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文档简介

课题：解决问题的策略（画图）教学内容：用画图的方法解决简单的实际问题教材第7475页的内容。教学目标：1.通过解决简单的实际问题的过程，使学生会用画图的策略理清思路。并能根据具体的问题确定合理解题步骤，从而有效地解决问题。2.使学生在对解决实际问题过程中进一步发展分析，归纳和解决问题的能力。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点、难点：会用画图的策略解决实际问题。教学准备：直尺或三角板教学过程：一、谈话导入。师：在上节课的教学中。我们在解决问题时，可以用什么策略？师：大家体会用列表的策略解决问题的优越性。那么这节课，再学习一个解决问题的策略。(板书课题:解决问题的策略一画图)二、探究新知1.出示教材第74页例2.观察情景图。让学生找一找图中有用的信息。（学生回答，师板书）2.分析问题要求红花有多少朵，首先根据前两个已知条件，求出黄花有多少朵，就能求出红花的朵数了。指导学生画图绿花：黄花：红花从图中你知道了什么？在图中填一填。根据线段图所以，可以很容易解决“红花有多少朵”这一问题了。3.解决问题黄花朵数：122=24（朵）红花朵数：24+7=31(朵)答：红花有31朵。4.再次感受策略。引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，求红花有多少朵，又该怎样想怎样算呢?学生独立解答，指各一人板演。5.回顾反思收获引导：同学们已经解决了两个实际问题。现在回顾一下。这两题的数量关系和解题的过程有什么相同之处？互相讨论。交流：能说出解决这两个问题相同和不同的地方吗？那两题中求红花朵数的方法为什么不同？三、内化策略1.做“想一想”第1题。让学生看图，说出第1题的条件，能提出哪些问题？这里要求什么，再求什么？做“想想做做”第2题。先让学生读题，再引导：要想求谁游得快、游得慢。必须知道游同等距离。游得时间越长就游得慢。四、课堂总结师:今天这节课，你有收获吗？以后我们在解决很多实际问题，都可以运用画图的策略解决。五、作业“想想做做”第3、4题。板书设计：解决问题的策略画图 （ ）朵
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