品摆放整齐，等待上课。完成较好得 2 分，一般得 1 分。 2、课堂表现 代表小组发言或者展示为小组获得加分，所得分数也同样加给个 人。 课堂中被教师表扬或者完成教师布置的任务，予以加分。 3、课堂检测 在课堂的反馈检测环节，根据书写、完成情况酌情加 3 分、2 分、 1 分。 每堂课学习小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和 互评，并记录在“高效课堂个人评价积分表”中。 4、餐厅与寝室如果对您有帮助！感谢评论与分享进餐时队伍整齐，背诵古诗词、唱歌时声音洪亮，并能做到饭前 洗手。能够在规定的时间内洗漱完毕到寝室休息，不大声喧哗。 5、课间操 集合时做到快静齐，做操时动作到位并且没有说话打闹现象。 6、卫生状况 组员穿戴整齐，桌面及周边整齐、干净。 四、小组评价 1、自学：各成员能认真自主学习，课堂发言积极，根据情况加 1 分或 2 分。 2、合作：小组遵守课堂纪律，各成员能和其他组员共同合作学 习，较好地参与课堂活动，酌情加 1-3 分。 3、展示：优秀学生展示得 1 分，小组轮流展示得 2 分，由学习 成绩较落后的学生展示得 3 分。 4、倾听与点评：能够认真倾听其他小组成员发言，对同学发言 进行点评，点评时用词恰当、语言流畅，并能够提出疑问和不同见解， 还能进行正确的解答和评析。根据完成情况酌情加 2-5 分。 五、评价链条 1、各班每周进行一次小总结，每月进行一次大总结，累计获得 2 个第一名的为铜星小组，4 个第一名的为银星小组，6 个第一名的 为金星小组。 2、每个学期学校将评选出校级优秀的铜星小组、银星小组、金如果对您有帮助！感谢评论与分享星小组，进行统一表彰。 3、除了对小组的总评之外，在学期末学校将在金星小组中评选出金星个人奖，由学校统一进行表彰。 六、评价作用 1、参加期末评优的学生必须出自金星小组或平时表现进步较大的小组。 2、根据小组的得分进行奖励。 （河南省封丘县实新学校供稿） 个人晋级评价 为了让学生在课堂上积极质疑、展示、合作、探究，学校实行学生课堂晋级 12 级制，即高一：婴儿、幼儿、小学、初中；高二：高 中、大专、学士、硕士；高三：博士、博士后、院士、诺贝尔奖。每班由一个学簇担任值日工作，对其他 8 个学簇一天的课堂学习 情况进行考核，各班根据每天值日学簇评价情况，进行周汇总。同时， 班委对一周内所有的值日学簇进行监管和等级考核评价，学簇内成员 的考核等级和学簇等级捆绑。如果学生被评为“展示之星”、“质疑 之星”、“评价之星”、“学道应用之星”等“七星”中的任意一个， 每一项加 1 分，获得相应称号的学生照片将在校园的相应位置进行展 示，并给予学生荣誉证书和物质奖励。学生满 10 分晋一级，每个学段完成一次晋级，晋级结果会在全 校公示。学生晋级积分累加，晋级后剩余的积分可以计入下一学段晋 级使用。学生的晋级记入学生综合素质发展报告，并与学生的“省级如果对您有帮助！感谢评论与分享三好学生”、“市级三好学生”、“学习标兵”等评价挂钩。 （山西省晋城市泽州一中供稿） 小组捆绑评价 除了对小组的常规、文化、活动等方面进行评价外，学校在小组内建构了“ABC 学习共同体”，即微小组。微小组由分属于 A、B、 C 三个层级的 3 名学生组成。学校对小组和微小组同时进行评价，两 种评价的内容一样，评价者却不同：学习小组由教师或值日班长直接 评价，微小组由学习小组长或值日组长评价。评价内容不仅包括课堂 上组员独学、对学、展示，还包括课下组员每天的活动，如是否召开 小组研讨会、小组活动会、每日反思会等。学校设置 10 个小组级别：一级为“见习斗士”，二级为“初级 斗士”，三级为“中级斗士”，四级为“高级斗士”，五级为“青铜 勇者”，六级为“白银勇者”，七级为“黄金勇者”，八级为“大地 勇者”，九级为“天空勇者”，十级为“神勇之皇”。