语文教案40-90.doc

表达大自然的声音第一课时 总第40课时教学目标：1、通过对于第五板块的几篇文章的学习，学会大胆的想象和联想。2、回忆生活中曾经听到的各种声音并展开联想。3、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。教学重点：文章语句通顺，表达出自己对各种声音的理解。教学难点：根据你听到的集中声音展开联想。教具准备：小黑板 电脑录音一、导入前几天我们学习了几篇写景的文章，这几篇文章之所以能够写得优美是因为其中有作者大胆而丰富的想象和联想。今天，我们也来写一篇文章，相信同学们也会完成得很出色。二、口头表达1、听录音，说一说米听到了什么声音？2、在大自然中，在我们生活中，你还听到过其他声音吗？3、说一说自己听到的声音。4、由这些声音你能想到什么？5、可以选取让你记忆深刻或最喜欢的几种声音展开想象，写一篇作文。三、列好提纲四、写在稿纸上。五、作业完成作文草稿。板书设计大自然的声音各种声音联想到了 表达大自然的声音第一课时 总第41课时教学目标：1.仔细阅读自己的大自然的声音一文，看是否体现了本次习作的主题。2、增强学生热爱大自然，保护环境的观念。3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。教学重点：仔细阅读自己的大自然的声音一文，看是否体现了本次习作的主题。教学难点：培养学生认真修改自己的习作的习惯。教学准备：小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇教学过程：一、选读习作，共同评议1、以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议2、提出学生在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体注意。（每组推荐一名学生读一读自己的习作，全班学生对照习作要求进行评议，发现优点，指出需要改进的地方，提出修改建议。）二、根据提议，修改作文1、学生根据同学和老师对其习作提出的需要改进的地方，进行自主修改。2、四人为一个小组，进行交换评改。3、每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。三、布置作业，完成习作自己再次修改习作，抄在本子上。板书设计：表达大自然的声音删增调改6-1死是千真万确的第一课时 总第42课时教学目标：1认识4个生字，会写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3熟读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。教学重点：通过抓住重点词句，体会马克吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。教学难点：通过抓住重点词句，体会马克吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。教具准备：生字词语卡片。教学过程：一、了解版块特点。1今天，我们要学习一个新的版块-幽默（板书）。2说说看，在以前的学习中，“幽默”这个版块的课文有什么特点？（课文一般都比较短小，但其内容却十分有趣，有的还向我们揭示了一些的道理。课文看似很浅显，但实际上内涵却十分深刻。）3学习幽默这一类的课文，我们重点应该学习什么？4教师交代本单元的训练点：还要能够复述课文。二、揭示本课课题。1今天，我们来学习一节新课，齐读课题死是千真万确的。2根据自己的预习情况，谁来解释一下课题？千真万确：形容情况非常确实。3用“千真万确”说一句话。4课文是说谁的死是千真万确的？5把你搜集到的关于马克吐温的资料汇报一下。三、汇报预习情况。根据自己在家里的预习情况，有步骤的进行汇报。1汇报读文情况。纠正字音：讣告亲戚吊丧（多音字）报道（不要读成“报导”）根据学生的读文情况，采用指读、齐读的形式，把课文读通顺。2汇报自己的识字情况。3报生词理解情况。4报课文的主要内容。5汇报本课会写的字。愚：第七画是竖，第八画为提丧：下面没有一撇。遣：上面是个“中”字，不要和“央”字上半部分混淆。6修改预习本中的错误。7汇报自己对课文不懂的地方。板书设计：死是千真万确的愚纽刊讣戚丧谴谣6-1死是千真万确的第二课时 总第43课时教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2熟读课文，理解课文内容。能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。3学习马克吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。教学重点：通过抓住重点词句，体会马克吐温宽阔的胸怀和聪明的智慧。教学难点：复述课文，掌握复述课文的方法。教具准备：生字词语卡片。教学过程：一、复习：1复习生字。2课文主要写了什么内容。二、新授1这是一个幽默故事，同时也是一篇记叙文。记叙文的写作方法是什么？都要有起因、经过、结果。2自己读课文，找出课文的起因、经过和结果。3学生用自己的话说一说事情的起因。