教师教育技术能力要求与教师专业化发展.ppt

现代教育技术 第二章教师教育技术能力要求与教师专业化发展 现代教育技术 2 教师教育技术能力要求与教师专业化发展 核心概念 学习能力 教师专业化发展 信息时代 信息素养 教师角色转换 退出 现代教育技术 3 阐明信息时代为什么要特别注重发展学生的学习能力 阐明信息时代要求教师的角色发生怎样的转变 阐明信息时代对教师的教育技术能力要求 阐明信息素养的定义与内涵 阐明师范生提升信息素养的途径 No 1 No 2 No 3 No 4 No 5 教师教育技术能力要求与教师专业化发展 学习目标 阐明教师专业化发展 No 6 退出 现代教育技术 4 教师教育技术能力要求与教师专业化发展 概览 第一节 教师教育技术能力要求 第二节 信息时代的师范生信息素养 第三节 现代教育技术促进教师专业化发展 退出 现代教育技术 5 第一节教师教育技术能力要求 教师教育技术能力要求 三 信息时代教师教育技术能力要求 二 信息时代要求教师角色转换 一 信息时代要求发展学生的学习能力和创新能力 More More 返回 现代教育技术 6 一 信息时代要求发展学生的学习能力和创新能力 1 信息时代要求发展学生的学习能力 信息时代要求发展学生的学习能力和创新能力 2 信息时代要求培养创新人才 返回 现代教育技术 7 二 信息时代要求教师角色转换 信息时代的教师角色 教师应做学生的指导者 教师是学生意义建构的促进者 教师是信息资源的提供者和设计者 教师是协作者 教师是课程开发者 教师是学生的学习顾问 教师是反思者与教育研究者 教师也是学习者 返回 现代教育技术 8 三 信息时代教师教育技术能力要求 意识与态度 A B D C 返回 知识与技能 社会责任 创新与应用 重要性认识 应用意识 评价与反思 终身学习 更多 1 意识与态度2 知识与技能3 创新与应用4 社会责任 1 意识与态度A重要性认识B应用意识C评价与反馈D终身学习 现代教育技术 9 2 知识与技能 返回 更多 2 知识与技能A基本知识B基本技能 现代教育技术 10 3 应用与创新 返回 意识与态度 知识与技能 更多 3 应用与创新A教学设计与实践B教学支持与管理C科研与发展D合作与交流 现代教育技术 11 4 社会责任 返回 意识与态度 知识与技能 创新与应用 4 社会责任A公平利用B有效应用C健康使用D规范行为 现代教育技术 12 第二节信息时代的师范生信息素养 学习内容 实例研读 实践活动 返回 下一节 现代教育技术 13 第二节信息时代的师范生信息素养 概览 信息素养的基本内涵 信息素养的不同层次与要求 师范生信息素养的培养 返回 二 三 现代教育技术 14 1 信息素养的基本内涵 信息素养是指能够有效地 高效地获取信息 能够熟练地 批判地评价信息 能够精确地 创造性地使用信息 并且具备以独立学习的态度和方法 在信息社会中履行一定的社会责任 将这些信息技能用于信息问题的解决并进行创新性思维的综合的信息能力 返回 现代教育技术 15 2 信息素养的不同层次与要求 参照马斯洛的需要层次理论 从纵向上 可以把信息素养分成三个层次 即基础性信息素养 自我满足性信息素养 自我实现性信息素养 如图2 1 1所示 图2 1 1信息素养的层次 基础性信息素养 自我满足性信息素养 自我实现性信息素养 更多 现代教育技术 16 信息素养的不同层次与要求 以信息素养的内涵为基础 按照信息素养的层次 结合当前的信息技术环境 沈书生等人提出了对不同层次的信息素养在不同的方面的一些基本要求 如表 返回 现代教育技术 17 3 师范生信息素养的培养 师范生信息素养的培养 返回 现代教育技术 18 第三节现代教育技术促进教师专业化发展 实例研读 具体内容 实践活动 返回 现代教育技术 19 第三节现代教育技术促进教师专业化发展 现代教育技术促进教师专业化发展 3 教师进行教育技术课题研究深化教师专业化发展 2 运用现代教育技术促进教师专业化发展 1 什么是教师专业化发展 More More More 返回 现代教育技术 20 1 什么是教师专业化发展 世界上最早提出教师职业专业化是1966年 国际劳工组织和联合国教科文组织在 关于教师地位的建议 中 首次以官方文件形式对教师专业化做出说明 应把教育工作视为专门的职业 