浙教版高一年级数据库系统的教学设计.doc

浙教版高一年级数据库系统的教学设计（浙江省台州市黄岩中学 沈海波 318020）联系电话子信箱：一、 设计思想爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在信息技术课堂中理论课为什么难上很重要的一个原因是学生缺乏兴趣，而如何激发学生的兴趣提高学生学习的热情往往决定了一节课的成败。本节课的设计思想主要是从学生的角度思考问题，把数据库系统中一些晦涩难懂的概念用学生比较感兴趣或者是比较接近学生实际生活的一些例子进行结合对比，从而使学生更容易接受。本节课的引入部分以心理测试问题展开（“你的动物指数有多高”心理测试问题）让学生能够通过浏览器进行在线心理测试，并能实时显示学生测试结果。从而让学生对计算机中信息的收集存储产生一定的兴趣。在此基础上，通过事先设计好的程序，显示个别同学的真实姓名。从而极大的调动起学生想看看数据怎么存储的兴趣，从而引出数据库这个幕后主角。在了解了数据库的基本概念后，如何使学生理解数据库、数据库系统、数据库应用系统以及数据在数据库系统如何流动是本节课学习的一个难点，本节课试图让学生从日常生活中的“商品-仓库-仓库管理员-超市”模式来理解“数据-数据库-数据库管理系统-数据库应用系统”这种抽象的概念。让学生在理解的基础上通过连线游戏的方式把他们的一对一对应关系给标注出来，这里主要是让学生在自主学习的基础上小组协作完成连线游戏任务。培养学生自主学习和归纳总结的能力。Access数据库的基本操作主要是利用一个简单的通讯录应用程序，让学生自主动手去尝试在应用程序中添加、修改数据和在数据库内部修改数据来体验数据库数据处理的方式。二、 教材分析本节课是浙教版信息技术基础第四章信息的管理的第二节内容数据库系统，根据学科指导意见本节内容安排两个课时完成，通过数据库系统的学习将为以后学习选修模块数据库管理技术做知识和技能的准备。根据教学的要求数据库系统要求学生理解数据库、数据库管理系统、数据库应用系统的基本概念。并能对Access数据库进行简单的操作（添加、删除、修改记录，及对字段和字段类型的理解）。本课时主要让学生能够理解数据库的基本概念，并了解数据持久化存储的实质和数据的组织形式。并对Access进行简单的添加、删除、修改记录的操作，而数据表的设计，字段等概念留到下一个课时教学。三、 学情分析在此之前学生已经初步了解了信息资源管理的特点及日常生活中的信息管理。并已经初步体验了网上的数据管理，但对数据的组织方式，数据的持久化存储的实质及形式并不了解，这是本节课要解决的内容，但学生已经对Excel的数据组织方式有了较深的理解。本节课学生对数据库、数据库管理系统、数据库应用系统的理解存在一定的困难。可能会存在只是记住概念但难于和实际的数据库应用系统联系起来。而学生对Excel掌握的知识点可能会对学习Access造成影响，容易用理解Excel的思维去理解Access数据库的概念，这都是本节课要注意地方。四、 教学目标知识与技能：1. 理解计算机的数据持久化存储方式。2. 理解数据库的作用及常见应用。3. 能够通过一个实际的数据库系统的例子来区分数据库管理系统、数据库、数据应用系统的概念。4. 简单了解Access数据库管理系统的操作。过程与方法：1. 在心理测试中理解数据库的作用。2. 在连线游戏中理解数据库管理系统、数据库、数据库应用系统和实际生活中超市的运行流程对应关系从而加深对各个概念的理解。3. 在操作简单通讯录软件的例子中学会数据库的简单操作。情感与态度：1. 培养学生探究式学习和动手的能力，鼓励学生创新。2. 通过使用数据库应用系统，感受数据库应用的方便、高效，科学管理信息的意识。3. 培养学生正确的上网习惯及对网络安全的意识。五、 重点难点重点：数据库系统的组成。难点：数据库及数据库应用系统的创建方式。六、 教学环境硬件环境：多媒体网络教师、要求有web服务器和投影仪。软件环境：教学平台、作业上交系统、学生分组。七、 教学策略与手段 采用情境任务驱动教学法，通过学生参与心理测试、自己动手操作和交流探讨等多种方式激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学生的问题意识，促进学生对发现问题、归纳总结的方法的学习。八、 课前准备教师利用ASP制作一个在线心理测试网站（功能：学生通过填入昵称来提交测试结果，测试结果要能够通过一个页面实时显示，并能根据学生提交机器的IP地址显示学生的真实姓名）作为引入新课。利用Powerpoint制作超市商品管理模型和数据库数据管理模型的流程图。利用Delphi和Access制作简单的通讯录管理系统。配置Web服务器使学生能够通过浏览器访问在线心理测试网站。