心理学的体系和理论读书笔记.doc

心理学的体系和理论读书报告心理学的体系与理论是围绕心理过程的传统题目或分支领域对于各个学派体系和各种理论模型进行比较研究和评价，这也避免了一般理论研究以学派为中心进行笼统论述难以在专题上深入探讨的缺点。如此之外，这本书在论述心理学体系与理论发展的同时，也非常重视对当前新近趋向的分析和研究，在每章节后面对新近研究和当代趋向进行阐述与分析，并且在书的最后作者提出了心理学理论研究中悬而未决的两大基本问题和四个争论焦点：心理学研究的对象与方法问题，身心关系、遗传与环境、分析与综合、主观性与客观性的争论。在书中第一章主要内容是介绍心理学，可以分为五个方面的内容来概括：（一）体系与理论的意义。当代心理学和当代一般科学都是一种事实与理论的混合物，每一门科学的成长都依赖于理论的发展，同时也依赖于事实资料的累积。事实的收集与理论的解释是一种互补的过程，没有事实基础的理论是沙堆上的建筑物一碰就倒，而没有理论的事实则是一对杂乱无章的资料，不能用于建设井然有序的科学大厦。因此，体系与理论在心理学中是非常重要的，不可忽视。心理学的体系与理论的发展即使一个承前启后、继承发展的过程，并且由于过去观点的不合适，刺激出新的模式进行革命，因此心理学体系与理论的发展也是一个革命过程。（二）科学方法的重要性。科学的实质是一套规则，任何期望成为一个科学家的人都必须遵守的规则，也就是说科学的研究应该从方法开始。而任何科学发现或概念的有效性取决于达到该发现或概念所采取的程序的有效性，也就是说取决于方法的有效性。科学方法的客观性和可重复性是区别科学方法与其他方法的基本特征。（三）心理学的性质。心理学是从自然科学和哲学两者的结合发展而成的，既是一门自然科学也是一门社会科学，并且是一种由物理学、生理学和精神哲学形成的三相综合。（四）心理学中的理论与学派的特点。作为自然科学的心理学有四种理论：自然一元论、机械论、操作主义和决定论。自然一元论将自然科学看作是一个谱系，根系是物理学、化学和其他物理科学，而上部的分支是生物学、生理学和心理学，也就是说物理学和化学是最基本的。机械论认为人的行为或科学探讨的任何其他主体的活动，都能不诉诸考察范围以外的解释而得到最好的理解。操作主义认为科学发现或理论构造物的有效性依赖于到达那一发现或构造物所运用操作的有效性。决定论认为宇宙中发生的一切都能由确定的因果律做出说明。作为社会科学的心理学研究重点更多的在社会心理学、个性或团体动力学方面，而不在实验心理学或生理心理学的领域，并且认为心理学并不一定要建立在生理学的基础上，并不太重视早期行为发展的影响，而趋向于强调行为中因果因素的即时性。法则研究心理学的特点是运用大量的受试和复杂的统计得到推论并据此企图建立制约心理过程和行为过程的一般法则和原理，忽视个体的心理差异。个体研究心理学的特点是强调研究理解某一特定的人和事，研究更多地以个人为中心，强调每一个人都是独特的，不可能有普遍适用的法则。法则研究与个体研究应该是互补关系。行为主义心理学认为心理学的研究对象是行为，运用客观的实验方法在“分子水平”上进行研究；而现象心理学主张对完整的行动或心理活动进行研究，也就是在“克分子”水平上进行研究。人本主义泛指一种思想体系，它主要强调人的利益、价和个人的尊严与自由。人本主义强调自然，反对决定论的观点，也反对自然一元论和还原主义机械论的观点。（五）心理学的实验方法。书中提到的方法有单一变量法则、自然观察法和测验法，心理学发展到现在已经有了许多的实验方法以及范式，不仅仅局限于书中所提到的，但是单一变量法则在现在也依然是基本实验设计方法。第二章主要讲述的是实验心理学前的心理学的发展过程，在这个时期中，心理学主要受到了三种思想的影响：经验论、唯理论和19世纪的生理学。