这种职业要求教师经过严格地 持续地学习 获得并保持专门的知识和特别的技术 教师专业化发展指教师在整个专业生涯中 通过终身专业训练 习得教育专业知识技能 实施专业自主 表现专业道德 逐步提高自身从教素质 成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程 即从一个 普通人 成长为一个 教育者 的专业发展的过程 教师专业化发展 返回 更多 现代教育技术 21 教师专业化发展的基本内涵 基本内涵 教师专业既包括学科专业性 也包括教育专业性 国家对教师任职既有规定的学历标准 也有必要的教育知识 教育能力和职业道德的要求 国家有教师教育的专门机构 专门教育内容和措施 国家有对教师资格和教师教育机构的认定制度和管理制度 教师专业发展是一个持续不断的过程 教师专业化也是一个发展的概念 既是一种状态 又是一个不断深化的过程 返回 更多 现代教育技术 22 教师专业化与教师专业化发展的关系 教师专业化与教师专业化发展是两个相通但不相同的概念 教师专业化主要强调教师群体外在的专业性提升 而教师专业化发展主要指教师个体的内在的专业化提高 教师专业化发展具有两个目标取向 一是 专业发展 目标取向 即不断改善专业发展制度 促进教师专业能力发展 二是 组织发展 目标取向 即不断整合专业组织 争取更大的专业权力 返回 现代教育技术 23 2 运用现代教育技术促进教师专业化发展 运用现代教育技术提高教师教学能力 运用现代教育技术强化教师知识管理 运用现代教育技术促进教师专业化发展 返回 现代教育技术 24 3 教师进行教育技术课题研究深化教师专业化发展 是教师开展教育教学研究的切入点 是教师展开研究和专业成长的依托 是教师提高科研能力最有效的方法 返回 第二章总揽 现代教育技术 25 第四节教学技能 技能 一般是指顺利完成某种任务的一种行为方式或心智活动方式 课堂教学技能是教师在教育理论指导下 在课堂教学活动中 使学生掌握学科基础知识 基本技能 学会学习并受到思想教育的一系列行为活动的总称 教学技能与教学能力既有联系又有区别教学技能是完成教学任务的行为方式 教学能力是完成教学任务的个性心理特征 教学技能是可描述 可观察 可培训的具体教学行为 教学能力是在掌握知识技能的过程中形成 发展起来的自我行为能力 1 教学技能的基本概念 现代教育技术 26 高师学生英语教师职业技能竞赛 是经教育部批准 由全国高等师范院校外语教学研究协作组举办 每两年举办一次 其宗旨在于提高我国英语教师培养质量 促进师范院校学生对英语教师教学技能和综合能力的发展 推动英语教师专业化建设 形式 微型教学时间 每位选手10分钟 其中8分钟微型教学 2分钟问答问题 现代教育技术 27 2 课堂教学技术的分类 返回 全国教学技能参赛选择的行为技能本次大赛共有22项参赛技能 选手可从中选择一项参赛 其中带 号的技能为重点研究技能 选中该技能者加5分 1 导入技能 问题式导入 讲评导入 直接导入 实验导入 观念冲突导入 教态导入 板书导入悬念导入演示导入故事导入设疑导入实例导入事例导入情景导入经验导入引用导入复习导入提问导入类比导入对比导入检查预习导入铺垫导入剖析关键词导入游戏2 讲解技能 问题中心式 启发式 原理中心式 解释式 叙述式 论证式 行为动作中心式说明式描绘式 现代教育技术 28 3 提问技能 发散性提问 自由询问性提问 综合性提问 评价性提问 诊断性提问 判断性提问 分析性提问导入性提问回忆性提问激趣提问描述性提问说明性提问比较性提问4 媒体演示技能 实物标本模型演示 挂图演示 归纳法 质疑法分析法实验演示教育技术媒体演示引声像法5 变化技能 教学语言的变化 教学节奏的变化 教师位置的变化 教师态势语言的变化 教学媒体的变化 声音的变化 现代教育技术 29 6 强化技能 语言强化 动作强化 活动强化 符号标志强化 练习强化 实验强化7 举例技能 化难为易法 加深理解法 运用知识法 强化巩固法 激发兴趣法 相关例证 类比 比喻例证 正反例证 抽象 具体例证8 导学技能 对学生学习方式指导 综合实践课程活动指导 引导学生探究性学习的技能 培养学生终身学习能力技能 培养学生自主学习能力技能个别指导集体指导分层次指导预习方法指导听课方法指导复习方法指导练习方法指导课外指导 