基础会计实务课程标准_张鹏.doc

基础会计实务课程标准课程代码 0406603 学时 60 学分4（一）职业能力要求 基础会计实务既是会计学专业的基础,也是包括会计学专业的管理类各专业和经济类各专业的必修课。管理类、经济类各专业的学生,都必须在学习该课程的基础上,才能进一步学习有关的会计课程。学生通过学习该课程,要了解会计学的基本原理,掌握会计的基本方法和基本操作技能,从而为进一步学习其他会计课程和有关管理课程打下坚实的基础。（二）学习目标1专业能力(1）明确会计的基本含义、基本职能、特点和目标等,认识领会做好会计工作对加强经济管理、提高管理水平的重要意义;(2)理解会计对象、会计要素、会计假设、会计原则的基本含义;(3）掌握会计科目和账户、复式记账、会计凭证、会计账薄、财产清查等会计核算方法的相关理论和在会计实务操作中的具体要求;(4)了解财务会计报告体系并能阅读和编制部分主要会计报表;(5)掌握主要账务处理程序的基本内容和要求;(6）了解我国的会计规范体系、会计机构设置和会计人员配备的基本常识。2社会能力(1)具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；(2)具有团队精神和协作精神；(3)具有良好的心理素质和克服困难的能力；(4）能与客户建立良好、持久的关系。3方法能力(1)能自主学习新知识、新技术；(2)能通过各种媒体资源查找所需信息；(3)能独立制定工作计划并进行实施；(4）能不断积累维修经验，从个案中寻找共性。（三）学习内容学习情境的描述包括：学习情境的名称、学时、学习目标及学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础和教师所需执教能力。学习目标主要描述通过该学习情景的学习学生应获得的岗位能力，学习内容主要描述在该学习情景中所需学习的知识点。各学习情景的描述见表2：表2 学习情境01描述学习情景名称：出纳 学时： 16学习目标能熟悉银行业务.能登现金日记账、银行存款日记账能做银行存款余额调节表。学习内容教学方法和建议1.银行支票、汇兑、转账业务2.登记现金日记账、银行存款日记账。 3.做银行存款余额调节表。通过任务教学法、教学做一体、项目导向教学法实施教学：将实训资料发放到学生手上，根据情景教学让学生完成银行业务，最终评估。学生通过银行业务做好日记账和银行存款余额调节表。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力基础会计实训教材资金管理、核算、登记账本能熟练掌握银行业务能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。表3 学习情景02描述学习情景名称：库房管理 学时：18学习目标能制作库房收、发料原始凭证。能登记材料明细账。能编制盘点表。学习内容教学方法和建议1. 制作库房收、发料原始凭证。2.登记材料明细账。3.编制盘点表。通过任务教学法、教学做一体、项目导向教学法实施教学：将超市货品进行收发货核算，填制原始凭证，库存商品明细账，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；学生通过真实的超市工作，体验实际的库房管理工作过程：收货-填制原始凭证-发货-填制原始凭证-登库存商品明细账-盘点-作盘点表。教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力账本原始凭证单据库存材料核算财产清查能进行原始凭证制作和账本登记的演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题表4 学习情景03描述学习情景名称：会计 学时：24学习目标能做账、记账、税费核算。学习内容教学方法和建议1.做账。2.记账。3.税费核算。通过任务教学法、教学做一体、项目导向教学法实施教学：选择几个常见会计岗位作为工作任务，每个工作任务按照“资讯决策计划实施检查评估”六步法来组织教学，在老师指导下制定方案、实施方案、最终评估；教学过程中体现以学生为主体，教师进行适当讲解、并进行引导、监督、评估。教师应提前准备好各种媒体学习资料，任务工单，教学课件，并准备好教学场地和设备。工具与媒体学生已有基础教师所需执教能力记账凭证账本报表会计法规基础会计税法能通过实训教材演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障任务单元划分为便于组织教学，在学习情境下可以设置若干个任务单元，每个任务单元是一个完整的工作任务。