经验论重现于古希腊思想家亚里士多德，到了十八、十九世纪经由霍布斯、洛克、贝克莱、休谟、米尔对经验论的发展，感觉和联想成为近代实验心理学的一个主要题目。经验论认为感觉是一切知识的来源，意识起源于感觉，将高级心理过程如记忆、思维和想象等解释为被联想维系在一起的持续的印象复合。以柏拉图为代表的理性主义则针锋相对地认为理性才是获得知识唯一正确的道路，真实的知识只有经过反省、沉思和演绎才能被发现。理性主义是当代心理学中实验方法的一种辅助，又是主观学派诸如存在主义心理学的一种主要方法。十九世纪三十年代末，生理学成为一门科学，这使得心理学家将注意力转向探究作为行为基础的神经机理，方法有切除法、电刺激法以及生理学家和神经学家提供的临床法等基本方法，脑机能定位也成为当代生理心理学中的一个突出议题。第三章首先介绍了与心理学成为一门实验科学有密切联系的四位科学家：韦贝尔、费希纳、赫尔姆霍茨和冯特。韦贝尔把生理学的实验方法推广运用于心理学问题的研究，将心理学同自然科学联结起来，割断了心理学与心灵哲学的联系；他发现了两重物之间的最小可觉差是标准刺激的一个恒常比值，这一发现激起了人们对感觉过程研究的很大兴趣。费希纳重复并推广了韦贝尔关于感觉辨别的细致研究，并且提出了韦伯定律，使心理物理法在心理测量中成为里程碑，并且也因为他引导这门新科学对于感觉与直觉过程进行一种大规模的研究。除此之外，费希纳还始创了平均误差法、极限法、常定刺激法和对偶比较法。赫尔姆霍茨在感觉生理学方面的研究工作和他对神经冲动速度的测定不仅为理解这些过程自身提供了有价值的知识，而且对于那时的初期心理学也有推动作用。赫尔姆霍茨对感觉心理学做出了大量贡献，增强了正在萌芽的研究心理学问题的实验方法，并最后由于支持经验论传统，从而间接对于体系心理学做出贡献。冯特与1879年在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，从而是心理学成为一门独立的学科，推动了心理学的发展。其次对于心理学中几个重要学派的观点和主张做出了介绍和分析：构造主义、机能主义、行为主义、完形心理学和心理分析。然后是对小型体系、理论和模式的兴起进行了分析探讨，并且指出小型体系、理论和模式在当代心理学中占有中心地位。最后，对于心理学中新近的趋向做出了阐述：感觉、知觉、发展心理学、学习、思维、动机、情感与情绪、行为的生理理智力和定量心理学、个性理论和社会心理学。第四章将各个学派和理论对感觉的问题的研究和贡献进行分析，并且探讨了感觉心理学的当代趋向。首先作者阐述了感觉与构造主义之间的联系，指出铁钦纳认为感觉是一种基本心理过程，至少由性质、强度、明晰性和持续时间四种属性构成，并且作者指出内省心理学在感觉研究的领域是最成功的。其次在讨论感觉与机能主义、行为主义、完形心理学和分析心理学时，作者主要分析的是这几个学派对感觉研究缺乏兴趣的原因。机能主义对感觉研究缺乏兴趣的第一个原因是机能主义强调知觉过程，第二个原因是机能主义关心的是心理活动而不是议事内容。行为主义对感觉研究缺乏兴趣的原因是华生主要是对实验观察中揭示的行为感兴趣，并且由于他对动物研究的偏爱，怎么有可能研究动物的感觉呢？完形心理学和心理分析学对感觉研究缺乏兴趣的原因可以从他们的目的和方法中找到。完形心理学是对行为进行整体研究，知觉的研究是他们的主要研究领域；心理分析学主要关心的是发展、动机和个性，也就是对于异常心理学和心理治疗具有突出意义的心理过程。最后对于感觉心理学的当代趋向做了详细的介绍。伴随着科学技术的发展，出现了新的技术来研究感觉，尤其是微电极技术。微电极技术可能从单个感觉细胞或从那些由感觉器官传导冲动到脑的向心神经元做出精确记录。并且着重介绍了微光视觉、色视觉、听觉理论的当代研究趋向和发展，并且在最后简单介绍了味觉、嗅觉和肤觉等的新近研究。第五章和第六章是对知觉研究的介绍与讨论。第五章是50年代前对知觉研究的介绍。