现代教育技术 30 9 激疑答疑技能 插曲激疑法 设谬激疑法 悬念激疑法 矛盾激疑法 提问激疑法 比较激疑法 实验激疑法10板书技能 纲要式板书 图示式板书 结构式板书 表格式板书 运算式板书 网络式板书 综合式板书11创设情境技能 问题情境愉快教学情境迁移情境直观情境虚拟情境真实情境12反馈技能 教对学的反馈 学对教的反馈 直接反馈 间接反馈13态势语言 眼神运用 表情运用 手势运用 距离动作 举止形态 仪表风度 现代教育技术 31 14书写技能 汉字粉笔书写外文粉笔书写板演15绘画技能 简笔画 讲解图示 绘画示范16教学语言技能 外文范读 讲解汉语普通话范读 讲解17示范演示技能 表演 动作示范 实验示范 实物与学具演示18信息技术能力 计算机操作 课件制作 信息下载 搜集 整理 发送 教育技术设备应用 多媒体教室教学技能 网页制作个人网站 现代教育技术 32 19结束技能 练习式 检查式 比较式 阅读式 评价式 板书式讨论式总结式联系式表演式操作式自然式悬念式20组织教学技能 合作学习的组织 网络环境下协作学习的组织 管理性组织 指导性组织 诱导性组织21调控技能 网络教学监控技能 直接指令法 暗示法 恰当评价法 有意忽视法 提问法22评价技能 新课程理念下质性评价 定位性评价 诊断性评价 总结性评价 常模参照评价 目标参照评价 定量评价 定性评价 形成性评价 现代教育技术 33 添加声音1 准备MP3格式的音频文件 2 执行菜单 插入 影片与声音 文件中的声音 选中要插入的歌曲 选择自动或点击 确定 双击小喇叭图标即可播放 注 使用链接也可 现代教育技术 34 1 单张音频幻灯片选择菜单 插入 影片和声音 文件中的声音 命令 添加的音频只能作用于单张幻灯片 当幻灯片切换后该音频将自动停止播放 添加音频文件后会弹出一个询问如何开始播放声音的对话框 有 自动 和 在单击时 两种选择 选择前者 此幻灯片在演示时自动播放添加的音频文件 选择后者 只有单击了自动添加的声音图标 小喇叭 后才会开始播放 在声音图标上单击右键 选择快捷菜单中的 编辑声音对象 命令后 弹出 声音选项 对话框 可以设置是否循环播放和声音音量的大小 现代教育技术 35 2 多张音频幻灯片选择菜单 插入 背景音乐 命令添加的音频能够作用于演示文稿中的所有幻灯片 幻灯片的切换动作不会影响到该音频文件的连续播放 添加音频文件的时候会弹出 从当前页插入背景音乐 的对话框 选择音频文件后单击 打开 按钮 如果音频文件并非添加到第一张幻灯片 将会显示 首页没有背景音乐 是否添加到首页 的提示信息 回答 是 该音频文件被添加到首页幻灯片 回答 否 添加到当前页幻灯片 背景音乐是从被添加页开始播放的 并持续到最后一张幻灯片 在声音图标上单击右键 选择快捷菜单中的 编辑声音菜单 后 弹出 声音选项 对话框 可以设置声音音量的大小 背景音乐播放的时候 允许某张幻灯片播放自己的音频文件 它们会相安无事同时播放 现代教育技术 36 截图 抓图 方法一1 按下CTRL PRTSC键 执行截图2 过程 开始 附件 画图 编辑 粘贴 方法二1 直接点击 CTRL ALT A 键 鼠标箭头变为彩色 2 按住左键移动鼠标 选择截图范围 在截图范围内右击 另存为 现代教育技术 37 现代教育技术课程实践作品外语学院英语专业班学号姓名分数 实践作品目的与要求 1 作品以某个知识点为中心 展开知识 技能和情感的各项设计与实践 2 应用信息化教学系统设计的方法和策略进行科学合理的教学设计 3 全部系统运用所学的知识技能 进行PPT的制作 反映教学内容 展示制作技巧方法 4 坚持理论与认知的结合与统一 要求展示AU PS和FLASH的制作 并描述制作过程 5 实践作品要求独立完成 若有完全同样的作品 先交卷者满分为70 其它为满分的50 6 作品于2012年6月8日前发送到QQ 527356293 建议用普通邮件 禁用超大邮件 现代教育技术 38 音频循环播放选择菜单 插入 影片和声音 文件中的声音 命令 在查找范围栏双击 众手浇开幸福花 添加音频文件后会弹出一个询问如何开始播放声音的对话框 有 自动 和 在单击时 两种选择 选择前者 此幻灯片在演示时自动播放添加的音频文件 选择后者 只有单击了自动添加的声音图标 小喇叭 后才会开