A 了解“愚人节”的来历（见后面的“补充资料”）。B 即使是这样一个日子，发表一个这样的消息，你觉得这样的做法怎么样？（为后面“大家纷纷谴责”埋下伏笔。）4学生从经过中找到依据。5当人们看到马克吐温还好好地坐在那里写作的时候，才明白什么？(他们被愚弄了。那不过是个愚人节的玩笑。)6被愚弄的人们非常的气愤，难怪会谴责那家造谣的报社。7结合刚才的理解，再来用自己的话说一说“谴责”和“造谣”的意思。8用“谴责”或“造谣”造句。9如果你是马克吐温，你知道有人说自己已经死了，还折腾了这么一大堆的亲戚朋友，你会怎样说，怎样做？10可马克吐温是怎样做的呢？在文中画出描写马克吐温的表情语言的句子。并把自己读后的想法和大家交流一下。三、讲故事，感受马克吐温的幽默和智慧。四、复述课文，学习复述课文的方法。根据课文的写作顺序和在学习课文时抓住的重点的词句，复述课文。五、作业。1继续搜集幽默的故事，准备开一堂“幽默故事会”。2预习下一课。板书设计：死是千真万确的愚人节马克吐温62特殊需要第一课时 总第44课时教学目标：1.认识2个生字，会写5个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.熟读课文，理解课文内容。教学重点：认识2个生字，会写5个生字。教学难点：熟读课文，理解课文内容。教具准备：生字词语卡片。教学过程：一、回忆上一节课。1上一节课，我们体会到了语言大师马克吐温的幽默，这节课，我们来感受爱因斯坦的幽默。2自由读课文，说说课文写了一件什么事？3小组成员根据预习，完成生字的学习。4全班交流：二、完成课后题：1你还知道哪些与下列字形旁不同，声旁相同的？篓纽谣讣2读一读，写一写：需要废旧误会纸篓三、布置作业，总结：收集名人幽默。板书设计：特殊需要 需铅废篓误62特殊需要第二课时 总第45课时教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.熟读课文，理解课文内容。3.能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。教学重点：。熟读课文，理解课文内容。教学难点：能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。教具准备：相关资料教学过程：一、回忆上一节课。1上一节课，我们学习了特殊需要这节课，你还知道这篇课文的主要内容么？2请同学们看题目特殊需要其中“特殊”有着什么含义？这篇课文幽默在哪，请小组讨论。3全班交流：体会爱因斯坦的不同的幽默。4与上一篇课文相比，爱因斯坦的幽默与马克吐温的有什么不同？二、朗读课文：1教师指导：在读文时，要捕捉到这一中心词，再循着它去品读故事内容，会领略到“牵一发动全身”的结构之妙，同时，会强烈地感受到由于思维的严密所带来的意想不到的幽默。在读故事的过程中，要关注“我看，一张书桌或台子、一把椅子、一些纸张和铅笔就行了。啊，对了，还有一个大大的废纸篓”“好让我把所有的错误都扔进去”等词句，体会到这些词句的妙用，会进一步感悟到故事的幽默所在。三、布置作业，总结：收集名人幽默。63怕什么第一课时 总第46课时教学目标：1.认识11个字，会写8个字。2.分角色朗读课文，能够恰当地读出人物不同的语气。3.理解课文内容，感觉年轻差役的聪明与机敏。教学重点：分角色朗读课文。教学难点：感受文中句子所表现的语言魅力。教具准备：相关资料教学过程：一、导入同学们，今天我们来学习怕什么这篇课文，谁愿意来说说你最怕什么？那课文中又讲了哪些“怕什么”呢，我们打开书来听老师读一下课文。二、教师范读课文，重在人物语言的朗读示范。三、检查预习情况1通过昨天的预习，谁能说说在预习的过程中，你知道了哪些“怕什么”？（老你怕天子、天怕云、去怕风）2预习得不错，那这个年轻的差役他怕什么呢?（怕老爷）3学习字词1）出示生字词语，读一读。2）注意重点字音：惩兢嘻哟嗯3）理解词意战战兢兢一本正经4）字形：臣遮四、理清课文条理1）自由读文，注意读准字音。2）选择自己喜欢的方式读文，试着给课文分一下段第一段（1自然段）第二段（2自然段至最后）3）这篇课文主要写了什么？4）这篇课文是按什么顺序写的？五、学习第一大段1、读一读第一大段。2、说说通过第一大段，都了解了哪些事情。六、写字板书设计：怕什么唐评惩役兢臣嗯遮63怕什么第二课时 总第47课时教学目标：1.分角色朗读课文，能够恰当地读出人物不同的语气。2.理解课文内容，感觉年轻差役的聪明与机敏。3.复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。教学重点：分角色朗读课文，在熟读的基础上复述课文。教学难点：能复述课文，感受文中句子所表现的语言魅力。教具准备：相关资料教学过程：一、回顾课文内容请同学们打开书快速浏览课文，说说这篇课文作者按什么顺序写了一件什么事？（师板书：唐朝县令差役画虎像猫怕什么）二、学习课文的第二大段通过第一段我们了解了很多内容，但文章的重点却是第二段，现在请你快速地读一遍第二段，看看第二段有什么特别之处。（一）指导分角色朗读，有朗读中深入理解课文内容。1讲清比赛的规则及奖惩办法。2学生分组练习朗读。3进行朗读比赛，重点指导“战战兢兢”和“一本正经”这两句话。1）按照规则进行比赛。2）教师相机指导个别句子的朗读。