首先介绍了科学心理学诞生前对于知觉问题的研究。知觉心理学起源于苏格兰哲学家托马斯里德的研究。里德最早对感觉和知觉做出区分，并对知觉问题的研究确定了先天论和经验论的两条主要路线。然后介绍了在经验论的路线中有霍布斯、贝克莱、洛采、赫尔姆霍茨、冯特，在先天论的路线中有康德、米勒、黑林、斯顿夫。最后对与各个学派对知觉的研究做出了分析，多数学派都承认先天因素和经验因素两者都很重要，构造主义提出了知觉的核心前后关系论；机能主义认为知觉是心理活动的一种形式，在这种形式中，当前的心理活动在某种程度上是由过去的学习所决定的。行为主义对于知觉的研究并未做出重大贡献；完形心理学在知觉研究领域做出了最大的贡献，完形心理学家创造性地宠你构建了知觉心理学的整个领域；精神分析忽视知觉，但是新精神分析强调自我知觉和人际知觉的重要意义。第六章是对50年代后知觉问题研究的新近趋向的讨论。首先介绍了三项在机能主义观点中形成的新近的知觉理论：艾姆斯等人的相互作用机能主义，吉布森的作为知觉系统的感觉理论以及赫尔森的适应水平论。相互作用机能主义强调学习、经验和在知觉发生过程中发生的刺激与观察者之间相互作用的重要性。作为知觉系统的感觉理论认为感觉是一种知觉系统，一种不需利用联想或其他中间变量就能从原始资料中选取造成知觉印象的系统，知觉是刺激的一个函数。适应水平理论认为一切行为都以有机体适应水平为中心，现在的判断和知觉受背景和有关因素的影响。然后阐述了知觉理论中的主要决定因素：需要与心向、情绪状态、态度和价值观念和个性特征。最后介绍了知觉与信息加工论，通过对领会广度、短时视觉贮存、掩蔽作用、扫描与搜索、编码与贮存、知觉信息加工的泛化模式等研究的介绍，阐述信息加工理论的方法特色、实验设计和理论解释。第七章主要回顾了发展心理学形成的经过。儿童心理学的起源应该回溯到古希腊的柏拉图，但都只限于思辨的层面，直到十九世纪七十年代后，才有对儿童观察与实验的开拓研究取代哲学的思辨。接着，通过介绍卡尔迈克游泳行为的成熟研究、科格希尔的运动行为中的神经机制研究、人类发展中学习与成熟的作用、特殊训练的影响等几项开拓性研究，试图解决发展心理学中遗传和环境相互作用的重大问题。最后，介绍构造主义、机能主义、行为主义、完形心理学、弗洛伊德精神分析各传统学派对发展心理学的研究，以及包括埃里克森的发展理论、班杜拉的社会学习理论、皮亚杰的认知发展理论、柯尔伯格儿童道德的发展研究在内的有关儿童发展的新近和当代理论，并且在最后简单介绍了关于老年研究的问题。第八、九、十章讲的是学习问题。第八章主要讲的是经典继承，具体介绍了一些经典实验和各个学派对于学习问题的看法和研究。通过对艾宾浩斯记忆实验、桑代客的学习实验研究以及巴甫洛夫的条件反射实验来具体说明关于学习问题的联想主义是如何从思辨转向实验。然后介绍了各个学派对于学习问题的研究和看法，并且指出完形心理学对学习问题的研究是心理学领域的经典。第九章主要讲的是关于学习问题的小型体系。小型体系理论的特点是他们都倾向于行为主义的观点，他们都相信学习理论能够在动物被试中得到最好的理解，并且他们都认为学习是行为中的关键过程。接着作者对格斯里的邻近条件作用理论、赫尔的假设演绎理论、斯彭斯的SR强化理论、米勒的强化论、托尔曼的认知理论、斯金纳的强化理论等做了重点的介绍，这些介绍主要围绕学习的定律和主要原理展开。第十章首先对传统的长时记忆的研究做介绍，然后介绍短时记忆实验与理论研究的新近发展。在对长时记忆做介绍主要讲了三个方面：影响习得行为的实验因素、关于训练迁移的理论阐述以及影响保持与遗忘的实验因素。影响习得的实验因素有材料的意义性、练习的分配、整体学习与部分学习以及动机。影响保持与遗忘的实验因素有不同的测量方法、原初学习的条件、学习材料的类型、前摄抑制、倒摄抑制以及病理条件和其他条件。最后讲述了关于短时记忆的研究和信息加工模式对记忆的说明。