九、 教学过程(一) 新课引入教师活动1. 组织学生进行在线心理趣味测试“你的动物指数有多高？”（要求学生填入昵称）收集学生提交结果。2. 利用Web后台实时显示学生心理趣味测试结果。在大部分同学做好测试的情况下，找出几个有代表性的测试结果，问学生是否想看看这个测试的昵称是哪位同学做的？3. 通过在线心理趣味测试系统显示选中的昵称所对应的学生真实姓名。提问：1) 同学们在进行心理测试时都没有填入自己的真实姓名，为什么计算机能够知道每个昵称对应的真实姓名？2) 同学们的姓名和IP地址对应的数据保存在什么地方？是以何种形式保存的？4. 向学生展示在线心理测试网站的后台数据库。总结：引出数据库的概念及数据库的作用。学生活动1. 学生积极参与心理趣味测试。2. 小组讨论思考为什么在线心理测试系统知道他们的真实姓名。3. 思考并回答姓名和IP地址对应的数据保存形式。4. 观察在线心理趣味测试后台数据库，了解数据库的数据组织方式。设计意图1. 通过心理测试来收集学生的提交信息。能够体现出数据库管理数据的便捷性及数据的共享性。2. 通过显示真实姓名来提高学生的兴趣，激发他们思考问题的积极性。3. 通过分析姓名和IP地址对应数据的存储方式引出数据库的概念及作用。（二）理论联系实际教师活动1. 提问：同学们现在已经知道数据库是计算机用来存储数据的仓库，那么能否举一些日常 生活中我们接触过的数据库使用的例子？2. 教师对学生的回答做适当的总结。学生活动小组讨论思考数据库在日常生活中的使用，组内推荐一个同学作为代表回答问题。设计意图在学生刚接触了数据库的概念及作用后通过让学生以讨论思考的方式理论联系实际在感性上对数据库有个大致的认识。（三）数据库概念阐述学生活动学生根据他们所认识的数据库应用的实例，总结数据库的概念及特点。教师活动根据学生的发言给数据库下定义，阐述数据库的特点。设计意图通过前面的引入和理论联系实际，学生对数据库有了感性的认识，在此基础上让学生总结数据库的概念及特点，学生更容易接受。（四）数据库、数据库管理系统、数据库系统的概念及关系阐述教师活动1. 提问：同学们都已经知道数据库是管理数据的仓库，那么这个数据的仓库和我们实际生活中的仓库有没有相同的地方呢？2. 请同学回答实际生活中“顾客-超市-仓库管理员-仓库-商品”模型中商品的流动情况。3. 根据学生的回答，画出“顾客-超市-仓库管理员-仓库-商品”模型图。学生活动1. 学生小组讨论“顾客-超市-仓库管理员-仓库-商品”模型中商品的流动情况。回答教师提问。2. 学生看教科书理解数据库、数据库管理系统、数据库系统等的概念。根据“顾客-超市-仓库管理员-仓库-商品”模型图，画出“用户-应用程序系统-数据库管理系统-数据库-数据”模型。并找出他们之间的对应关系。3. 完成超市模型和数据库模型不同对象的连线游戏。教师活动根据学生画出的模型图和连线游戏，进行相关概念的总结并对学生做适当评价。设计意图从日常生活中的仓库入手，让学生从身边的商品、超市、仓库系统中商品的流动来理解计算机系统中的数据库系统流程及概念，对学生理解这些比较抽象的概念起到一定的作用。让学生根据超市商品流动模型图来根据自己理解画数据库数据流动模型图能够培养学生自主学习和归纳总结的能力。(五)熟悉数据库管理系统教师活动1. 简单介绍常见的数据库管理系统。2. 介绍数据库管理系统Access的界面及简单操作。3. 下发“通讯录管理软件”让学生尝试操作。（此处特意把Email字段的类型设置为数字，使学生尝试添加Email地址的时候出错）任务布置：1. 熟悉Access界面。2. 通过通讯录界面添加一条记录，打开数据库查看记录是否存在。3. 通过Access数据库修改记录，在通讯录软件中查看是否有相应的修改。4. 在数据库中查找表示自己信息的记录把剩下的记录添加完整（QQ、Email、家庭地址等）学生活动1. 熟悉Access软件界面。2. 完成教师要求的任务。3. 思考并为什么Email信息添加出错？设计意图1. 让学生通过在一个简单的数据库系统中操作数据，再结合前面所总结出的数据库系统中数据流动模型图来加深对数据库系统概念的理解。2. 通过实践操作来熟悉Access的基本操作。3. 通过设置障碍（输入Email地址出错）给下节课的字段和字段类型内容做好铺垫。(六)评价总结教师活动对学生的操作情况进行适当的点评。并根据学生的掌握情况进行适当的总结。学生活动学生自查十、 作业请同学们回去后想想为什么我们在添加Email地址时会提示出错，如何修正这种错误。十一、问题探讨1. 本节课的在线心理测试问题的选择要考虑到学生的心理，既要使学生比较感兴趣，又不能伤害学生自尊，特别是在显示学生真实姓名的人选问题，虽然能激发学生的兴趣，但选择不好可能会伤害被选中学生的自尊，所以这里要慎重。2. 数据库系统的组成是本节课的