4教师总结点评（二）复述课文1师生共同复习复述的要求及要点。2学生自由练习复述。3教师指名复述，然后点评。（三）深入分析人物特点。1根据课文，完成填空（ ）的县令（ ）的差役2我们知道，这个差役也怕县令，他完全可以为了让县令高兴而把这幅画评得很好，但他却没有，由此，我们又能看出什么呢？三、总结：学完这篇课文你有什么收获？板书设计：怕什么差役恭维奉承表达名人研究 第一课时 总第48课时教学目标：1.通过本次活动让学生对语文学习方法有一些初步的认识，激发学生对语文学习的热爱。2.通过活动让学生掌握一些活动策划、组织的方法，掌握一些整理信息材料的方法。3.提倡互帮互学的优良学风。教学重点：通过活动让学生掌握一些活动策划、组织的方法，掌握一些整理信息材料的方法。教学难点：通过本次活动让学生对语文学习方法有一些初步的认识，激发学生对语文学习的热爱。一、回顾课文内容：回顾本组课文中的内容，你有什么感受？很多幽默发生在名人身上，让我们感到了名人更加伟大。二、揭示课题：1、本节课我们就来研究名人，首先请同学们根据自己所收集的资料，自愿组成小组。2、请同学们在小组内交流你搜集材料的来源和材料的内容。3、全班交流：三、总结：你有什么新的收获？板书设计：名人研究图片故事电影资料教学后记：表达名人研究 第二课时 总第50课时教学目标：1.通过本次活动让学生对语文学习方法有一些初步的认识，激发学生对语文学习的热爱。2.通过活动让学生掌握一些活动策划、组织的方法，掌握一些整理信息材料的方法。3.提倡互帮互学的优良学风。教学重点：通过活动让学生掌握一些活动策划、组织的方法，掌握一些整理信息材料的方法。教学难点：通过本次活动让学生对语文学习方法有一些初步的认识，激发学生对语文学习的热爱。教具准备：1.搞好主题研究动员谈话。2.做好学生学习现状的调查分析。3.备足活动的相关材料。教学过程：一、回顾上节课内容：上一节课，我们对名人进行了研究，这节课我们要根据所搜集的资料来制作“名人资料卡”。二、研究活动方案，拟定活动提纲：1、先在小组内商量活动方案。2、全班交流：3、全班交流：名人姓名：国家：资料来源：内容摘要：三、小组内活动：四、全班展示：评选最佳“名人资料卡”五、总结：你有什么新的收获？板书设计：名人研究名人姓名：国家：资料来源：内容摘要： 7-1南辕北辙第一课时 总第51课时教学目标：1、知识目标： A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。 B、用“-虽然-，可-”说句话。2、能力目标 A、培养学生的质疑，理解能力 B、能够表演，再现课文情境3、情感目标 做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。教学重点： 能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。教学难点：体会南辕北辙的寓意： 做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。教学过程：一、回忆学过的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭题，读题，解题。1、学习“辕、辙”二生字（结合插图投影）2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。三、观看课件，初步了解课文的内容。看完之后让学生说说看懂了什么？四、自读课文，检查自学效果。1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。2、划分段落，明白课文共有几个自然段。3、用自己的方式记住认字表的生字。4、说说难写的生字有几个，要注意什么。五、布置作业。1、正确朗读课文，抄写生字词。2、排练课本剧，完成课后第3题。板书设计：教学后记：7-1南辕北辙第二课时 总第52课时教学目标：、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。、认识个生字，会写个生字。、在熟读课文和理解主要内容的基础上，使学生懂得，做事时要选准方向再去做，让行动和目的保持一致，否则一事无成。、加强读写训练，练习扩写南辕北辙教学重点：理解南辕北辙的寓意，课后读写小练笔。教学难点：在理解南辕北辙寓意的基础上，写好课好小练笔。教学过程：一、课本剧导入，激发兴趣。师：同学们，上节课，我们初步感知了南辕北辙这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？二、读中生疑，读中探究。1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2、学生交流学习心得3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？ 4、师：出示：-虽然-可是-你们能不能仿照这个例子说说话？5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能来说说“不解”、“诚恳”的意思？7、季梁是一个什么样的人呢？8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？ 