日语期末复习.doc

文 化 理 论 课 教 案 （首页） 共 6 页科 目日语阶段复习课： 授课日期5月23、24、26日课时2班级全校公选课授课方式1.日汉对比法。2.以课堂面授的形式，采取讲练结合的方法。作 业6、7、8、9课课后练习教 学 目 的1复习判断句、存在句、描写句的用法； 2. 系词；3.复习6、7、8、9课中出现的助词、助词动词及形容词的用法。选 用 教 具多媒体重 点句型： /等难点助词、形容词的用法。教学回顾复习判断句、存在句、描写句及相关助词的用法说 明要注意日语的声调和语调，掌握其特点，反复进行听录音或看视频教材，进行跟读练习，形成正确的发音习惯。期末段复习课一. 组织教学环视课堂 安定秩序 清点人数 准备上课二. 教学回顾已经学过判断句、存在句、描写句、系词及相关助词的用法 (一)、句型小结：1.判断句（现在时、将来时/过去时）：肯定：体言 体言/。例： 王。 先生。否定：体言 体言 /。例：昨天 木曜日 。水曜日。疑问：体言 体言/。例：王 中国人。2.存在句：肯定：（1） 体言（） 体言 /。 （2） 体言 体言 /。例：（1）机上 本 。下 猫 。 （2） 部屋 。李 部屋 。 疑问：在句末加上终助词例：部屋 何 。教室 。否定：（1） 体言 体言 /。（2） 体言 体言 /。例：図書館（） 学生 。犬 庭（） 。3.描写句：体言/形容词（形容动词）（1）终止形：形式上与基本形相同，用于结束句子。构成描写句的简体句。后续成为敬体句。 例：今日 暑。（2）连体形：形式上与基本形相同，置于被修饰的体言之前，用于修饰体言，作定语。 例： 明部屋 大。（3）连用形：词尾发生变化：变为；后续“”构成否定形式。例：今日 暑。变为；后续过去助词“”，构成过去式例：昨日 暑。（4）句型“”或“”：接在动词、形容词终止形，以及名词形容动词词干后，表示推测。 例：来年夏 涼。（5）句型“（）”表示比较的疑问句，回答用“（）”。 “”表示被肯定了的一方，可不译。 例：教室 教室 明。 教室 教室 明。（二）系词；分类近称中称远称不定称指示事物代词指示连体词指示场所代词表示方位的代词例：教室 。 。（三）助词、助动词等；助动词：接在体言后面构成谓语，表示判断；接尾词：接在对方或第三者姓名后，表示敬称，说话人自己不能用；：接在体言后面，表示所属国别、籍贯、出身地等；提示助词：除了接在体言后面之外，还可以接在助词后面，起提示或强调的作用；：（1）接在体言后面，表示同类事物的反复出现，可译为“也”；回答带有的疑问句时，肯定回答则继续用，否定回答改为。（2）接在疑问词后面，与否定相呼应，表示全盘否定；例：教室中 谁。终助词：在句子末尾，表示疑问； ：接在句子末尾，表示感叹并征求对方意见。 例：本 高。 ：接在句子末尾，表示断定、感叹的语气。 例：暑。领格助词：接在两个体言之间，构成定语修饰关系，表示所属；并列助词：接在体言与体言之间，表示并列关系，可译为“和”； ：接在体言与体言之间，表示列举并列的事物，并含有列举未尽的语气；常用的形式有“”、 “” 例：家 猫 犬。 教室中 机椅子 主格助词：（1）疑问词作主语提问时，助词必须用，回答时也要用；疑问词后续构成疑问句时，主语必须用，回答时也要用；例： 先生本。 先生本。 王本 。王本 。 （2）接在体言后面表示存在的主体；补格助词：接在体言后面表示存在的场所、位置； ：接在体言后面，表示比较的对象。例：今日 昨日 涼。 ：接在体言后面表示范围。 例：武漢 一番季節 秋。副助词：接在疑问词后面表示不确定； 部屋 谁 。：接在体言后面表示例举，可译为“等”；：接在体言后面，后续形容词、形容动词否定式，表示两者相比前者不如后者的程度。例：明部屋 暗部屋 大。接续助词：接在连用形的后面，表示中顿、并列或对比等关系。 例：教室 明、大。（四）星期：星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日月曜日火曜日水曜日木曜日金曜日土曜日日曜日（五）数字100以内的数字：0、10201113021240313504、14、6051570616807、17、908181009、19、0.12/3100以上的数字：100100010，0002002000100，00