面具的艺术美教学设计.doc

面具的艺术美教学设计江西省赣州市第四中学 彭卫军教案背景：本节课是人民美术教育出版社七年级第十三册第十二课面具制作第一课时面具的艺术美，其课型为欣赏课。本节课以新课程标准为核心，在课堂中突出学生是主体，师生互动为设计理念，展开教学。教学课题：面具的艺术美教材分析：通过影视和图片欣赏让学生了解面具的历史；通过学生自己戴着面具精彩表演，让他们了解人类社会文化发展中面具的由来及演变，感受面具独特的艺术魅力。在课堂中充分的把音乐、美术、舞蹈结合在一起，使学生的个性特点得到发挥，培养了学生的人文精神，审美能力。最后通过面具设计，提高他们动手能力、创新能力以及变废为宝的意识，培养他们热爱民间文化艺术的兴趣与情感。教学方法：图片展示法、直观交流法、自主探究法、启发引导法。教学过程： 面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料,以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括:(1)古代面具的由来、意义、功能。(2)不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。(3)面具的材料及色彩特点。(4)现在面具的功能:随着社会的发展,面具的功能已不再是祭祀,驱鬼怪,除病魔。提问:现在社会中面具都运用在哪些方面?学生思考:家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体课件演示现代面具图片,加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法,步骤。3、学生设计制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。学生思考:(1)、设计什么风格的面具?(粗犷、奔放或细腻。写实或抽象)(2)、运用什么样的色彩表现人物的个性?(色调统一、色彩对比强烈)(3)、采用什么样的制作方法?(平面或立体)要求:面具造型色彩夸张独特,符合节目的角色。4、展示、体验、交流根据上节课制作好的面具向全班同学展示、体验、交流。(1)、分别以组为单位,上台表演本组设计好的节目。同时,体验角色的内心情感。为了使节目更生动,可以考虑音乐、旁白、服装、道具等。(2)、发给每人一张评价表。每组表演完节目后,给以评价。(3)、全班同学的面具贴在黑板上。教师引导同学评价。(从面具及表演两方面评价)教师提出问题:你最喜欢哪组同学设计的面具?为什么?你最喜欢哪组同学表演的节目?为什么?(4)、学生交流体会,赞美他人的优点,欣赏他人的成功。5、教师总结评价教学反思美术课程标准指出：“引导学生在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会对社会生活的独特贡献。”笔者认为，面具艺术的欣赏，其实就是了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。要培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，就必须从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色；从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。在美术教学中呈现面具文化，有助于学生在广泛的文化情境中认识美术，正确理解美术文化，逐步形成文化素养。就七年级美术课面具的艺术美而言，这是一堂很有文化和生活趣味的课。不要说学生，就连教师我对这节课也充满了期待，因而更加用心地去设计教案，准备材料，制作课件，和谐教学。反思这节课，我有以下4点思考。1创新能力的培养在课上，积极引导学生主动探索面具表情的不同变化，培养学生的造型能力、创新精神；并进行变废为宝、美化生活的环保教育。在设计制作时，我积极鼓励学生自由、大胆地想象。拓展部分，我让学生感受有关面具的图片，了解面具的悠久历史及面具的功能；了解面具艺术富有图案美、具有鲜明的思想性和艺术性，从而培养学生对面具艺术的欣赏能力及对祖国传统文化热爱。2材料制作的多样性美术教学实践表明，制作面具的材料可以是多种多样的。在作品制作方面，我采用了小组合作的形式，一小组完成一个作品。学生采用彩纸、西瓜皮、稻草等制作出了效果不同的面具作品。本节课教学不仅较好地培养了学生动手操作的实践能力，而且开发了他们的学习潜能。3充分体现合作学习。让学生在讨论和设计的过程中充分展示合作精神，把各自的创新思想结合起来，设计出别样的作品。4口头表达能力的培养。课堂上，在我让学生介绍自己制作面具作品的构思、创意，并请其他学生说一说自己喜欢哪位同学面具的时候，很多学生能畅所欲言，但还有