像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？9、理解 “固执己见”的意思。10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执”？请小组合作分角色朗读课文。11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。12、学生进行评议13、师生分角色朗读三、放飞想象，体会寓意。1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？2、通过这篇课文你明白了什么道理师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。四、表演故事，深化寓意。下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1、小组合作演一演故事2、反馈交流3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做？五、拓展升华，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？小组合作交流（2）反馈交流2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。3、师：你们还知道道哪些成语故事呢？能不能讲一讲。六、布置作业，课外拓展。搜集成语故事，举行“成语故事会”。板书设计：南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶楚国（南）离楚国越远教学后记：7-2滥竽充数第一课时 总第53课时教学目标： 、初读课文，了解课文大意。、认识个生字，会写个生字。能正确读写与生字相关词语。、抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。、能创造性地复述课文，合理想象南郭先生逃跑后的情景。教学重点：抓重点词语，深入理解课文内容，懂得“没有真才实学，蒙混凑数是不行的”道理。教学难点：抓描写人物的关键词句，想象人物的心理活动，体悟人物形象。教具准备：小黑板 生字卡片教学过程： 一、导入课题： 1成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？ 学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。） 2这节课，我们学习滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。 二、初读课文： 1昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。 2指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。 3谁来说说课文讲了一个什么故事？ 4请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？ 三、理解课文： 师口述出示的句子，板书：混 1看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？ 让学生谈：（1）混入之前有什么表现？ （2）混的情况和结果 2混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很 ，你能用这种语气读好这一部分吗？ 3可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”） 或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”） 4“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？ 四、指导行为： 在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说 一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。 板书设计：滥竽充数必三百人 用一一听之 逃 73爱美的梅花鹿第一课时 总第54课时教学目标：1、认识13个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。3、体会课文所包含的寓意：漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。教学重点：1、认识13个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。教学难点：体会故事中蕴涵的道理。教具准备：小黑板生字新词的卡片教学过程：一、情景导入，激发兴趣同学们，在这个版块中，我们已经学习了两则寓言，知道了其中的道理。谁能说一说？好，今天我们还要学习一篇课文，看看这篇课文讲了什么道理？二、初读课文，整体感知学生自渎课文，说一说课文讲了一件什么事？