春秋和战国时期.doc

学科：历史教学内容：春秋和战国时期【学习目标】1记忆目标春秋争霸的概况和战国七雄的格局；春秋战国时期的经济发展表现和改革变法。哲学思想、文学艺术、科学技术的巨大成就。2理解目标历史概念：春秋争霸、战国七雄、民族融合、公田和私田、商鞅变法、百家争鸣、封建社会。历史结论：春秋战国是我国由奴隶社会瓦解到封建社会形成的大变革时期。3应用目标运用“战争无非是政治关系通过另一种手段干预的继续”的基本观点，综合分析战争是政治经济变革在军事斗争上的反映，对加速奴隶制瓦解和促进封建制形成所起的作用；运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理分析春秋战国时期是我国奴隶社会向封建社会过渡的大变革时期；运用社会存在决定社会意识原理分析“百家争鸣”局面出现的社会根源。【学习障碍】1理解障碍如何理解“春秋无义战”。2解题障碍商鞅变法出现“商君虽死，秦法尤在”现象的原因是什么？【学习策略】1温故知新（1）联系所学知识归纳我国奴隶社会发展的基本线索；为什么说西周是奴隶社会的鼎盛时期？（2）春秋战国的起止年代，名称由来？（3）春秋战国时期，我国社会发展的主要特征是什么？2记忆秘诀（1）歌诀记忆法：春秋诸侯争霸和战国七雄格局的形成春秋争霸：周室衰微，诸侯问鼎，管仲改革，“尊王攘夷”，葵丘会盟；霸者桓公；晋楚城濮，吴越之争。战国格局：三家分晋，田氏代齐；七雄相争，风起云涌；齐魏交战，桂陵马陵；赵败长平，秦国称雄。（2）图表归纳法：战国七雄方位图百家争鸣图代表主要观点墨家墨子“兼爱”“非攻”“尚贤”反对侵略战争，支持正义战争儒家孟子“仁政”“民贵君轻”荀子自然界有客观规律，应利用其为人类服务，具有唯物思想道家庄子世界是“我”的直观产物；鄙视富贵利禄法家韩非子“厚今薄古”“以法为本”、中央集权君主专制3领悟捷径分析评价法：历史评价能力是本学科独专其用的一项能力。它有很强的综合性，是开发思维能力的重要途径。基本要求有“四正确”：立场正确例如人民的立场、爱国的立场、社会进步的立场、民族团结的立场、国际主义的立场；改革探索创新的立场等。观点正确例如辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点、课本提供的观点；个人的创见和概括升华的观点，要求有理有据。方法正确例如实事求是、全面思考、一分为二。联系地看、发展地看、重点地看；不能简单化、绝对化、公式化；不能超越历史或割裂历史，也不能以今律古。结果正确例如功过、是非、褒贬，要恰如其分，公正客观。例1在评价春秋争霸战争时，有人说：“春秋无义战”。有的人引用列宁的一段话作评：“历史上常常有这样的战争，它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦，但它们仍然是进步的战争，它们促进了人类的发展，加速地破坏极端有害和反动的制度。”联系春秋争霸史实，评述以上观点。解析：这里要对春秋争霸战争做出评价，就要做到全面思考，一分为二，用联系、发展的观点分析问题。答案：春秋争霸战争是为了掠夺土地人口和对其他诸侯国的支配权，为了满足奴隶主贵族扩张和掠夺的私欲，因此战争有正义与非正义之分。战争给人民带来灾难痛苦，因此“春秋无义战”有其合理的一面，但它却忽视了争霸战争的客观作用。列宁的话适合于对春秋争霸战争的评价。争霸战争虽有破坏性，但它客观上促进了社会进步。第一，春秋争霸战争为新兴地主阶级的发展提供了条件。要争霸，就要富国强兵。因此，齐桓公、晋文公、越王勾践等进行改革，发展了社会生产力，同时削弱了旧奴隶主贵族的势力，为封建地主阶级的发展创造了条件。第二，争霸过程中大国吞并小国，实现了地区性局部统一，为后来的秦统一提供了前提。第三，争霸战争中，华夏族建立的国家同其他少数民族建立的国家交战，使得华夏族与其他各族接触频繁，促进了民族融合。观点分析法：例2运用生产力和生产关系原理分析春秋末期由公田到私田的转变原因和实质。解析：生产力和生产关系的构成及关系。生产力决定生产关系。生产力是人类征服自然的能力。