《一线教师》读书心得.docVIP

一线教师读书心得 姓名章小妹阅读书目一线教师-管建刚阅读时间20XX年10月 经典 语录 汇摘1、一个班级，要是每天的作业都清算清楚，每个同学该交的都交了，该订正的都订正了，这个班的学习风气肯定好，考试成绩肯定不会差，那怕老师的教研水平一般，哪怕你听他们的课没劲，想打瞌睡。 2、没有严格的管理就不可能有好的纪律，也就不可能有强的战斗力。表扬和激励也是管理中少不了的润滑剂，没有它们，师生关系会趋向紧张。 3、一线教师的教育温暖，来自师生的情谊，来自同学对同学的关爱，教师看到自己的学生彼此关爱，怎能不温暖? 4、我走进教师，总能看见一片片纸屑躺在地上。为什么我一下子看见了，班里那么多同学却没有看见呢?那是因为我的心里装着干净整洁，学生心里却没装这两个词，视而不见。 5、当你记下一个个活生生的个案，你会发现，那些令人头疼的学生，带给你一个个鲜活的教育故事。 6、教育的第一名字叫影响，教育的第二名字叫激励。 7、最好的父母是守望，最好的老师是代父母，老师是麦田的守望者。一天没有教育故事，三天没有教育故事，平淡是真，也是一种教育的美吧。 心 得 体 会平日的生活中，身边的同学朋友常对我发出这样的感慨：你们老师真舒服啊，一周就那么几节课，上完课拍拍屁股走人！老师嘛，有什么忙的啊，不就是批作业、备课、上课就完了嘛。翻开一线教师，看到管老师说这本书记录着作为一线教师的他，每日里大量的付出、却不为人知的部分，也看到管老师身边的人在发出同样的感慨。这感慨触动了我，迫使我的眼球一直停留在这本书上。 本书一共分为十部分：手记一一线作业学，手记二一线纪律学，手记三一线协助学，手记四一线情感学，手记五一线育人学，手记六一线自立学，手记七一线个案学，手记八一线激励学，手记九一线复习学，手记十一线反思学。给自己影响最深的是第二部分：一线纪律学。一方面可能是自己班里的纪律实在是有点差，另一方面也希冀能从中找到点解决问题的方法。 如何让吵闹的早上安静下来 早晨，一些学生七点多就到教室了。我对学生说，早上是人大脑最清晰、思维最敏捷的 心 得 体 会好时间，浪费了太可惜。我利用魏书生的零钱和零碎时间的妙喻来说理，但仍然很少有学生用好这段时间。于是，我要求，先到校的，将椅子全翻下。这样，学生自然能静下心来读书。可是一波刚平，一波又起。早上，学生到班级的第一件事：交作业。学生陆陆续续地来，作业陆陆续续地交，一直交到上课铃响。交作业，来回走动，一些同学爱做些滑稽的动作，逗人笑。得把这事儿解决。我规定：早上到班级，不交作业；到班级，安静看书。等大家都到齐了，统一交作业，3分钟内交完作业，课代表5分钟内，交给任课老师。 这样的好处在：1.不浪费晨读时间；2.培养学生交作业的效率感；3.学生到齐，便于组长查阅，谁没有交作业，清清楚楚。 这样的方法很好，决定在以后的晨读之前也试着用用。 慢乱差到快静齐 看一个学校的常规管理好不好，只要你留心一下，学生从教室到专用教室、从教室到食堂的整队，以及路上的行走队列。一个班级常规管理好不好，也只要留心这。我经常对学生说，整队要快，不是看第一个同学，而是看最后一个同学，暨美国管理专家彼得的木桶效应。一个班级就是一个木桶，每个同学都是其中的一块板。同学们不可能齐刷刷，总有长有短。每个同学从教室出来，到站好，总有快有慢，有的走的快，有的走的慢；有的同学离门近，有的同学坐在里面，远。我们能做到的，必须要做的，就是尽量克服主观上造成的短。要将主观上造成的短板或板上的漏洞消灭掉，怎样做?1、短板要注意自己的短，努力克服自己的短。2、同一个桶上的板要相互提醒、帮助，你帮助别人，也就是在帮助自己。你让他快点排好队，不止是节约他的时间，也节省自己的时间。 想到前几天的周前会上毛老师说的话：放学排队回家，走到后门那里，好多班很乱。有的领队的还没到，其他人就急急忙忙跑到前面去了；有的班大部分人都出校园了，还有三四个人，稀稀疏疏地落在最后。真的想向管老师学学这样的管理，让慢乱差变成快静齐。无奈的是很多时候，自己缺乏分身术：中午吃饭时，自己要和六个炊事员先离开教室去食堂分饭，剩下的二十二个同学过五分钟再过去，自己怎能又在那边分饭菜又在这里整队带着学生一起走呢?放学时，兵分两路，一路从大门走，一路从小门走，自己怎能两路都照顾到?再说很多时候，放学之后，要留下部分的学生补习，又怎能陪着他们一起整队离开校园?更多的时候，都是靠他们自觉。可是自觉很难做到。只能是在其他能够锻炼的时候，加强训练。比如语文课后的大课间活动，上完课，限定他们15秒离开教室排好队；放学时(最后一节课是我上的时候)，没有学生留下来，限定学生整理好物品，在10秒钟之内在外面排好队。一次两次，纪律慢慢好起来了，可是，几天过去，要是不强调，纪律又松散了，尤其是当自己无法再他们身边督促时。 看来一线教师，