三、扫除阅读障碍，质疑解疑1、在读书的过程中，你有什么不懂的问题提出来？2、小组讨论，自学生字难词。注意“皱”字右边的笔顺3、总结交流小组的共共同问题，与全斑交流。四、再读课文，深化理解熟识字词之后，再读课文，看看有什么发现？五、作业书写本课生字，然后叫家长听写。板书设计爱美的梅花鹿赞不绝口不由自主美中不足没精打采朴素无华静美别致教学后记：73爱美的梅花鹿第二课时 总第55课时教学目标：1有感情地朗读课文。2理解最后一句话的含义。 3了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。4理解课文内容，体会课文中所包含的寓意。教学重点：让学生通过学习文章内容，初步体会美与实用之间的辨证关系，理解寓言的深刻含义。教学难点：体会美与实用之间的辨证关系。教学准备：生字卡片、挂图、多媒体课件。教学过程：一、复述故事（出示关键词：欣赏、赞不绝口、垂头丧气、紧张激烈、追悔莫及）。二、品读探究，深入理解。1自由读文。画出描写梅花鹿心理的语句。2课件出示语句。（1）“咦！这是我吗？”（2）“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”（3）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样顶一个毛绒绒的秃瓢儿，真是羞死人了。”（4）“唉，这四条腿这是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个最好的芭蕾舞演员了吗？”三、学生反复轻声读句子。（通过读体会梅花鹿的心理）四、抓住重点词体会梅花鹿的心理变化过程。赞美、美滋滋、赞不绝口、久久、欣赏、陶醉、噘嘴、皱眉、抱怨、没精打采五、指导有感情朗读，读出梅花鹿的心理变化。六、略读课文引导学生深入体会文中的重点句。1梅花鹿见到狮子来了有怎样的表现？2梅花鹿在即将被吃之前心理会想什么？3理解：“我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了！”（漂亮的东西不一定实用，最可珍惜的东西往往是朴实无华的。所以，“实用”也是一种美。）七、拓展辩论会（两种观点：一种是美的东西不实用；一种是美的东西也实用。）设计意图：通过小小的辩论会让学生对于“美”有一个辨证的认识，知道什么是外在美，什么是内在美。并在辩论的过程中 ，对学生进行表达、倾听和应对的训练。初步了解辩论会的一些规则，并在准备过程中学会收集和整理资料，增强团队精神和合作意识。八、课外延伸把你的观点用文字写出来。（把说与写结合起来。）板书设计爱美的梅花鹿鹿角美丽丧命鹿腿难看（有力）逃生教学后记： 最感兴趣的人 第一课时 总第56课时教学目标：1.仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。教学重点、难点：仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。教具准备：小黑板学生搜集的资料教学过程：一、导入语1、在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。2、指名若干学生汇报。3、教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人。二、说说自己喜欢或者崇拜的人（一）导语：前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。（二）提出说的要求：1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。（三）、练习说。三、根据所说，打草成文。（一）、师相机点拨。a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！b) 请大家对照评分标准写好本文。（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。四、布置作业 完成习作板书设计： 表达写你最感兴趣的一个人 外貌描写要形象 事例描写要具体 表达写你最感兴趣的一个人 第二课时 总第57课时教学目标：1.仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。2、继续学习通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。3、在与同学的交流修改习作的过程中，培养学生认真修改自己的习作的习惯。教学重点：仔细阅读自己的“写我最感兴趣的一个人”一文，看是否体现了本次习作的主题。教学难点：培养学生认真修改自己的习作的习惯。教学准备：小黑板优秀习作和不成功的习作各准备一篇教学过程：一、反复朗读细心修改1、自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。2、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。二、交流习作师生评议1、朗读习作。请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？