基础会计实务学习情境中的任务单元设计见表3所示。表3 基础会计实务各学习情境及任务列表学习情境任务单元参考学时出纳1.熟悉银行业务4162.登现金日记账、银行存款日记账83.做银行存款调节表4库房管理1.原始凭证的填制6182.材料明细账的填制103.制作盘点表2会计1.账务处理10242.出报表、税费核算8灵 活 安 排22注：表中各任务单元的学时只是参考学时，可根据学校实际情况进行适当调整。（四）教学方法与手段1.“教学做一体教学”该课程的全部授课内容都是在实训基地或实训室完成的，采取了做中学、学中做，教学做一体的教学方法，每一个教学项目都是以案例引入的，先教给学生解决问题的方法，即先会做，然后再解决“应知”的问题，例如在讲解凭证、账簿和会计报表等项目时，都是先给学生一定数量的企业真实的凭证、账簿和会计报表，采取行动导向教学法，先告诉同学们怎么填，然后再引导学生自己去归纳什么是？如何分类？意义作用、适用性等知识问题。2.“项目导向教学法”课程内容的项目化决定了教学方法的项目化。我们以具体工作任务为依托组织教学内容，以学生为主体开展教学活动，我们将每个相对独立的任务作为一个教学项目，交与学生独立完成，从信息的收集和查询、方案的设计与实施、到完成任务后的评价，都有学生具体负责，给学生发挥自身潜力的空间，拓展自己的能力（可详见主讲教师的授课录像）。3.“任务驱动式”教学法我们全面实施的“项目化教学”实质上就是典型的“任务驱动式”教学法的运用。在讲每个项目之前，都是由老师创设出与之相适应的问题情景，通过问题的设置和提出，由学生带着问题学习，查阅资料，极大地调动了学生学习的主动性和积极性。（五）教师的基本要求能通过实训教材演示能根据教学法设计教学情境能按照设计的教学情境实施教学能进行收银机前后台操作的演示能熟练掌握银行业务能进行原始凭证制作和账本登记的演示能够正确、及时处理学生误操作产生的相关故障（六）实训条件的基本要求1.基础会计实务实训教材。2.多媒体教室及实训室等视频资料3.会计模拟手工和电算实验室基础会计实务在课程体系中加大实践教学比例，使理论教学与实践教学达到11，以“实际、实用、实践”为原则，按认知与体验、基础岗位实训与技能考证、综合模拟实训与生产顶岗实习四个层次构建递进式实践教学体系，体现“分岗位、重操作”的实践教学特点，其中校内生产性实训达到80%以上。由企业兼职教师担任校内实践教学与指导工作，以及校外学生顶岗实习指导工作，将学生岗位训练与综合训练、实践训练和技能鉴定、专业模拟和专业顶岗有机结合，提高学生的职业技术能力和综合技术应用与创新能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，形成职业核心能力和可持续发展能力并进的局面。递进式实践教学体系构建思路见表1.表1：递进层次学 时实训项目对应课程教学方法实训场地实训形式出纳16学习登记现金日记账、银行存款日记账基础会计实务顶岗实习会计模拟实训室课内实训会计模拟实训室库房管理 18学习登记库房收、发料原始凭证、材料明细账、编制盘点表基础会计实务顶岗实习会计模拟实训室课内实训会计模拟实训室会计10会计账务处理财务会计实务项目教学会计模拟实训室课内实训14会计账务处理财务会计实务顶岗实习项目教学财税公司集中实训（七）考核方式建立过程考评（任务考评）与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调过程考评的重要性。过程考评占70分，期末考评占30分。具体考核要求见表4。表4考核要求考评方式过程考评（项目考评）70期末考评（卷面考评）30素质考评教学考评实操考评10204030考评实施由指导教师根据学生表现集中考评由主讲教师根据学生完成的教学情况考评由实训指导教师对学生进行项目操作考评。按照教考分离原则，由学校教务处组织考评。考评标准根据遵守纪律等情况进行打分10分预习内容10分项目操作过程记录10分任务方案正确7分工具使用正确3分操作过程正确7分任务完成良好3分填空单项选择多项选择判断综合（八）学习资源的选用1. 教材选取的原则（1）根据本课程的培养目标和教学目标，结合“ 会计从业资格证”岗位要求和“新企业会计准则”的内容，选用教材。（2）内容比较全面而详略得当，并有配套的实训资料。2. 推荐教材新编会计学原理基础会计 主编：李海波 立信会计出版社新编基础会计 主编： 曲洪山 沈春丽 大连理工大学出版社基础会计 主编： 冯小武 雷小天 李宏伟 吉林大学出版社基础会计(第2版) 主编 ： 康述尧 中国财政经济出版社 3. 参考的教学资料全国会