生产工具的改进是生产力提高的水平标志；生产关系包括生产资料所有制、生产中人与人的关系、分配关系等，其中起决定作用的是所有制；所有制决定社会性质，所有制的变化决定社会性质的变化。春秋战国时期，由于社会生产力大发展，导致生产关系的变化。（由公田到私田）图示如下：答案：（1）公田转化为私田的原因：根源是社会生产力的发展表现为铁器的使用和牛耕的推广；私田的大量出现（大量荒地被开垦出来，出现许多公田以外的私田，生产工具的进步导致私田的增加）。（2）对比井田制的概念看公田转化为私田的实质：公田转化为私田的实质是生产关系的变化，其核心是生产资料所有制的变化，由奴隶制土地国有制度开始变化为封建地主土地所有制。井田制是奴隶社会的经济制度，是奴隶社会的经济基础。井田制的瓦解，说明奴隶社会开始解体。地主土地所有制是封建土地所有制，是封建社会的经济基础。公田转化为私田，说明封建地主土地所有制的剥削关系开始形成。这就为封建制度的确立准备了条件。4解题金匙概念分析法：此种方法在选择题中用于概念型选择题，此类选择题主要考查对历史概念的准确理解和把握。在题干中提出一个基本概念，选项多是对这一概念的阐释或解释，正确选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。例3根据中国“民族融合”的基本情况，下列概括表述最佳的一项是A民族之间互学优点，扬长补短，共同发展B民族之间不断进行物质和文化的交流C各族人民共同反抗阶级压迫民族压迫D迁移、杂居、共处、互通婚姻解析：此题既属于概念型选择题又属程度型选择题，既要全面掌握“民族融合”的概念，又要考虑到题干的“最佳”的要求，A、B、C、D都对，但A项最全面且是最本质的。答案：A 提取信息法：此法在选择题中用于材料型选择题，此类选择题由历史材料构成，运用历史材料的前提是阅读和理解材料，而解读材料提取有效信息又是分析历史现象的基础。吕氏春秋载：“公作则迟，有所匿其力也；分地则速，无所匿其力也。”这反映的实质问题是A私田的开垦越来越多B封建生产方式比井田制进步C春秋时期使用铁器和牛耕D国君承认了私田主人的土地所有权解析：“公作”指奴隶在国有土地上的集体耕作，缺乏生产积极性，隐藏气力，进展缓慢；“分地”指封建制度下的租佃制，由于劳动生产积极性提高，使出了力气，所以进展迅速。答案：B归纳分析法：例4试述我国春秋到战国时期的特点，并用政治、经济、文化方面的史实加以说明。解析：此题着重考查分析综合能力。春秋、战国分属中国两个不同社会形态时期，但两者又是密切联系、承上启下的。此题涉及的内容、知识点比较多。既要面面俱到，又不宜详细叙述，实属概述。因而在答题时应把春秋战国作为一个整体，围绕政治、经济、文化三方面，分别理清发展的线索，然后作答。政治的核心是阶级关系、阶级斗争；经济是在一定的生产资料所有制基础上进行的生产、分配、交换、消费等活动；文化在这里与政治、经济并列，显然系指狭义的文化，即指人类的精神财富，包括科学技术、文学艺术等。答案：我国春秋到战国时期的特点是奴隶制度逐步瓦解，封建社会逐步形成。政治上：处在国家分裂时期，长期战争不断。春秋是诸侯称雄，战国是七雄并存，战乱长达五百多年。人民厌恶战争，渴望统一。整个社会出现统一的趋势，随着新兴地主阶级成长，各国掀起变法运动，经历一百多年，终于建立地主阶级专政，新的封建制终于在各诸侯国确立。经济上：社会生产力发展较快。新的土地制度取代旧的土地制度，农民阶级和地主阶级产生。春秋时作为奴隶主国家土地所有制基础的井田制开始瓦解，封建地主私有土地制度确立，铁器、牛耕的推广，都江堰和郑国渠的修成，农业、手工业的发展，促进商业兴盛和封建城市兴起。文化上：社会大变革促进了科学文化的繁荣。科技走在世界前列，思想界活跃，文化成果丰富。观测哈雷彗星、甘石星经、十九年七闰的历法原则等世界第一；四诊法是先进的医学成果；“墨经光学八条”反映了春秋战国时期我国物理学的重大成就。儒家、道家、墨家、法家、兵家等学派产生、发展，出现百家争鸣局面。世界著名军事著作孙子兵法、中国第一部诗集诗经、著名的诗离骚、优美的诸子散文、大型编钟、学校教育出现等，对后世影响深远。