2、学生自评。让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。3、师生评价。教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。三、布置作业，完成习作自己再次修改习作，抄在本子上。板书设计：表达写我最感兴趣的一个人删增调改8-1看不见的爱 第一课时 总第58课时教学目标：1、能在阅读中自主识字，积累词语；2、能从作者、母亲、孩子的角度感受、体会母亲的爱；3、重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。4、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生透过课文朴实的语言，体会母亲对孩子那份执着、坚韧的爱。教学难点：研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。教具准备：生字卡片教学过程：一、谈话引入：看不见的爱是一篇感人至深的文章，虽然没有惊天动地、曲折离奇的故事情节，但是文中淡淡的情节、淡淡的语句，凝聚的是浓得化不开的，非同寻常的母爱。这节课，我们就来学习这篇课文。二、初读课文：1、学生自由读课文，师帮助纠正字音。2、在小组内根据预习情况解决生字：3、全班交流。三、再读课文，读准字音：四、总结：你有什么新的收获？五、布置作业：熟读课文，练写生字。板书设计： 看不见的爱 屏住 规律 疏朗 笼罩 轮廓 关键教学后记： 8-1 看不见的爱 第二课时 总第59课时教学目标：1、能在阅读中自主识字，积累词语；2、能从作者、母亲、孩子的角度感受、体会母亲的爱；3、重点研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。4、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生透过课文朴实的语言，体会母亲对孩子那份执着、坚韧的爱。教学难点：研读描写母亲动作、神态、语言的句子，体会母亲不同寻常的爱，感受母爱的平凡与伟大。教具准备：相关图片教学过程：（一）初读课文，整体进入：学生在自由读课文的基础上，了解课文的主要内容，出示填空，帮助学生概括文章的主要内容。（二）从作者（读者）的角度去体验：再请学生自由读课文，思考：如果你是文中的作者，或者你和作者一起目睹了母亲帮助盲童儿子打弹丸的事，你能否感受到母亲的爱？（三）深入研读描写母亲的句子，感悟母爱：1、再读课文，划出描写母亲的句子，同时思考：母亲是在什么情况下这么说，这么做的？2、当学生感受到母亲的爱就在这“轻轻地递”、“安详地笑”“平静地说”中，再让他们和作者一起来到那块空地，想象一下：在母亲陪伴孩子打弹丸的过程中，她始终（ ），始终（ ）。（四）从孩子的角度感受母亲的爱：找出描写孩子的句子，读一读，你觉得文中的失明孩子感受到母亲的爱吗？（五）想象连笔：儿子成功以后，母亲会对他说些什么？（六）总结。板书设计： 看不见的爱 递石子 母亲 盲童儿子教学后记：8-2圣诞老人的礼物 第一课时 总第60课时教学目标：1.认识9个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读课文。3.了解课文的叙述顺序，能比较完整地复述这个故事。4.理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。教学重点：学习抓住关键动作体会人物的思想，比较准确地复述整篇课文。教学难点：理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。教具准备：生字卡片教学过程：一、名言导入,感知内容。、爱的名言导入新课，请同学朗读课前收集的有关爱的名言。如:“有了爱，就有了一切。冰心”、学生自由读课文，要求读准字音，读流利，初步感知故事主要内容。、指名读课文，纠正读音，联系课文理解词意，了解小女孩的情感变化。“憾”“愤”“裹”的字形比较不好掌握，教学时，要注意进行强调，让学生根据字义进行记忆，如，“憾”“愤”的部首相同，都与人的心情有关。“纯”“署”是翘舌音，注意读准。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢记“署”的字形和字义的基础上，与“暑”进行比较区分。“颜”“链”“忧”“纯”等都属于形声字，可根据形声字的特点学习。、学生谈初读课文后的感受。二、总结：你有什么新的收获？三、布置作业：熟读课文，练写生字。板书设计：圣诞老人的礼物窘住恳求忧伤愤怒沉吟遗憾充塞纯洁不辞辛苦8-2圣诞老人的礼物第二课时 总第61课时教学目标：1.认识9个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读课文。3.了解课文的叙述顺序，能比较完整地复述这个故事。4.理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。教学重点：学习抓住关键动作体会人物的思想，比较准确地复述整篇课文。