学校每周都会分年级对小组进行排名，各年级排名前三分之一的 小组为优秀学习小组，并给予表扬。连续两周排名位居年级前 50% 的小组，可晋升一级。每个年级的所有小组都有一个汇总评价板，每 两周更新一次。最终获得“神勇之皇”称号的小组，学校会给小组及 个人颁发荣誉证书、奖状以及奖品，并组织小组成员进行其他社会实 践活动。学生评价方案（三） “多一把尺子就多了一批好学生”。只有实现评价方式的多元化，如果对您有帮助！感谢评论与分享才能使每个学生都有机会成为优秀者。评价要发现和发展学生的潜能， 帮助学生树立自信心，促进学生主动地发展。特制定评价方案如下：“八好”学生的评价标准： 一、一颗博爱之心 评价目标 学生的爱心中的“爱”不仅要爱人，爱父母、爱老师、爱同学， 而且要爱自然、爱世界、爱地球，做个有博爱之心的人。爱心首先要 要从孝敬、尊重、理解父母开始，如果连对父母、对家庭都没有基本 的爱心，何以谈到对社会有博爱之心。 评价细则 1、关心体贴父母，自己的事情自己做，不挑吃穿，并帮父母做 一些力所能及的家务活。 2、尊敬老师，见面问好，遵守课堂纪律，尊重老师的辛勤劳动， 接受老师的正确指导。 3、与同学和小伙伴相互帮助、相互谦让、相互合作，不欺负、 侮辱他人，要关心和帮助残疾人，和同学建立真诚的友谊。 4、关心集体，热爱集体，珍惜集体的荣誉，遵守集体纪律，做 到个人服从集体，少数服从多数，为集体争光。 二、一身文明习惯 评价目标 经过研究发现，人的行为习惯的主要养成期是在小学和幼儿园， 到中学就难了，改造比塑造难得多。教育的核心是学会做人，培养孩如果对您有帮助！感谢评论与分享子健康的人格。而让孩子拥有健康人格，最好的办法就是从培养良好 习惯入手。养成教育是管孩子一辈子的教育，是教给少年儿童终身受 益的东西。评价细则 1、热爱祖国，升国旗奏国歌时要自觉肃立； 2、平日里要文明礼貌，微笑对待每一个人； 3、学会尊重，耐心听别人把话说完； 4、保护隐私，别人的东西不要乱动； 5、爱护公物，爱护环境，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不践踏 草坪； 6、诚实守信说过话就要努力去做，真诚的对待同学，团结同学， 考试不作弊。 7、遵守规则，上下楼梯靠右行； 8、讲究卫生，干干净净迎接每一天。 三、一副强健的体魄 评价目标 小学生正处在生长发育的年龄阶段，而这一时期更是打好身体基 础的“黄金时期”，在这一时期锻炼往往会收到事半功倍的效果， “身体健康”是最大的幸福和最好的财富，要想身体健康，就需要从 小养成锻炼身体的习惯。 评价细则 1、从小养成锻炼身体的习惯。如果对您有帮助！感谢评论与分享2、平时能坚持体育锻炼。 3、认真跟老师一起上好体育课。 4、饮食方面要注意营养的合理搭配，不挑食不偏食。 5、积极参加学校组织的各项活动（运动会、课外活动）。 四、一口标准的普通话 评价目标 生活中少不了交流，交流中少不了普通话。要学好普通话就要多 学、多问、多练，不仅在课堂上和校园内说普通话，还要求大家在家 里和其他公共场合也坚持讲普通话。只有这样我们每一个人才能讲一 口流利的普通话，才不愧为一个中国人。 评价细则 1、平时注重培养说普通话。 2、能够区分普通话和方言的差异 3、加强普通话训练。 4、积极参加各种演讲和朗读比赛。 五、一个课外阅读的好习惯 评价目标 课外阅读是学生必不可少的生活，它可以丰富学生知识，开阔学 生的视野，培养学生的兴趣，陶冶学生的情操，使学生的思考变得更 纯洁，更健康。培养孩子阅读的习惯，会是孩子坐享一生的财富。 评价细则 1、有目的有计划地阅读的习惯。如果对您有帮助！感谢评论与分享2、边读边思的习惯（包括圈点划批注和记笔记） 3、边读边查的习惯（