5历史辞典民族融合：民族融合是指民族间的自然融合，是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果。民族融合是中国历史上的一种进步的和经常的现象，是多民族国家由分裂走向统一的必然发展趋势。封建社会：是人类历史上第二个人剥削人的社会。以封建地主占有土地、对农民（或农奴）进行地租（为主）、赋税和徭役等封建剥削的生产方式占主导地位的社会形态。随着生产力的发展，在奴隶制度瓦解的基础上产生。在封建社会中，自然经济占主要地位。农民阶级和地主阶级的矛盾是主要矛盾。地主阶级对农民的残酷剥削和压迫，引起农民经常的反抗和斗争。中国的封建社会开始于公元前475年。1840年鸦片战争后，外国资本主义侵入中国并和封建势力勾结，使中国社会逐步沦为半殖民地半封建社会。【方法实践】一、选择题1公元前579年，宋国约集晋楚两个大国召开消除战争的弭兵会议。会上晋楚约定：彼此不相加兵，信使往来，互相救难。公元前546年，宋国再次约会晋楚及一些中小诸侯国在宋结盟，盟约规定除齐秦两大国外，各国都要向晋楚进贡。这两次会议表明大国争霸局面宣告结束大国之间既争夺又妥协中小诸侯国从此免于战祸晋楚两大国分享霸权ABCD 2战国时期完成奴隶制向封建制过渡的主要形式是A战争B变法C统一D争鸣3战国时期新兴封建城市兴起的根本原因是A农业、手工业和商业的发展B国家分裂的影响C社会人口的增加D奴隶制度的崩溃4战国时期，有一位著名的历史人物曾提出：治理国家应当“食有劳而禄有功，使有能而赏必行，罚必当”“夺淫民之禄，以来四方之士。”这一主张的实行，打击了A奴隶主贵族B商人C新兴地主D农民5某君画了幅孔子编书图，图中反映了以下内容，其中没有历史错误的是A房间里烧着煤炭取暖B墙上挂着一柄铜剑C孔子把纸铺在桌子上D用工整的楷书写着：仁者爱人6法家思想在战国时期之所以能成为“显学”而倍受推崇，是因为它 适应了当时社会政治改革的需要 符合国家由分裂走向统一的趋势有利于统治者加强对人民的控制 强调树立君主个人权威以加强中央集权ABCD7反映春秋战国时期我国物理学重大成就的是A首次关于哈雷彗星的记录B形成自己固定的历法系统C墨经光学八条D出现世界上最早的天文学著作二、非选择题8材料：孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”（l）孟子是_（时代）人，是_学派的杰出代表，与孔子合称_，他主张实行_，提出_的观点，在我国封建社会里，被统治者尊为“_”。对我国传统文化影响至深。（2）孟子的这段话体现了A内外因的原理B一种高尚的人生观C发展的观点D静止的观点（3）有人说孟子的思想体现了“民本”思想，其中包含了“民主意识”。你的看法如何？9韩非子曾说：“今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。”又说：“事在四方，要在中央，圣人执要，四方来效。”还说：“上设重刑而奸尽止。”请根据以上材料，结合所学知识，评述韩非子的思想主张。要求：内容应包括思想主张的产生根源、主要内容、阶级实质及其社会影响。参考答案1解析：此题旨在考查理解、分析和综合的能力。这两次会议，教材并无具体介绍，全凭对春秋时期历史的了解加以分析、综合。春秋五霸为了争夺土地、人口以及对其他诸侯国的支配权而不断地进行兼并战争。争夺是手段，享受霸权才是其目的。齐桓公如此，其他诸侯亦不例外。这两次会议看起来是宋召集的弭兵会议，实际上是晋楚两大诸侯国势均力敌，一时难分高下情势下的分赃会议，晋楚两国牺牲中小国家利益，相互瓜分霸权。一旦均势被打破，盟约的规定也就自然被打破。战争又不可避免。根据这以分析，B项正确。答案：B2解析：此题关键在于弄清这一时期战争、变法、统一、争鸣的实质。答案：B3解析：此题旨在考查对农业、手工业、商业发展的关系，农业手工业的发展是商业发展的前提和基础，而城市的发展又是商业发展的重要表现。所以应选A。答案：A4解析：此题是材料型选择题，主要考查阅读理解能力，解答的关键一要注意时间，二要从材料中提炼有效信息进行分析，材料的核心内容是“废除特权，奖励功劳，重用有才能的人”然后根据战国时的社会变革特征，可判断出打击的是奴隶主贵族。