第十一章讲述的是思维和语言。首先是对思维的历史背景介绍，各个学派对思维的研究和看法，着重介绍了完形心理学对思维的研究和看法。然后，对抽象作用和表象因素的研究、概念形成研究、创造性思维研究等思维心理学中的当代趋向做出概述。对于语言行为的概述分为两个观点，经验论观点和先天论观点。在经验论观点方面主要介绍了经典条件作用和操作条件作用，经验论者认为语言主要是由条件作用过程习得的，而儿童习得词、短语和语句是由于成人说话模式的强化重复。先天论者认为人类语言是基于生物因素决定的神经过程。每一个儿童都有一种人种所特有的能力，由声音构成词语，并进而以一种粗陋但高度有效的文法由词语构成语句，通过进一步的成熟阶段和学习，成人的说话模式发展形成。第十二章分析了动机问题是心理学中最重要但又是发展最不完善的领域的主要原因，并对动机研究做简短的历史介绍。动机与许多其他心理过程有着密切的联系：（1）情绪状态有时被当作动机条件；（2）习惯也进入动机心理学的领域，因为巩固的习惯能促使人行动；（3）心向、态度和价值是复杂的认知过程，这些过程一部分是由动机因素合成的；（4）刺激因素和其他环境影响作用于动机过程。发展不完善是因为在构造主义心理学统治时，动机不被承认是一个研究领域，直到弗洛伊德心理分析理论产生影响时，心理学家才开始把注意力转向动机研究。接着，对弗洛伊德的里比多论、阿德勒的个性心理学、荣格的分析心理学、后弗洛伊德心理学、勒温的场论对动机的研究与论述做出详细评述。最后，对包括习性学对动物驱力的研究、马斯洛的动机层次理论、麦克莱兰德的成就动机理论、哈洛的内驱力研究在内的动机理论的当代趋向做出了概要说明。第十三章重点对以铁钦纳和冯特为代表的构造主义、以卡尔和郎格为代表的机能主义、以华生为代表的行为主义、坎农巴德的情绪理论、心理分析、后心理分析、人本主义心理学理论对情绪情感的研究与论述做分析概括。构造主义以前主要把情感作为有意识的现象进行研究，强调情绪状态的意识面和内省面。机能主义开始注重情绪的行为表现和有关联的内脏变化。从坎农和巴德开始，着重研究丘脑和下丘脑对情绪的作用，通过焦虑对情绪进行研究。作者对情绪的皮下中枢机制、情绪与认知和情境的关系、哈洛的猴子感情反应研究等情绪理论的当代发展做了概括讨论。在第十四章中作者指出19世纪后半叶的早期心理学出自生理学。当代心理学相当一部分与神经生理学紧密相联。伴随电子技术的发展，70年代后神经生理学取得飞速发展，进一步增进了生理学与心理学的联系。作者对颅相学、霍尔与弗洛伦斯的切除法、布罗卡的临床法、弗里奇等的电刺激法几种早期的机能皮质理论做了介绍，并对动物迷津学习、分辨学习、问题解决等机能获得的大脑皮层定位研究进行概述，根据潘菲尔德对裂脑受试者的研究介绍人类意识活动的皮层定位研究的进展。然后，对记忆的生理基础，包括反响回路研究、突触传递、DNA与RNA、经验丰富与大脑皮层结构改变等研究进行介绍讨论。最后，对包括睡眠、唤醒、注意、饥饿、渴、情绪、需要、奖惩等动力过程的皮层定位研究进行概述，指出网状系统、边缘系统研究的突破为理解、解释动力过程提供了重要基础。第十五章与第十六章介绍的是差别心理学，这两个章节属于差别心理学中的不同领域，第十五章重点讲述智力及其测量问题。本章先从个别差异调查的定量方法的起源和发展开始论述，介绍奎特勒、高尔顿、皮尔逊、卡特尔的研究和贡献。接着，对智力测验运动的兴起和斯皮尔曼的双因素论、瑟斯顿的群因素论、卡特尔的智力理论、吉尔福特的智力理论做出述评。之后，对智力测验中争论的主要问题诸如IQ的变动性、两性智力差异、智力的城乡差异、职业团体种族差异作了分析讨论。在本章最后部分，对以埃斯蒂斯为代表的学习的定量理论与模型及思维的信息加工模型做了探讨。第十六章讨论的个性也是差别心理学的一个研究领域。关于个性的研究有许多的理论，在书中主要讨