教学难点：理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。教具准备：相关资料（一）回忆课文。、上一节课我们学习了圣诞老人的礼物，谁能回忆一下课文，说说课文的主要内容是什么？、这节课我们继续来学习。（二）重点研读，深入感悟：1、自由读课文，读完后想一想：读了课文，你有什么感受？读懂了什么？2、交流：有什么感受，读懂了什么？3、同学都谈了自己的体会和感受，很多同学都谈到了小女孩对母亲的爱和假发店的老板对小女孩的爱。这究竟是一份怎样的爱呢？让我们再次走进课文，到字里行间去细细品味。4品词品句，感悟中心：重点品读以下几句：（1）、“小女孩红着脸窘住了，她恳求老板千万别卖掉假发，她一定会再找些东西来换。”（2）“接下来的几天里，小女孩想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天晚上，她才赚了1.5元钱。”（3）“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了。”（4）“大胡子老板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，沉吟了一会儿”（5）“这女孩一下呆住了，风暴般的愤怒和忧伤充塞了她的心。她没有哭，一言不发地回到了家。”（三）布置作业1、通过学习，请同学们自己写一条关于爱的名言。2、在生活中学会感受身边的人给予我们的爱，同时试着把我们的关爱给予他人，把感受写在日记里。板书设计：圣诞老人的礼物小女孩换假发赢得爱心表达：我想对你说 第一课时 总第62课时教学目标：1.学习和巩固写信的格式。2.加深对圣诞老人的礼物这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。教学重点：引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。教学难点：如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。教具准备：课文圣诞老人的礼物、圣诞老人的相关资料。教学过程：（一）、复习引入 回忆圣诞老人的礼物的主要内容，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻，为什么？引出内容：我想对你说。（二）、明确习作要求 学生打开书，自读作文要求。 课文中的人物都生活在遥远的国家，请你给他们当中的某一个人写信，把你最想说的话表述出来。或者，你就是文中的小女孩，受到礼物后，你给“圣诞老人”写封信吧。 读后学生自己表达：写什么题目？要达到什么要求？（学生说，学生板书）对谁说 说什么 怎么说（三）、解决“对谁说” 你想对谁说内心话呢？学生说后，自己到黑板上书写：大胡子叔叔、小女孩、小女孩的妈妈（四）、解决“说什么” 1、学生独立思考；2、自主讨论；3、个别发表，学生评点 学生板书：表达敬佩之意，评价人物的高贵品质，表达感激，联系自己的生活实际交流感受（五）、总结。板书设计： 我想对你说 对谁说 说什么 怎么说教学后记：表达：我想对你说第二课时 总第63课时教学目标：1.学习和巩固写信的格式。2.加深对圣诞老人的礼物这篇文章的理解，从而选出最想交流的人物，针对这个故事表达自己的真实想法。3.学会换角度表达。如把自己想象成那个小女孩，如何给圣诞老人写封信。4.指导学生学会针对课文的内容，有序有理地表述自己的感受。教学重点：引导学生把自己特别想对文中人物说的话写出来。写完之后修改。教学难点：如何把重点部分写具体，有序有理地表达自己的真实感受。教具准备：课文圣诞老人的礼物、圣诞老人的相关资料。教学过程： （一）、回忆上节课的内容：（二）、解决“怎么说” 1、范文引路大胡子叔叔，我想对你说 2、讨论：结合范文讨论，写这篇文章应注意些什么？ 人称 语气（看对象说话；看内容说话） 说真话 表达真情实感 （三）、复习书信的格式：称呼，慰问语，正文。 注意：落款的要求。（四）、学生列提纲，师生评提纲，小组内进行评比。 （五）、学生根据提纲口头作文 （六）、 学生起草，师指导。板书设计： 我想对你说 书信格式： 称呼（顶格） 问候语（空两格） 正文（另起一行，空两格） 落款（名字在上，日期在下）8-3地震中的父与子 第一课时 总第64课时教学目标：1认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。4感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教学重点：认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。教学难点：初步感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教具准备：生字卡片教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、板书：地震师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论） 2、师：老师也带来了相关影片资料，请看（播放影片片段）大家看了有什么感受？ （学生谈感受） 3