答案：A5解析：此题在创设的新情境下，考查再认再现历史知识的能力，煤炭、纸、楷书都是春秋以后出现的，所以用排除法可以得出正确答案B。答案：B6解析：此题属多项选择题，可运用归因法。旨在考查对法家思想内容及作用的理解，D项最全面。答案：D7解析：此题考查再认再现历史知识能力，可用直选法，得出正确答案。答案：C8解析：此题主要考查对孟子思想的理解，属于历史与政治的综合题。答案：（1）战国；儒家；孔孟；“仁政”；“民贵君轻”；“亚圣”（2） B（3）孟子认识到人民的力量强大，要求统治者尽可能减轻剥削，给人民以最基本的生产生活条件，从而缓和阶级矛盾，有利于社会的发展。的确在某种程度上体现了儒家的“民本”思想，但不能说这是“民主意识”。因为从根本上讲，孟子是地主阶级思想家，其“民贵”的主张是为了更长久稳固地统治压迫人民，“君轻”也是为了更有效地保证君主统治剥削人民，对孟子的主张我们应辩证地分析，既看到其积极的一面，又要认识到其历史局限性。9解析：该题为论文型问答题。旨在考查学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力。“根源”应结合韩非子所处的战国末期的历史特征来分析，要紧扣其“内容”作答。“内容”要完全从材料中提炼观点，但要注意概括，达到精炼全面的程度。“阶级实质”要注意从韩非子的出身及其思想主张的内容来分析。“影响”既要注意当时，又要涉及后世，不可疏漏。解答该题要贯穿“社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在有反作用”的思想和具体问题具体分析的思想。答案：根源：战国时期处于奴隶制与封建制更替的社会变革时期。主张：应该按照现实需要进行改革，建立君主专制，实行法治。实质：集中反映了新兴地主阶级的要求。影响：有利于新兴地主通过改革确立封建制度，发展封建经济；还有利于结束分裂割据，建立统一的封建国家，巩固地主阶级专政；符合历史发展潮流，得到封建统治者的重视和不同程度的运用，产生了深远的影响。【综合创新】1解题能力培养怎样解答选择题（一）解答选择题时，必须注意：（l）时空限制；（2）找出题干中的关键词语；（3）识别干扰项与正确选项的细微差别；（4）正确选项须满足题干所有条件；（5）变化角度，多向思维；（6）题干叙述中有无否定条件；（7）注意题干中的特殊要求。下面介绍四种解答选择题的方法。（1）直选法：平时考试，由于选择题目简单，内容浅显，学生熟悉，迷惑性不强，只需正确理解题意之后，便很快地准确再认，立即填写正确的答案。这一方法大多运用在解单项选择题上。但高考选择题很少能“直选”。（2）排除法：排除法又称“筛选法”或“淘汰法”。主要是以题目给定的条件为筛子，一筛再筛，不断筛去备选项中不合题意的内容，缩小可选范围，最后弃误留正，去伪存真。这是解选择题时被大量运用的技巧，对多项选择题尤其如此。（3）辨析法：辨析法是一种解选择题的技巧。它包括以下三种：辨优，即是通常所说的最佳选择，要求对各备选项进行分析、比较、归类，从而找出最符合题意的惟一答案。求同析异。求同是备选项中选取相同的或多数相同的部分，与题干已知条件相扣，逐步推导，舍误留正，从而得出正确的答案。而析异方法与求同方法相似，只是思想相反而已，求同或析异需要联系课本知识进行回忆、再认。逆推。是从所求的未知出发，把结论视作已知条件，一步步地推导到起始的已知条件或暗含的已知条件，沿着与这条线索相反的方向推导，从而得出正确的答案。此法多用于逆向选择题上。（4）综合法：综合法是一种解选择题的多种技能技巧的综合运用的方法。因为选择题有“广、强、多、准”的特点，有时靠一种解题方法解题，还不能适应选拔型考试的要求，因此一些难度大的选择题，就需多种方法的综合运用才能奏效。2研究性学习试题阅读下列材料：都江堰水利工程是我国古代重大水利工程之一，它同时具备了防洪、抗旱和排沙的功能。有了它，川西成都平原一带才成为千里沃野，后人称赞说：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年